孫鳳燕

摘 要：學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體在新課程改革時(shí)期已經(jīng)得到了廣大教師的充分肯定，而體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生得到全面進(jìn)步與成長也是教師共同奮斗的目標(biāo)。因此，初中道德與法治教師要懂得依據(jù)新的教育理念創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，助力學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;學(xué)習(xí)熱情;形象畫面;生活元素;合理問題

道德與法治能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，對(duì)于初中階段正在成長的學(xué)生而言大有裨益。基于此，教師可以采取融合形象畫面、融入生活元素、結(jié)合合理問題的優(yōu)質(zhì)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能動(dòng)地融入課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，助力學(xué)生全面吸收知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)提升初中道德與法治教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、融合形象畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

近些年來，教育教學(xué)事業(yè)愈來愈受國家的關(guān)注與支持，教育資源較以往相比也有了極大的豐富?；诖耍鳛樾聲r(shí)期的一名初中道德與法治教師，我們可通過利用多媒體技術(shù)融合形象畫面，創(chuàng)建一個(gè)充滿活力的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以求能夠順利取得初中道德與法治教學(xué)效率的提升。

比如，以教學(xué)《服務(wù)社會(huì)》這一節(jié)為例，首先，我借助多媒體技術(shù)融合北京奧運(yùn)會(huì)志愿者宣傳片的形象畫面，使學(xué)生在注意力集中的前提下感受到北京奧運(yùn)會(huì)志愿者的強(qiáng)大陣容，令學(xué)生體悟志愿服務(wù)的美好。然后，我以多媒體技術(shù)導(dǎo)入圖片和短片，結(jié)合教材內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)服務(wù)社會(huì)的意義有了理解，培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)參與服務(wù)社會(huì)活動(dòng)的態(tài)度，一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的親社會(huì)行為。最后，我做了課堂活動(dòng)小結(jié)，組織學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過融合形象畫面，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的媒介作用，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，令學(xué)生了解服務(wù)社會(huì)體現(xiàn)人生價(jià)值，幫助學(xué)生樹立服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)，切實(shí)達(dá)到了提升初中道德與法治課堂教學(xué)效率的目的。

二、融入生活元素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，將生活元素融入學(xué)科教學(xué)中的策略已經(jīng)得到廣大教師的充分肯定。對(duì)于初中道德與法治這門學(xué)科而言，教師更應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其源自生活、服務(wù)生活的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，令學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終幫助學(xué)生取得初中道德與法治相關(guān)知識(shí)和技能。

比如，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《維護(hù)秩序》這一節(jié)為例，首先，我為學(xué)生介紹了現(xiàn)實(shí)生活中一些人插隊(duì)并且態(tài)度囂張的真實(shí)案例，引入了“為什么要維護(hù)秩序”的話題。然后，我采取對(duì)比的手段，使學(xué)生的心理形成強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生懂得社會(huì)生活需要秩序和維護(hù)秩序靠規(guī)則的重要意義。最后，我引導(dǎo)學(xué)生共同歸納了如何以自身的實(shí)際行動(dòng)去為維護(hù)秩序貢獻(xiàn)一份力量，組織學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，我通過融入生活元素，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，充分增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生理解了社會(huì)規(guī)則的形成，助力學(xué)生高效獲取本節(jié)知識(shí)與技能，最大限度地取得了初中道德與法治課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

三、結(jié)合合理問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在以往的教育教學(xué)中，廣大教師深受應(yīng)試教育理念的影響，常常以題海戰(zhàn)術(shù)授課，令學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷加大?；诖耍鳛樗刭|(zhì)教育時(shí)代下的一名初中道德與法治教師，我們必須要改變提出問題的方式，懂得結(jié)合合理問題授課，以求能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成提升初中道德與法治課堂教學(xué)效率的任務(wù)。

比如，在《網(wǎng)絡(luò)改變世界》這課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，首先，我基于當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以及教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提問道：“大家喜歡網(wǎng)絡(luò)嗎？平時(shí)你們是怎樣對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的？”從而了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)程度，引入新課內(nèi)容。然后，我依據(jù)教材重點(diǎn)對(duì)學(xué)生提問：“網(wǎng)絡(luò)是如何豐富日常生活、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的？”于是結(jié)合實(shí)際與教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析了此問題。又與學(xué)生一同分析了網(wǎng)絡(luò)的弊端。最后，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了如何辨別網(wǎng)絡(luò)陷阱，幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了整理歸納，期望學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的積極作用與弊端，組織學(xué)生交流了分析問題的體驗(yàn)。這樣，我通過結(jié)合合理問題，使學(xué)生以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情參與了分析問題的過程，鍛煉了學(xué)生分析問題的思維能力，順利完成了初中道德與法治課堂教學(xué)效率的提升。

綜上所述，融合形象畫面、融入生活元素、結(jié)合合理問題授課的策略都具有可行性，皆能夠?qū)W(xué)生的成長帶來積極的影響。不過作為處在時(shí)代發(fā)展中的一名初中道德與法治教師，我們?nèi)耘f需要繼續(xù)探索更具有多元化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，以期令初中道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)向好的方向發(fā)展。

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