王軍生 蘇興洪

【摘要】? ? “雙一流”高校建設(shè)是實現(xiàn)國家教育體系現(xiàn)代化，促進國內(nèi)高校為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要舉措。非“雙一流”財經(jīng)高校作為我國高校的重要組成部分，為實現(xiàn)我國教育體系現(xiàn)代化，非“雙一流”財經(jīng)高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，高質(zhì)量建設(shè)全國一流專業(yè)。該文從資源共享平臺建設(shè)、特色課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、產(chǎn)學融合機制建設(shè)和質(zhì)量保障體系建設(shè)出發(fā)，探討非“雙一流”財經(jīng)高校一流專業(yè)建設(shè)的具體實踐路徑。

【關(guān)鍵詞】? ? “雙一流”? ? 財經(jīng)高校? ? 一流專業(yè)建設(shè)

引言：

自2015年我國提出建設(shè)世界一流大學和世界一流學科以來，我國高等教育在國際上的競爭力穩(wěn)步上升。2019年4月，教育部啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”，將一流專業(yè)建設(shè)面向各類高校的全部專業(yè)，給全國非“雙一流”高校帶來了機遇與挑戰(zhàn)。目前，我國137所“雙一流”建設(shè)高校中，財經(jīng)類“雙一流”高校僅占5所，建設(shè)一流專業(yè)是我國非“雙一流”財經(jīng)類院校提升高校競爭力的有效途徑。黨的十九屆五中全會在制定國家社會經(jīng)濟發(fā)展十四五規(guī)劃和二〇三五年遠景規(guī)劃目標時，明確指出了在教育發(fā)展要以“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”為目標。非“雙一流”財經(jīng)高校應(yīng)明確自身建設(shè)和發(fā)展任務(wù)，把握國家高等教育提出的新要求、新任務(wù)，提高教學質(zhì)量，推進一流專業(yè)建設(shè)。

一、財經(jīng)高校建設(shè)一流專業(yè)的重要意義

一流學科建設(shè)離不開一流專業(yè)的建設(shè)，人才培養(yǎng)也是從專業(yè)建設(shè)出發(fā)[1]。財經(jīng)類非“雙一流”高校應(yīng)該不斷推動本校特色專業(yè)建設(shè)，完善本校高水平人才培養(yǎng)體系，穩(wěn)步推動教育教學改革，培養(yǎng)符合新時代發(fā)展要求的現(xiàn)代化人才。無論是從社會層面、院校層面還是個人層面來看，財經(jīng)高校高質(zhì)量建設(shè)一流專業(yè)都有著深刻的意義[2]。

社會層面上，推動財經(jīng)院校一流專業(yè)建設(shè)可以為金融實務(wù)提供更前沿、更有效的理論支持，助力國內(nèi)金融業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，使其更加有效的服務(wù)實體經(jīng)濟，提升我國金融業(yè)在國際上的綜合競爭能力。

院校層面上，近年國家對建設(shè)一流專業(yè)院校政策支持力度不斷加大，高?？梢栽诟玫陌l(fā)揮自身優(yōu)勢擴大自身影響力并吸引更高質(zhì)量的生源，形成一個良性循環(huán)，不斷擴大高校在全國范圍內(nèi)的影響力。

個人層面上，建設(shè)一流專業(yè)能讓高校教師有一個更好的發(fā)展平臺，使得高校教師有更多的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃選擇。同時，高校一流專業(yè)建設(shè)能以更高的標準培養(yǎng)學生，學生的綜合素質(zhì)和自身競爭力會得到有效的加強，最終實現(xiàn)我國財經(jīng)從業(yè)人員整體素質(zhì)的提升[3]。

二、財經(jīng)高校一流專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及問題

2.1財經(jīng)高校一流專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

國家實施一流專業(yè)“雙萬計劃”，規(guī)劃擬建成10000個國家一流專業(yè)和10000個省級一流專業(yè)，其中計劃建成經(jīng)濟管理類國家一流專業(yè)1641個，全國各高校積極響應(yīng)，按照國家相關(guān)要求開展專業(yè)建設(shè)。2019年，國家公布了4054個國家一流專業(yè)建設(shè)點，一流課程“雙萬計劃”確定了一流本科課程5118門。

國家公布的2019年一流專業(yè)建設(shè)名單中，擁有經(jīng)濟管理類國家級和省級一流專業(yè)建設(shè)點的高校共有420所，共計建設(shè)一流專業(yè)1161個。其中工商管理類一流專業(yè)建設(shè)數(shù)量共計386個，數(shù)量最多，管理科學與工程、金融學、經(jīng)濟學和公共管理四類一流專業(yè)建設(shè)數(shù)量都大于100個，其余經(jīng)濟管理類學科一流專業(yè)建設(shè)數(shù)量都在100以下。經(jīng)管類13個學科中81個專業(yè)共有51個專業(yè)擁有一流專業(yè)建設(shè)點。經(jīng)管類國家級一流專業(yè)建設(shè)高校共計219所，建設(shè)國家級一流專業(yè)553個，省級一流專業(yè)建設(shè)高校共計322所，共計建設(shè)省級一流專業(yè)608個。具體從專業(yè)上來看，擁有國家級、省級一流專業(yè)建設(shè)點的專業(yè)數(shù)量為51個，共計建設(shè)一流專業(yè)1161個，其中，會計學一流專業(yè)建設(shè)數(shù)量最多，其次為工商管理和金融學。經(jīng)濟管理類共計40個專業(yè)在我國有國家一流專業(yè)建設(shè)點，具體有553個。省級一流專業(yè)50個專業(yè)在我國有省級一流專業(yè)建設(shè)點，累計608個。

目前，我國共有各層次財經(jīng)類院校221所，其中5所一流學科建設(shè)高校（“雙一流”），38所財經(jīng)類院校是國家指定一流專業(yè)建設(shè)點，建設(shè)國家一流專業(yè)255個，40所高校為省級一流專業(yè)建設(shè)點，共計建設(shè)省級一流專業(yè)224個。財經(jīng)類院校經(jīng)管類一流專業(yè)建設(shè)數(shù)量占全國一流專業(yè)建設(shè)的一半左右，經(jīng)管類專業(yè)中還有30個專業(yè)未設(shè)立一流專業(yè)建設(shè)點，財經(jīng)類院校應(yīng)推進一流專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)國家級一流專業(yè)和省級一流專業(yè)在經(jīng)管相關(guān)專業(yè)的全覆蓋。

2.2財經(jīng)高校一流專業(yè)建設(shè)存在問題

財經(jīng)高校是我國高等教育體系發(fā)展不可或缺的一部分，是培養(yǎng)現(xiàn)代化經(jīng)濟、管理和統(tǒng)計的重要主體，對促進我國培養(yǎng)一流財經(jīng)人才有重大的意義。目前，我國財經(jīng)高校一流專業(yè)建設(shè)還存在一定的問題。從宏觀層面上來看，財經(jīng)類院校教學規(guī)模相對較小，學科體系相對狹窄，優(yōu)勢專業(yè)一般主要集中為應(yīng)用文科類專業(yè)。國家一流專業(yè)建設(shè)中以工商管理和應(yīng)用經(jīng)濟學為主，還有大部分經(jīng)管類專業(yè)沒有一流專業(yè)建設(shè)點，財經(jīng)類院校作為發(fā)展我國經(jīng)濟管理專業(yè)的主要院校，應(yīng)加強對這部分專業(yè)的建設(shè)，提高我國財經(jīng)類專業(yè)整體綜合實力。

從微觀院校層次來看，國家對非雙一流財經(jīng)類院校財?shù)恼a助力度相對較小，部分院校甚至沒有財政補助，發(fā)展經(jīng)費嚴重不足。這使得部分財經(jīng)高校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才引進和科研等方面受限，不能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢建設(shè)一流專業(yè)。其次，部分財經(jīng)類院校是由多個院校合并而來，部分教師科教水平較低。最后，部分非雙一流財經(jīng)類院校長效機制建設(shè)不完善，工作流程繁冗、部分政策缺失等一系列問題仍很嚴重。

三、財經(jīng)高校一流專業(yè)建設(shè)的主要途徑

3.1建設(shè)院校資源共享平臺

搭建互聯(lián)網(wǎng)“金課”平臺。從全國范圍上來看，非雙一流財經(jīng)院校學校教學科研注重點不同，各個院校資源傾斜的方向不同，同一院校不同專業(yè)的課程質(zhì)量差異明顯。各個院校可合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺（MOOC、超星等），引進其他高校開設(shè)的高質(zhì)量課程，彌補課程體系的缺陷。同時，非雙一流財經(jīng)院?？梢詫⒈拘５膬?yōu)質(zhì)課程上傳到平臺，形成線上教學和線下輔導相結(jié)合的教學模式，實現(xiàn)財經(jīng)類院校的課程共享。

實現(xiàn)院校之間的師資力量共享。非雙一流財經(jīng)院?？蒲薪虒W經(jīng)費相對短缺，對優(yōu)秀的教師吸引力相對較弱。師資力量是財經(jīng)院校建設(shè)一流專業(yè)的基礎(chǔ)。各個院校之間的師資力量存在差異，教師重點研究的領(lǐng)域也有一定差異。非雙一流財經(jīng)院校要合理使用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，積極探索采用遠程教學模式，實現(xiàn)院校之間的師資力量的優(yōu)勢互補。此外，經(jīng)費充足的院?？梢云刚埿Ｍ鈱＜?、教授對本校學生進行線下教學。

建立科研資源共享機制。目前，部分非雙一流財經(jīng)院校科研基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，申請課題難度高，科研課題資源較少。各個院?？梢孕纬砷L期的科研合作，通過共同申請完成科研課題，建立其院校之間師生科研互助機制，共享院校的科研基礎(chǔ)設(shè)施，節(jié)約成本，實現(xiàn)院校之間的科研資源共享，通過互幫互助有效提高整體科研產(chǎn)出。

3.2建設(shè)特色課程體系

建設(shè)特色課程體系，制定符合學生發(fā)展需要和社會發(fā)展需要的培養(yǎng)方案。財經(jīng)高校相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)該更加注重實踐，開設(shè)更多的實踐課程（如：創(chuàng)業(yè)實踐、模擬股市、理財規(guī)劃、實踐案例開發(fā)等），在實踐學分上提出更高的要求，鼓勵學生利用寒暑假積極參加社會實踐活動。

建設(shè)特色課程體系也可通過創(chuàng)新課程開設(shè)方式實現(xiàn)，利用產(chǎn)教融合機制，將課堂開到企業(yè)中，把企業(yè)實際案例應(yīng)用到實際教學。

加強精品課程建設(shè)，創(chuàng)建一流本科課程[5]。首先要提高教學隊伍整體水平，教師水平是課程評價的重要部分，教師風范、學術(shù)水平和教學水平都會影響課程講授的質(zhì)量。擁有科學的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的教師團隊可以建立出優(yōu)質(zhì)的精品課程體系。其次，豐富課程教學內(nèi)容。文科類專業(yè)課程一般比較乏味，合理安排課程教學內(nèi)容可以更有效提高學生的注意力，提高教學效果。再者使用合理的教學方法，打造多樣化的教學模式，以學生為主，重視學生的探索性學習、研究性學習。最后設(shè)計合理的教學評價機制，通過校外專家評價、同行評價和學生評教，明確課程優(yōu)勢與不足，不斷完善課程。

3.3建設(shè)高質(zhì)量師資隊伍

合理的規(guī)劃教師隊伍，設(shè)計符合高校擬建設(shè)一流專業(yè)發(fā)展要求的教師結(jié)構(gòu)。改變固有的招聘模式，擴寬教師招聘渠道，從其他院校、校企合作企業(yè)和國外引進教師。

高校在擴寬師資隊伍時，應(yīng)統(tǒng)計院校師資隊伍具體情況，明確高校人才缺口，招聘符合學校一流專業(yè)建設(shè)要求的教師。同時，綜合考慮學校財務(wù)、學科和專業(yè)不足等情況進行人才引進。

設(shè)計合理的入職培訓體系，使新入職的高校教師迅速融入學校的科研和教學工作。設(shè)計針對性培訓，為每一位新入職高校教師設(shè)計符合學校專業(yè)建設(shè)要求和教師自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的培訓。具體來說，設(shè)計符合社會價值觀的師德修養(yǎng)培訓，傳遞校園文化，加強新教師對教師職業(yè)基本素養(yǎng)認識，使其樹立愛崗敬業(yè)、為教育事業(yè)貢獻才智的思想。加強教學常規(guī)培訓與技能培訓，明確學校對教師的教學要求，規(guī)范教師科研教學流程，為教師開展科研活動和高質(zhì)量授課打下基礎(chǔ)。

建立合理的績效和薪酬體系，激勵教師高質(zhì)量的開展科研和教學活動。對于績效考核機制的設(shè)計，根據(jù)科研教學目標設(shè)計，遵循全面、客觀和科學的原則，設(shè)計合理的評估指標和評估權(quán)重，定性考核與定量考核相結(jié)合，激勵教師按照一流專業(yè)建設(shè)要求方向發(fā)展。

對于薪酬體系設(shè)計，在合理的工資結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上結(jié)合高?？冃Э己梭w系設(shè)計合理的薪酬。利用好福利與服務(wù)等間接薪酬，最大限度的提高教師科研和教學的積極性，防止人才流失。

3.4建設(shè)產(chǎn)學融合機制

加強產(chǎn)教平臺建設(shè)，形成校企合作的良性循環(huán)。加強校企合作的范圍和深度，建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，探索聯(lián)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)共同培養(yǎng)方案。同時，財經(jīng)類院?？梢院秃献髌髽I(yè)聯(lián)合探討市場人才需求，共同培養(yǎng)、共同開設(shè)課程、共同編寫教材等辦法，推進課程設(shè)置與專業(yè)技術(shù)的有機融和，滿足勞動市場的人力需求。

創(chuàng)新產(chǎn)教融合的合作模式，設(shè)計多樣化的校企合作實踐方案。創(chuàng)新校企合作對接方式，加強理論與實踐的結(jié)合[6]。為學生安排實踐教學，將課堂上學習到的經(jīng)管知識靈活運用到企業(yè)實際經(jīng)營中，同時將企業(yè)經(jīng)營管理中有代表性的實踐案例設(shè)計成高校課程。推動高校科研成果的轉(zhuǎn)化，將高校相關(guān)研究結(jié)論實際應(yīng)用到實踐中，降低企業(yè)經(jīng)營成本。

強化實踐教學管理，將實踐融入到學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。使高校學生具備更加出色的實踐能力，畢業(yè)后能夠快速勝任相關(guān)工作。依托產(chǎn)教融合型企業(yè)、產(chǎn)教融合型城市，探索高校學生項目式、訂單式發(fā)展。設(shè)立相關(guān)獎學金政策、校企合作研究工作站，推動企業(yè)人員對在校學生進行直接培訓，吸引學生積極參與相關(guān)項目，提高學生的實踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新水平。

3.5建設(shè)質(zhì)量保證體系

建立質(zhì)量保障系統(tǒng)，推動全校師生保障科研教學質(zhì)量。具體來說，建立質(zhì)量保障指揮系統(tǒng)，確定相關(guān)教學政策措施，協(xié)調(diào)學校開展活動;建立信息收集系統(tǒng)，獲取教學各個方面的信息反饋，為決策提供依據(jù);建立評價與診斷系統(tǒng)，通過收集各個部門和師生對教學的評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足;建立信息反饋系統(tǒng)[7]，評價收集到的相關(guān)信息，為下一步建設(shè)規(guī)劃提供意見支持。

明確質(zhì)量保證的標準，完善自我評估制度。完善自我評估制度是質(zhì)量保證體系的核心，建設(shè)一流專業(yè)的院校辦學水平和人才培養(yǎng)水平應(yīng)達到國際要求。首先，要制定合理的質(zhì)量保證體系。根據(jù)相關(guān)標準，設(shè)計符合高校、學生發(fā)展的內(nèi)部質(zhì)量保障準體系。其次，非雙一流財經(jīng)類院校建設(shè)一流專業(yè)要向國際看起，高標準要求自身教學水平和科研能力等方面問題。最后，嚴格實施高校自我評估標準，通過自我評估發(fā)現(xiàn)高校目標一流專業(yè)建設(shè)與國際標準之間的差異，集中力量解決不足。

利用設(shè)計的質(zhì)量保障系統(tǒng)和自我評估制度，實施全面質(zhì)量評估。建立教學條件評估、教學過程評估、教學效果評估等評估方案，將學生評教納入教學質(zhì)量評估考核體系，形成評估組、教師和學生共同評估的評教模式。同時，被評教師、專業(yè)和學科按時提交自評報告，總結(jié)當期工作與學習的進展情況。最后匯總所有的評價信息，形成最終的評價報告。

四、結(jié)束語

在我國教育“雙一流”建設(shè)的背景下，非雙一流財經(jīng)高校一流專業(yè)建設(shè)是我國高等教育發(fā)展不可或缺的一部分。財經(jīng)類院校規(guī)模較小，學科體系不夠完整，促進所有的財經(jīng)類專業(yè)完成一流化建設(shè)還需投入更多的資源。相關(guān)部門應(yīng)出臺相關(guān)政策，合理提高對財經(jīng)類院校的財政補助力度。各個財經(jīng)院校應(yīng)從資源共享平臺、特色課程體系、師資隊伍、產(chǎn)學融合機制和質(zhì)量保障體系建設(shè)出發(fā)，結(jié)合自身優(yōu)勢，加強自身專業(yè)水平，高質(zhì)量建設(shè)國家級、省級一流專業(yè)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟管理人才。

參? 考? 文? 獻

[1]李博，胡大偉，王來軍等.面向創(chuàng)新發(fā)展的陜西高等教育“四個一流”建設(shè)研究[J].教育教學論壇，2018（39）：226-228.

[2]魯偉偉，王方霞.“雙一流”建設(shè)背景下高校分類發(fā)展的路徑研究——廣東省高等教育學會高等教育學專業(yè)委員會2017年學術(shù)研討會綜述[J].現(xiàn)代教育論叢，2018（01）：72-78.

[3]卞顯洋.“雙一流”建設(shè)中高校學科建設(shè)的分層治理——兼談非“雙一流”高校和學科的建設(shè)路徑[J].科教導刊（上旬刊），2020（01）：1-3.

[4]仇一微，舒凱征.“雙一流”背景下行業(yè)特色地方高校一流專業(yè)建設(shè)路徑研究[J].中國輕工教育，2020（05）：66-70+96.

[5]段軍山，王少林，王向榮.金融學如何打造國家一流專業(yè)淺談——以廣東財經(jīng)大學為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（A3）：144-147.

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[7]王慶賢，陳揚揚.新建應(yīng)用型本科院校體育教學質(zhì)量保證體系構(gòu)建芻議——以常熟理工學院為例[J].常熟理工學院學報，2011，25（06）：8-10.