張曉梅

摘 要：小學(xué)階段課程中數(shù)學(xué)屬于重要的內(nèi)容，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)與運(yùn)算能力。自從新課程改革后傳統(tǒng)教育理念與教育方法局限性越來越突出，并不利于發(fā)展學(xué)生的個性，尤其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面具有較多局限性，因此新課程改革后培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感成為關(guān)鍵內(nèi)容，這是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵?；诖耍接懶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)途徑，以期促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感;培養(yǎng)途徑

數(shù)字化已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨勢，教育界理應(yīng)順勢而行，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握豐富的知識，提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多符合新時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。數(shù)感指的是對數(shù)字的感悟與意識，綜合應(yīng)用多種模式理解與應(yīng)用知識。由于小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，這個階段形成的思維習(xí)慣直接影響其一生，因此，教師需要在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的抽象思維、邏輯思維與發(fā)散思維，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感不單單停留在認(rèn)識與理解數(shù)學(xué)知識方面，更重要的是遇到數(shù)學(xué)問題時可以通過遷移與聯(lián)想解決存在的問題，在具體實(shí)踐中找到最佳的問題解決方式。除此之外還需要以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)為基礎(chǔ)，明確各個階段學(xué)生的個性發(fā)展規(guī)律，制定針對性的培養(yǎng)方案。

一、結(jié)合生活問題培養(yǎng)數(shù)感

教師應(yīng)在教學(xué)中使學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在解決問題的過程中強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識。如此才能讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識，這就需要教師注重引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐中，使其學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識解決存在的問題，在總結(jié)知識的過程中獲得更深的感悟，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)“公頃與平方米”這部分內(nèi)容時，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)是平方米與公頃之間的單位換算，需要學(xué)生重點(diǎn)理解與記憶1公頃=10000m2=10km2，部分學(xué)生在具體的轉(zhuǎn)換過程中可能存在運(yùn)算錯誤的情況，究其原因就是沒有形成良好的數(shù)感，對單位間換算的理解不足，對數(shù)字不敏感。

教師可以在教學(xué)這部分知識時結(jié)合實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，比如，學(xué)校教學(xué)樓總面積約為5公頃，體育館整體面積約為10公頃，小學(xué)學(xué)校面積是教學(xué)樓總面積的3倍，求學(xué)校的面積是多少平方千米。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要準(zhǔn)確計(jì)算出學(xué)校的面積之后再進(jìn)行換算，即3×5=15公頃，結(jié)合上述公式1公頃=10km2可以計(jì)算出15公頃=150km2。這個過程中學(xué)生在解決生活實(shí)際問題中清晰明了地掌握了與數(shù)字有關(guān)的換算與計(jì)算問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)感，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更加輕松自如。

二、結(jié)合具體情境培養(yǎng)數(shù)感

小學(xué)生天性活潑好動，很容易被有趣的事物吸引，所以需要教師在教學(xué)中通過游戲教學(xué)的方式或者創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境的方式增加教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師開展教學(xué)活動時以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生對新知識的掌握速度。比如，在一年級的教學(xué)中筆者帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字時需要讓學(xué)生了解數(shù)字大小之間存在的差異，針對這個問題筆者將圖片、實(shí)物與活動等游戲與形式結(jié)合在一起，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)字大小差異的理解，讓其了解什么是數(shù)感，即可以估算群體數(shù)量的過程。又如，在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字時筆者先是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生認(rèn)識室外花草樹木的數(shù)量，將身邊實(shí)物與數(shù)字有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以清晰地認(rèn)識各數(shù)字之間的內(nèi)涵。而在認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)字時由于很難找到對應(yīng)的景物，因此筆者結(jié)合全校開會視頻給學(xué)生講解一千是什么概念，如此學(xué)生就可以初步了解千的概念，從而才可以在一千這個數(shù)字上進(jìn)行估算。結(jié)合游戲?qū)W習(xí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，又或者通過實(shí)際的活動與場景吸引學(xué)生注意力，讓其在學(xué)習(xí)過程中深刻體會數(shù)字的大小與意義[2]。

三、訓(xùn)練學(xué)生思維，提升學(xué)生數(shù)感理念

教師要注意加大力度引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思維，增加其知識與能力。導(dǎo)課環(huán)節(jié)也是相當(dāng)重要的，教師在引入課題時可結(jié)合故事或趣味性的事情引入，激發(fā)學(xué)生好奇心，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)中自主思考問題與回答問題[3]。比如，筆者通過這樣的方式導(dǎo)課：“同學(xué)們都已經(jīng)掌握了乘法口訣，之后我們還學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。”之后利用多媒體出示一些題目，如135×36=？367×21=？139×53=？之后邀請學(xué)生到講臺上寫出計(jì)算過程，同學(xué)們躍躍欲試。比如，有同學(xué)在計(jì)算第一道題時將36分成30和6，先用135×30，再用135×6，最后將得到的結(jié)果相加，這個過程中訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提升其對數(shù)感理念的理解。

由于數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生要想學(xué)好該學(xué)科、提升自身數(shù)感必須形成良好的邏輯架構(gòu)能力，若沒有依托良好的運(yùn)算能力，則很難培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算能力?，F(xiàn)如今培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，這部分包含了較多的內(nèi)容，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，采取多樣化的途徑培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，這對提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀萍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2017（23）：104-105.

[2]張汝賢.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017（4）.

[3]齊振民，王艷華.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2018（5）：178.