訾艷陽(yáng)

2021年是“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年，也是疫情大考之后教育系統(tǒng)迎來(lái)的新發(fā)展起點(diǎn)。教育要勇?lián)鷼v史重任，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)助力。站在新的歷史節(jié)點(diǎn)上，作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)真思考以下幾個(gè)問(wèn)題——

何為教育？

在我看來(lái)，教育是一個(gè)重在實(shí)踐的行業(yè)，所謂“實(shí)踐出真知”。只有經(jīng)歷“實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新—再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，我們才能回答教育學(xué)中最基本的問(wèn)題：人的知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的智慧是怎樣獲得的？有什么規(guī)律？

教育應(yīng)有何種追求？

我們倡導(dǎo)堅(jiān)持五育并舉、促進(jìn)全面發(fā)展，但在教育實(shí)踐中往往存在一些偏差。要想真正落實(shí)五育并舉，首先必須認(rèn)清“五育”之間的辯證關(guān)系——德為根本、智為源泉、體為支撐、美為胸懷、勞為途徑。好的德育應(yīng)該鼓勵(lì)崇高和慎獨(dú)的精神追求，而不是強(qiáng)加規(guī)范;好的智育應(yīng)該發(fā)展好奇心和獨(dú)立思考的能力，而不是灌輸知識(shí);好的體育應(yīng)該培養(yǎng)強(qiáng)健體魄的習(xí)慣，而不是只為比賽;好的美育應(yīng)該怡情養(yǎng)性、浸潤(rùn)人格，而不是裝點(diǎn)門(mén)面;好的勞育應(yīng)該培養(yǎng)會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)、尚勞動(dòng)的品質(zhì)，而不是流于形式。

看教育是否成功，就要看它究竟拓展還是約束了受教育者人生的可能性。教書(shū)育人不是把籃子裝滿(mǎn)，而是把燈點(diǎn)亮，好的教育應(yīng)該是因愛(ài)而生、擇善而從、向美而行、為發(fā)展而來(lái)。學(xué)校要把育人的事情做實(shí)，營(yíng)造適度寬松的教育氛圍，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、激勵(lì)自己、成就自己。

學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？

中高考要升學(xué)率、要優(yōu)秀率，學(xué)校教學(xué)服務(wù)于考試是應(yīng)試環(huán)境下不可避免的，但我們不能唯成績(jī)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

對(duì)標(biāo)高校和社會(huì)所需要的人才，不難發(fā)現(xiàn)四種能力和素質(zhì)在學(xué)生培養(yǎng)中尤為重要：一是深入理解基礎(chǔ)知識(shí)的能力?；A(chǔ)知識(shí)是最基本的知識(shí)和技能，就好比蓋房子，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)牢固的地基，房子就不會(huì)穩(wěn)定。二是自學(xué)的能力。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，是當(dāng)前新課程改革的重要目標(biāo)之一。三是自我管理的能力。這是中學(xué)教育比較欠缺的一點(diǎn)，以致很多優(yōu)秀的中學(xué)生到了大學(xué)之后，面對(duì)“自由”的誘惑迷失自我。四是綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的要求和趨勢(shì)，也是學(xué)校應(yīng)著力的方向。

如果說(shuō)工業(yè)和農(nóng)業(yè)解決今天的問(wèn)題，科技創(chuàng)新解決明天的問(wèn)題，那么教育就是要解決后天和未來(lái)的問(wèn)題。未來(lái)不是比學(xué)習(xí)成績(jī)，而是比學(xué)習(xí)力。面向未來(lái)的教育，要從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，教給學(xué)生解決沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題的智慧。只有這樣，才能真正解決未來(lái)的問(wèn)題。

（作者系西安交通大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)）