曾敏潔 劉偉濃

【摘要】少先隊(duì)員的光榮感不強(qiáng)是少先隊(duì)存在的主要問(wèn)題之一，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談、閱讀報(bào)刊等實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，規(guī)范少先隊(duì)儀式教育是增強(qiáng)隊(duì)員光榮感的有效途徑之一，通過(guò)少先隊(duì)儀式教育增強(qiáng)隊(duì)員光榮感可以從規(guī)范少先隊(duì)的常規(guī)儀式、加強(qiáng)隊(duì)前教育、讓少先隊(duì)員認(rèn)識(shí)少先隊(duì)禮儀、拓展少先隊(duì)儀式教育的領(lǐng)域等方面探索增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的途徑。

【關(guān)鍵詞】?jī)x式教育;少先隊(duì)員;光榮感

一、當(dāng)前少先隊(duì)員光榮感缺失的現(xiàn)狀分析

1.少先隊(duì)員光榮感不強(qiáng)

2017年2月，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)《少先隊(duì)改革方案》指出，少先隊(duì)員的光榮感不強(qiáng)是當(dāng)前少先隊(duì)存在的主要問(wèn)題之一。少先隊(duì)員的光榮感是在了解少先隊(duì)的基礎(chǔ)之上的，只有了解少先隊(duì)、喜愛(ài)少先隊(duì)，才能產(chǎn)生光榮感。然而當(dāng)今“重智育輕德育”的功利性教育理念以及全童入隊(duì)的大形勢(shì)，隊(duì)前教育的時(shí)間較短，直接造成了隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)文化缺乏關(guān)注，對(duì)少先隊(duì)特有的禮儀教育不感興趣的現(xiàn)狀。許多隊(duì)員不會(huì)愛(ài)護(hù)紅領(lǐng)巾、不能規(guī)范地敬隊(duì)禮，不會(huì)呼號(hào)，不知道各種少先隊(duì)標(biāo)志的意義，有的隊(duì)員甚至不知道什么是大隊(duì)委、少工委、大隊(duì)集會(huì)等等。

2.學(xué)校少先隊(duì)儀式教育的缺位

由于近幾年我校大、中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，同時(shí)日常教學(xué)的工作量很大，也容易造成少先隊(duì)儀式流于形式化。另外，因?yàn)殛?duì)員的年齡小，很多時(shí)候輔導(dǎo)員會(huì)包辦活動(dòng)，這樣一定程度地影響了隊(duì)員的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，很難在儀式教育中引起情感的共鳴。少先隊(duì)的各類儀式已逐漸被隊(duì)員淡忘。

二、少先隊(duì)儀式教育對(duì)增強(qiáng)隊(duì)員光榮感的重要意義

少先隊(duì)儀式教育，即通過(guò)儀式引導(dǎo)、規(guī)范、感化少先隊(duì)員的行為、 思想，促進(jìn)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)。在《少先隊(duì)活動(dòng)課程綱要（試行）》中，對(duì)“儀式感染”的定義為：學(xué)習(xí)和使用少先隊(duì)禮儀，規(guī)范舉行少先隊(duì)儀式，以莊嚴(yán)而神圣的集體氛圍感染心靈，陶冶情操，包括入隊(duì)、離隊(duì)儀式，檢閱式、重大節(jié)日等慶典活動(dòng)。實(shí)踐證明，少先隊(duì)儀式具有導(dǎo)向性、教育性、感染性和規(guī)范性，對(duì)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)有重要意義，對(duì)增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感和自豪感有重要意義。

從少先隊(duì)員加入少先隊(duì)組織開(kāi)始，各類儀式活動(dòng)在少先隊(duì)員的生活中占據(jù)著重要的地位，在促進(jìn)少先隊(duì)員的成長(zhǎng)發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用。有了敬畏之心，少先隊(duì)員才能在權(quán)威觀念的引導(dǎo)下重塑理想信念、價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)自身的完善。少先隊(duì)員的身份價(jià)值重塑、主體意識(shí)培養(yǎng)、集體意識(shí)強(qiáng)化、責(zé)任感養(yǎng)成等都需要“儀式感”。因此，少先隊(duì)儀式教育對(duì)增強(qiáng)隊(duì)員光榮感有著重要的意義。

三、如何通過(guò)少先隊(duì)儀式教育增強(qiáng)隊(duì)員光榮感

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者，他們對(duì)隊(duì)員的成長(zhǎng)起著導(dǎo)向作用，因此，輔導(dǎo)員首先要非常清晰了解少先隊(duì)的所有禮儀規(guī)范，才能指導(dǎo)隊(duì)員舉行規(guī)范的隊(duì)會(huì)儀式。為了提高少先隊(duì)儀式的規(guī)范性，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，閱讀大量的少先隊(duì)專著，通過(guò)提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)，讓少先隊(duì)員明白少先隊(duì)組織是一個(gè)有強(qiáng)大教育功能的組織，要把更多的少年兒童吸收到這個(gè)組織中來(lái)，這是培養(yǎng)隊(duì)員光榮感和組織歸屬感的初級(jí)階段。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加各種少先隊(duì)知識(shí)的培訓(xùn)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員也應(yīng)該定期召開(kāi)中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，傳達(dá)最新精神以及規(guī)范中隊(duì)輔導(dǎo)員的隊(duì)禮、呼號(hào)等動(dòng)作，才能讓輔導(dǎo)員在隊(duì)員中起引領(lǐng)、示范作用。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)習(xí)、開(kāi)闊思路，提高自身的科研素養(yǎng)，才能更好地策劃規(guī)范的少先隊(duì)儀式，全面調(diào)動(dòng)隊(duì)員的感覺(jué)和思維器官，對(duì)隊(duì)員的心理予以暗示，促使其在規(guī)范的儀式教育活動(dòng)中會(huì)自然形成強(qiáng)烈的組織歸屬感。

2.規(guī)范少先隊(duì)儀式教育

儀式教育是少先隊(duì)組織教育的重要形式，是獨(dú)特的少先隊(duì)文化。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)到北京市海淀區(qū)民族小學(xué)，參加新隊(duì)員的入隊(duì)儀式，感到儀式感很強(qiáng)，孩子們感到入隊(duì)是一件很光榮、很莊嚴(yán)的事情，因此，為增強(qiáng)隊(duì)員光榮感，我們應(yīng)該規(guī)范少先隊(duì)的各項(xiàng)儀式，才能起更好的教育作用。一個(gè)完整的少先隊(duì)儀式應(yīng)包含三級(jí)報(bào)告、出旗、唱隊(duì)歌、輔導(dǎo)員講話、呼號(hào)、退隊(duì)旗，而每一項(xiàng)議程都應(yīng)該做到規(guī)范、有序，這樣，整一個(gè)大隊(duì)活動(dòng)才能顯得很莊重、才能起到育人功能。但是要做到隊(duì)儀式的規(guī)范，首先少先隊(duì)員要學(xué)會(huì)規(guī)范的少先隊(duì)禮儀，例如敬標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮、報(bào)數(shù)的規(guī)范、如何按節(jié)拍的唱好隊(duì)歌、大隊(duì)旗手的出旗、退旗動(dòng)作的規(guī)范等等。這些所有的少先隊(duì)禮儀，都是我們每一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)該了解并掌握，因此，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)?wèi)?yīng)該加強(qiáng)隊(duì)員的隊(duì)前教育和少先隊(duì)知識(shí)教育，少先隊(duì)員能正確掌握少先隊(duì)的禮儀等等，才能確保對(duì)少先隊(duì)儀式的規(guī)范性，才能更好的起到育人作用。一個(gè)規(guī)范的少先隊(duì)儀式，本身就具有教育意義，是其它活動(dòng)不能取代的，少先隊(duì)的光榮感和自豪感往往就是這樣形成和增強(qiáng)的。

3.拓展少先隊(duì)儀式教育的領(lǐng)域

學(xué)校少先隊(duì)工作不能單獨(dú)存在，必須將它置于學(xué)校全局而整體思考，必須把它融入其它教育活動(dòng)中，才能使其發(fā)揮出熠熠的生命光彩，會(huì)為少先隊(duì)儀式教育的研究開(kāi)辟一片廣闊的天地。例如，我們將少先隊(duì)儀式教育與黨史教育進(jìn)行融合，讓少先隊(duì)員更明白少先隊(duì)的歷史;將少先隊(duì)儀式教育與愛(ài)國(guó)歌曲課程融合，激發(fā)隊(duì)員的愛(ài)國(guó)情懷等等，極大地豐富了少先隊(duì)儀式教育的內(nèi)涵。對(duì)于少先隊(duì)特有的文化陣地，我們更注重創(chuàng)新儀式形式，尋找新的教育增長(zhǎng)點(diǎn)。升旗儀式就是學(xué)校舉行最頻繁的儀式，我們可以將升旗儀式與傳統(tǒng)節(jié)日教育、法制宣傳周教育、勞動(dòng)教育等內(nèi)容融入其中，大大地拓展了少先隊(duì)儀式教育的領(lǐng)域，不再局限于少先隊(duì)文化，還能引入更多的教育力量的介入，同樣也可以增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感。

綜上所述，少先隊(duì)儀式教育對(duì)于增強(qiáng)隊(duì)員光榮感有著至關(guān)重要的作用。它不僅是思想教育的獨(dú)特形式，也是持之以恒促進(jìn)少先隊(duì)改革舉措落地見(jiàn)效的重要抓手，有助于培育當(dāng)代少年兒童正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。我們要發(fā)揮少先隊(duì)儀式教育的重要作用，讓少年兒童在少先隊(duì)儀式教育中得到熏陶，增強(qiáng)隊(duì)員的光榮感。

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