張紅云

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中使用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法，能增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。那在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

● 源于生活，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)出眾

教學(xué)離不開(kāi)生活，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)只有與學(xué)生生活息息相關(guān)，才會(huì)讓學(xué)生感興趣。例如，《獲取網(wǎng)絡(luò)信息》單元的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息，提高甄別信息、選擇信息的能力，筆者結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。首先，依據(jù)學(xué)生樂(lè)于探索的特點(diǎn)并結(jié)合其生活的地域特征，設(shè)計(jì)了“我們一起去旅行”的活動(dòng)。把旅行的地點(diǎn)選為學(xué)生感興趣的城市。其次，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)旅行計(jì)劃。學(xué)生為完成任務(wù)，需要學(xué)會(huì)獲取信息的方法、獲取網(wǎng)絡(luò)信息的策略與技巧，并對(duì)信息進(jìn)行鑒別與評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些城市感興趣，所以能夠借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，或者借助各種途徑獲取信息并進(jìn)行甄別，完成的設(shè)計(jì)也很出彩。

● 易于操作，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)靈動(dòng)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)，也要體現(xiàn)學(xué)生自主處理問(wèn)題的能力。因此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)易于操作。例如，在學(xué)習(xí)《我的電子相冊(cè)》一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以“留下美好回憶”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何讓這個(gè)活動(dòng)易于操作呢？首先，筆者為學(xué)生提供完整的項(xiàng)目學(xué)習(xí)方案，并要求學(xué)生根據(jù)實(shí)施方案分小組進(jìn)行討論、制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，教師審查并給予指導(dǎo)。其次，小組長(zhǎng)明確各成員分工，組員對(duì)資料進(jìn)行收集、整理，并將收集到的資料制作成電子相冊(cè)。再次，通過(guò)學(xué)生自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后，由教師和學(xué)生共同對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行整理歸檔。這個(gè)項(xiàng)目的選取因?yàn)橛忻鞔_的、切合學(xué)生實(shí)際的目的，所以學(xué)生有很好的自主意識(shí)，小組討論、制訂計(jì)劃也很順利。

● 明確成果，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)其樂(lè)融融

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性;注重學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合。因此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的成果展示不僅要做到以生為本，注重多樣性，還要注重“從生活中來(lái)，到生活中去”。例如，在講授《植物信息大搜索》這一課時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)：上課之前先讓學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于植物的資料。上課時(shí)，在完成書(shū)本知識(shí)的講授后，讓學(xué)生瀏覽筆者提前制作的網(wǎng)頁(yè)，尋找還想了解的知識(shí)，并將了解的信息歸類，做成手抄報(bào)或幻燈片。這一過(guò)程為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣從網(wǎng)絡(luò)中搜索信息、處理信息，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

● 成果評(píng)價(jià)，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)錦上添花

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，因此，對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)也應(yīng)形式多樣。例如，在講授《創(chuàng)作電子報(bào)刊》一課時(shí)，學(xué)生完成作品后，筆者要求人人都參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)由形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)按照一定的權(quán)重比例組成。形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生對(duì)作品的自評(píng)和小組成員間的互評(píng)為主，通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己與其他同學(xué)的差距。總結(jié)性評(píng)價(jià)由教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)情況，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過(guò)平臺(tái)提交的任務(wù)單進(jìn)行反饋以及點(diǎn)贊。