侯志宏 牛林 李玉順

打造潞河初中立德樹人卓越年級文化的初衷就是最大限度地發(fā)揮教育資源的合力，讓隱形課程與顯性課程互相促進(jìn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體價值。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。北京市通州區(qū)潞河中學(xué)初一年級傾力構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的一體化課程——“遇見”課程，致力打造立德樹人卓越年級文化，即穆穆尚德、謙謙治學(xué)、立凌云志、成棟梁材。通過“遇見·潞園”“遇見·班級”“遇見·恩師”“遇見·同窗”“遇見·學(xué)科”“遇見·活動”六大板塊，充分利用潞河資源，構(gòu)建隱性課程，打造“五育并舉”的立德樹人卓越年級文化，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，追求卓越，做具有健全人格的潞河人。

依托“遇見”課程，打造德育卓越文化。“遇見·潞園”讓初次踏進(jìn)百年老校的初一新生感受潞園的古韻古風(fēng)、校風(fēng)校訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的愛國、愛校情懷。在“入德之門”前感受潞河教育的初衷，在“革命烈士紀(jì)念碑”下感受戰(zhàn)爭年代潞河校友為祖國的奮不顧身，在“潞友體育館”前感受百年來潞河校友對母校的感恩之心，在“校風(fēng)校訓(xùn)”文化墻前大聲喊出我們的校風(fēng)校訓(xùn)，那聲音震撼著每個潞河人，也讓美麗的潞園感受到新生們的決心。

依托“遇見”課程，打造智育卓越文化。教育是一種引領(lǐng)，“遇見·學(xué)科”讓新入學(xué)的潞河新生感受不一樣的學(xué)科課程。以“讓政治攜手辯論”為例，全體初一學(xué)生在“順境比逆境更有利于成長”還是“逆境比順境更有利于成長”的辯論中，不斷加深對此問題的理解，最終形成正確的價值觀。此外，年級還邀請十位科學(xué)工作者走進(jìn)校園，從學(xué)生最感興趣的人工智能等話題入手，帶領(lǐng)學(xué)生感受科學(xué)的魅力。

依托“遇見”課程，打造體育卓越文化。“遇見·活動”之年級拔河比賽，每班挑選10個男生、10個女生，然后抽簽對決。一輪又一輪的對決，讓學(xué)生們感受到班級凝聚力的提升，心往一處想，勁往一處使。同時也激發(fā)了學(xué)生們拼搏的斗志，領(lǐng)悟體育精神，感受體育之美。

依托“遇見”課程，打造美育卓越文化?！坝鲆姟ぐ嗉墶睆牡谝惶炝粝掳嗉墶叭腋！逼?，一個集體就形成了。為提高班級凝聚力，年級組織開展班級文化展示活動，從設(shè)計(jì)班徽、詮釋班徽、設(shè)計(jì)班章到展示班級文化，無不體現(xiàn)著整個班級對于“美”的詮釋。

“遇見·恩師”和“遇見·同窗”，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受人間真情，激發(fā)追求美的意識，正如一位學(xué)生在作文中寫道：“在認(rèn)識她之前，我只是班級里的一個小透明，沒有絲毫的存在感，仿佛世界上沒有我這個人……直到那個人的出現(xiàn)。人們常說，黑暗中看到的那道光就是救贖?！?/p>

依托“遇見”課程，打造勞育卓越文化?！坝鲆姟せ顒印敝畬W(xué)雷鋒活動，讓學(xué)生對勞動有了別樣體會。全年級每位同學(xué)都在盡自己的微薄之力讓校園環(huán)境更美觀、生活環(huán)境更溫馨。學(xué)生在活動感受中寫道：“我們學(xué)習(xí)雷鋒，不僅僅是學(xué)習(xí)他助人為樂，更要學(xué)習(xí)他熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，爭做新時代的小雷鋒?！?/p>

打造潞河初中立德樹人卓越年級文化的初衷就是最大限度地發(fā)揮教育資源的合力，讓隱形課程與顯性課程互相促進(jìn)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體價值。隨著課程的推進(jìn)，伴著學(xué)生的一路成長，激勵著我們在課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程體驗(yàn)、課程評價等方面做得更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，同時也引領(lǐng)著我們在顯性課程中更加關(guān)注學(xué)生的主體作用，真正達(dá)成學(xué)校的育人目標(biāo)。

（作者單位：北京市通州區(qū)潞河中學(xué)）

責(zé)任編輯：李香玉