魏子博 李梓豪

指導教師

姜暢 吳鳳君 唐地蓉

研究背景

在閱讀黃哲編繪的漫畫<二戰(zhàn)那些事兒》時，書中幽默的繪畫風格與詼諧的語言展示的一些第二次世界大戰(zhàn)故事深深吸引了我，媽媽走過來對我說：“重慶在第二次世界大戰(zhàn)中也有非常豐富的故事哦！”媽媽的這句話引起了我的興趣，作為世外桃源的巴蜀之地在抗日戰(zhàn)爭時期遭受了哪些苦難，發(fā)揮過哪些重要作用？于是，我趕緊給小伙伴打電話問他們是否知道關(guān)于重慶在第二次世界大戰(zhàn)中的那些事，得到的答復都是不知。為什么我和小伙伴都不太知道這些事兒呢？其他重慶市的小伙伴們和我們一樣嗎？帶著滿腦子的問號，我和李梓豪先通過文字資料了解了一些相關(guān)的歷史知識：國民政府移駐重慶、重慶大轟炸、重慶談判……歷史的故事深深地吸引了我們。

回想每年的6月5日，全市都會拉響防空警報，學校都會組織我們哀思在重慶大轟炸中遇難的同胞，2018年恰逢重慶大轟炸80周年紀念，帶著震撼和感動，我們決定以尋訪和認識重慶大轟炸相關(guān)的遺址群為切入點，調(diào)查重慶市小學生對大轟炸歷史的了解和認識情況，使這些抗日戰(zhàn)爭的歷史和精神更加深入人心，成為習近平爺爺所倡導的中國人文化自信中重要的一部分。

研究方法

文獻調(diào)查法 通過重慶部分高校圖書館和中國知網(wǎng)等檢索關(guān)于重慶大轟炸、相關(guān)遺址遺跡的現(xiàn)狀和保護等信息，對重慶大轟炸那段歷史和人民的頑強抗爭進行較為全面的了解。對現(xiàn)行小學階段的所有教材進行調(diào)查，了解教材中有關(guān)重慶大轟炸的教學內(nèi)容。

實地考察法實地考察“六五”大隧道慘案遺址、重慶市消防人員殉職紀念碑、抗戰(zhàn)民用防空洞遺址群、北碚警報臺舊址、佛圖關(guān)附近民用防空洞等7處（類）與大轟炸直接相關(guān)的遺址，這其中有市級文物保護單位、區(qū)級文物保護單位，以及未納入文物保護的單位，以更加確切地認知和感受重慶大轟炸遺址群的保護現(xiàn)狀及利用情況。

問卷調(diào)查法設(shè)計了“關(guān)于小學生對重慶大轟炸文化的認知和傳播”的學生問卷和教師問卷，通過問卷在網(wǎng)絡(luò)上對重慶市南岸區(qū)、渝中區(qū)、渝北區(qū)、九龍坡區(qū)、合川區(qū)等17個區(qū)縣的部分學校進行抽樣調(diào)查。主要內(nèi)容為重慶市小學生對重慶大轟炸歷史的了解、認知及學習途徑。

訪談法隨機走訪調(diào)研遺址周邊的居民，了解遺址的發(fā)展歷史和保護情況訪談研究中國近現(xiàn)代史和文物保護的相關(guān)學者，了解重慶大轟炸的歷史及意義訪談重慶市部分小學教師，了解他們對于在日常教學中加入重慶大轟炸歷史相關(guān)內(nèi)容的情況。

研究結(jié)論

社會對重慶大轟炸歷史的關(guān)注度不夠

作為使用頻率較高的人教版教材中并沒有涉及大轟炸的相關(guān)內(nèi)容，僅北師大版的語文教材中將“九一八事變”這一重要歷史題材作為活動內(nèi)容提出。總體來說，參與重慶大轟炸歷史研究的作者不多，出版的著作也不如其他同時代的歷史事件（如南京大屠殺、九一八事變等）多，說明學者和社會對這段歷史的關(guān)注度不夠。

政府對大轟炸遺址保護與開發(fā)重視度不夠

重慶大轟炸事件的重要火力是針對主城區(qū)，但重慶周圍的萬州、梁平、江津等區(qū)縣在當時也遭受了日軍炮火的無情侵略。資料顯示，重慶大轟炸遺址遍布主城及周圍各區(qū)縣，數(shù)量多且類型豐富。主城區(qū)的遺址就有28處、區(qū)縣有11處，但由于地方區(qū)縣資金缺乏、重視不足等原因?qū)е卤Ｗo不當，部分遺跡已經(jīng)消失。以我們走訪的7個遺址為例，其中有2個市級保護遺址，但是前去參觀學習的人不是很多，一是能讓人參觀學習的內(nèi)容太少，內(nèi)容太單調(diào);二是大轟炸遺址的知名度和宣傳力度不夠，很多人并不知曉。

小學生對大轟炸的認知不足，但學習意愿很高

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生對重慶大轟炸的認知不足，且容易將重慶的抗戰(zhàn)文化與紅巖文化相混淆。說明我們在抗戰(zhàn)精神的宣傳上存在不足，也未能通過積極的活動讓學生參與到抗戰(zhàn)精神的體驗中。但是學生對這樣的學習內(nèi)容非常感興趣。

教師愿意推進大轟炸知識進課堂，但有顧慮

在對教師的問卷和訪談中發(fā)現(xiàn)，教師樂于將大轟炸知識融入自己的教學活動中。但鑒于本身知識結(jié)構(gòu)不夠完善，“有一桶水才能倒?jié)M一碗水”的思想讓教師不愿意輕易嘗試內(nèi)容的推進，需要專業(yè)指導。同時，在教育教學過程中的安全保護問題也是教師的普遍顧慮。

對策與建議

讓大轟炸相關(guān)知識進入教材

小學師生具有強烈的了解和傳播意愿，中高年級階段的小學生的認知和理解能力逐步增強，愛國主義思想開始萌芽。教材是學生展開認知活動的最好媒介，在小學階段中高年級教材，特別是地方教材、校本教材中適當編入重慶大轟炸相關(guān)內(nèi)容，有利于弘揚以愛國主義為核心的民族精神，通過走進歷史現(xiàn)場，帶動小學生感知歷史和文化，使愛國主義精神和家國情懷從小即入腦人心。

采用多種媒體進行大轟炸歷史的宣傳

重慶通過抖音等互聯(lián)網(wǎng)傳播新形式而成為一座網(wǎng)紅城市，現(xiàn)代媒體在城市宣傳中是一股不可忽視的強大力量。我們提議重慶市各級政府、文化宣傳單位采取多種形式，借助各種媒體，宣傳重慶大轟炸及遺址群的保護意義，如制作專題宣傳片，舉辦專題故事會、老照片攝影展、繪畫作品展等，并通過微信、抖音、微博公眾號、騰訊新聞大渝網(wǎng)等多媒體渠道向群眾推送重慶抗戰(zhàn)（包括大轟炸）的相關(guān)信息，讓群眾了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實。

促進大轟炸研學旅行活動的開展

教育部在《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》中提出，各中小學要結(jié)合當?shù)貙嶋H，把研學旅行納入學校教育教學計劃。研學旅行能達到校內(nèi)校外共同育人的目的。以大轟炸為主題的研學旅行活動具有重慶地域特色，以重慶鄉(xiāng)土鄉(xiāng)親為要點，利用重慶的獨特歷史優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生走入歷史現(xiàn)場，感知歷史脈搏，學習不屈精神，加深愛國意識。3用“片區(qū)開發(fā)”和建立專業(yè)博物館的模式推動遺址保護

關(guān)于大轟炸遺址，目前雖然已經(jīng)有了文物保護的法規(guī)，也有部分遺址被納入文保，但保護和開發(fā)利用的情況并不理想。這與重慶大轟炸遺址分布較為零散、城市變遷開發(fā)破壞有關(guān)系，因此在遺址的開發(fā)與保護中可以采用片區(qū)開發(fā)或建立專業(yè)博物館的模式，讓原本獨立的遺址通過特定形式聯(lián)系在一起，如大轟炸慘案遺址與消防紀念碑的地點較近，可以聯(lián)合解放碑作為一個片區(qū)進行開發(fā);或者在重慶市建立專門的“大轟炸紀念博物館”。這些模式可以在降低開發(fā)成本的同時增大游覽量，另外片區(qū)開發(fā)或建立專業(yè)博物館還可以促進相關(guān)專業(yè)人員的培養(yǎng)，為大轟炸相關(guān)知識的推廣提供更為專業(yè)的指導。

該項目獲得第34屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)新成果競賽項目小學組行為和社會科學一等獎。

專家評語

本項目針對史實，采用實地調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談法，將歷史事件、遺跡保護與時代精神有機結(jié)合，既了解了抗戰(zhàn)精神文化和認知現(xiàn)狀，又對抗戰(zhàn)精神教育提出了建議。建議系統(tǒng)化開展抗戰(zhàn)精神學習的教育活動計劃，細化如何在中小學教學培養(yǎng)中有計劃地系統(tǒng)化納入。