王永杰

摘 要：培育核心素養(yǎng)是新時期小學語文學科教育的主體任務，但是，部分小學語文學科的教育依然受到應試教育和傳統(tǒng)教學理念的影響。首先對當前小學語文核心素養(yǎng)培育中存在的不足進行總結，并結合小學教育工作的需求制訂了符合實際情況的改進策略。

關鍵詞：小學;語文;核心素養(yǎng)

提高核心素養(yǎng)培育質量是提升小學語文學科教學質量的基礎。在教育改革深入推進的過程中，很多小學語文教師已經按照核心素養(yǎng)培育的相關要求，制訂語文學科教學工作的具體改革策略。

一、小學語文學科核心素養(yǎng)培育中存在的問題

1.多媒體技術的應用水平較差

核心素養(yǎng)的內涵較為豐富，實現(xiàn)對多媒體技術的有效應用有助于小學語文課程更好地滿足核心素養(yǎng)的培育需要。但是，現(xiàn)有的一些語文教師缺乏對閱讀教學活動需求的考察分析，未能實現(xiàn)對多媒體技術應用價值的完整開發(fā)，在制訂核心素養(yǎng)傳遞的具體策略過程中，對課程的導入需求缺乏精準分析，導致多媒體技術雖然在課堂教學中得到了應用，卻無法保證與核心素養(yǎng)的具體培育需求保持一致，不利于小學語文教學工作的改革。部分小學語文教師雖然能夠熟練運用多媒體技術，但在應用多媒體技術過程中，缺乏對課文中形象的有效展示，沒有憑借多媒體技術對所收集到各類信息資源實現(xiàn)教學趣味性的優(yōu)化，導致視頻、音頻等不同形式的信息難以為核心素養(yǎng)的高質量培育提供支持。

2.趣味教學法的應用存在不足

一些小學語文教師在制訂核心素養(yǎng)培育策略過程中，雖然有提升教學趣味性的愿望，但對于傳統(tǒng)語文課程教學模式未能實現(xiàn)有效的突破，在引進課外讀物和組織自主學習的過程中，趣味性因素的占比依然較低，無法在核心素養(yǎng)培育過程中更好地激發(fā)學生的語文學習積極性。一些教師雖然進行了趣味性較強的學習活動，但對課文故事的構成情況分析研究存在不足，缺乏對故事還原和再創(chuàng)造的重視，在進行課本劇設計過程中，未能有效組織學生扮演各種類型的角色，導致趣味教學法雖然得到了引進，卻無法實現(xiàn)對核心素養(yǎng)培育工作的有力支持。一些小學語文教師在嘗試推進趣味化教學的過程中，對核心素養(yǎng)相關內容的整合應用存在不足，沒有從傳統(tǒng)文化基礎知識培育的角度入手制訂成語接龍等教學方案，無法充分展現(xiàn)趣味教學法的優(yōu)勢，也使學生的積極性難以得到充分調動。

3.繪本在小學語文教學中的應用存在不足

在小學生的語文學科基礎知識掌握較為有限的情況下，繪本的應用有助于核心素養(yǎng)的高質量培育。但是，一些小學語文教師缺乏對學生實際需求的考察，在處理繪本讀物推薦的相關工作過程中，未能實現(xiàn)對小學生心智發(fā)育水平的詳細考察，導致繪本的選擇和應用與小學語文課程的實際教學需求無法形成有效關聯(lián)，不利于學生核心素養(yǎng)的高質量培育。

二、小學語文學科核心素養(yǎng)培育的優(yōu)化策略

1.提高多媒體技術在小學語文學科中的應用水平

教師在制訂核心素養(yǎng)培育策略過程中，一定要將創(chuàng)新小學語文教學方法作為主要關注的問題，尤其要對信息化技術創(chuàng)新普及背景下，多媒體技術的信息傳播優(yōu)勢進行有效分析，保證多種類型的信息資源可以在多媒體技術的幫助之下得到有效引進，進而滿足核心素養(yǎng)的培育需求。在多媒體技術具體應用過程中，務必加強對課前導入相關需求的考察分析，尤其要選擇與課文內容相關的因素進行應用方式的創(chuàng)新，使多媒體技術能夠為核心素養(yǎng)的培育提供精準支持。例如，在進行課文《葡萄溝》教學的過程中，教師可以使用多媒體技術對葡萄溝的諸多美景進行有效的展示，并保證趣味性的故事可以納入教學活動之中，通過視頻和圖片的有效切換，更好地滿足教材相關內容的整合需要，在提升課堂教學信息豐富性的基礎上，滿足核心素養(yǎng)的培育需求。

2.提高趣味教學法的應用質量

小學語文教師一定要始終將核心素養(yǎng)培育作為主要工作加以對待，尤其要對閱讀教學等趣味性較強的教學方法進行創(chuàng)新推廣，使趣味因素能夠更大程度上融入小學語文教育的具體工作之中，在更大程度上激發(fā)學生參與閱讀學習的積極性。小學語文教師必須始終結合核心素養(yǎng)的培育需求處理教學方案的設計工作，可以嘗試組織學生進行課本劇的創(chuàng)作，讓學生自行選擇要扮演的角色，以便可以在充分激發(fā)學生積極性的同時提升核心素養(yǎng)培育質量。

3.提升繪本在小學語文教學中的應用水平

小學語文教師在探索核心素養(yǎng)新型培育途徑的過程中，必須對繪本教學的突出優(yōu)勢加以總結，尤其要加強對學生理解能力構成情況的總結，使語文核心素養(yǎng)的具體培育需求得到滿足，進而實現(xiàn)對繪本教學應用經驗的積累。

總之，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育有助于小學語文學科教學工作的優(yōu)化。因此，針對當前小學語文教學工作存在的不足進行研究總結，并從核心素養(yǎng)培育的角度出發(fā)制訂核心素養(yǎng)的具體培育策略，這對確保小學語文教學工作的調整優(yōu)化具有十分重要的意義。

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