李玉順

摘 要：在新課改政策逐步落實(shí)與推廣的大環(huán)境下，我國的教育領(lǐng)域愈發(fā)重視教育方式的革新，也更加關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。初中語文教師在傳授語文知識、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，要著重針對學(xué)生在語文閱讀方面的能力進(jìn)行優(yōu)化與培養(yǎng)，不斷改良教學(xué)觀念，探索新型教學(xué)方式，逐漸提升語文閱讀課堂的教學(xué)效率?；诖?，簡要分析初中語文閱讀教學(xué)工作的落實(shí)方式。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);培養(yǎng)方法

一、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生博覽群書的習(xí)慣

習(xí)慣對于人們的學(xué)習(xí)效果有著重要影響，基于此，初中語文教師要重點(diǎn)關(guān)注對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使其能夠循序漸進(jìn)地養(yǎng)成閱覽書籍與文章的習(xí)慣，能夠長久地具備良好的閱讀能力。然而，目前初中生在閱讀習(xí)慣方面有所缺失，僅僅關(guān)注對語文教材中文章的閱讀與學(xué)習(xí)，忽視課外閱讀，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)生閱讀面不夠?qū)挿旱膯栴}，對學(xué)生閱讀興趣的培育與提升也有著不利影響。想要針對學(xué)生的語文閱讀習(xí)慣進(jìn)行高效化培育，初中語文教師可以從以下幾點(diǎn)著手。

1.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的興趣

“嗜之越篤，技巧越工?！币箤W(xué)生逐步形成優(yōu)質(zhì)的閱讀習(xí)慣，就要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的語文閱讀興趣。教師要幫助學(xué)生選取文字樸實(shí)、語句生動的閱讀書籍或者文章，使學(xué)生能夠被其中的內(nèi)容所吸引，對讀物產(chǎn)生閱讀欲望。在幫助學(xué)生選擇閱讀對象時(shí)，教師要先讓學(xué)生閱讀一些較為簡單的讀物，之后再逐漸加大難度，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓寬學(xué)生的閱讀范圍

初中語文教師在開展閱讀教學(xué)工作時(shí)，不能受課本內(nèi)容束縛，使學(xué)生難以拓寬知識范圍，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有不利的影響。因此，初中語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀相關(guān)或相類似的文章，同時(shí)為學(xué)生提供一些閱讀資料，如歷史讀物、新聞事件等。除此以外，初中語文教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生多到圖書館閱覽書籍，使學(xué)生能夠從中得到收獲。

3.確保學(xué)生閱讀時(shí)間的充足

初中學(xué)生年齡尚小，在學(xué)習(xí)語文知識的過程中還缺乏一定的自控能力，初中語文教師要充分重視這一點(diǎn)，為學(xué)生制訂一定的閱讀計(jì)劃，要求學(xué)生每天閱讀一個(gè)小時(shí)或者半個(gè)小時(shí)的課外書籍和文章，也可以為學(xué)生布置一些課外閱讀任務(wù)，從而保證學(xué)生的閱讀數(shù)量。

二、重點(diǎn)增強(qiáng)初中生進(jìn)行閱讀的主觀能動性

初中語文教師在開展閱讀教學(xué)工作時(shí)，要充分重視學(xué)生閱讀主動性的提升，使學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中主動閱讀一些文學(xué)書籍和文章，從而獲得更好的語文閱讀學(xué)習(xí)效果。具體可以從以下幾方面著手。

1.設(shè)置懸念，增強(qiáng)學(xué)生求知欲

在課程剛開始時(shí)為學(xué)生設(shè)置一定的懸念，形成良好的開端。在開展閱讀課程時(shí)，教師可以先在課堂上朗讀一些內(nèi)容豐富、有趣的文章，略去結(jié)尾，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生發(fā)揮自身主動性去尋找文章的結(jié)尾片段。久而久之，即使脫離這種教學(xué)方式，學(xué)生也能自己去尋找一些有趣的文章和書籍進(jìn)行閱讀，有效提升閱讀方面的主觀能動性。

2.為學(xué)生理清故事梗概，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀思維能力

初中語文教師在教授關(guān)于語文閱讀方面的知識內(nèi)容與技巧時(shí)，可以先為學(xué)生羅列一些關(guān)于所閱讀文章或者書籍的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上充分發(fā)散思維。

例如，《駱駝祥子》這本書，因?yàn)檫@本書中的章節(jié)有很多，教師在課堂上對整本書進(jìn)行閱讀會耗費(fèi)大量的時(shí)間，因此，教師可以在課前認(rèn)真列出書中所講故事的梗概，并在課上呈現(xiàn)給學(xué)生。教師在使用生動的語言講解故事梗概的過程中，也會使學(xué)生對書中內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并利用課下時(shí)間主動閱讀這本書，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

3.視頻輔助

大多數(shù)初中學(xué)生都喜歡看電視劇，有許多電視劇的劇情都是小說改編而成的，學(xué)生在閱讀這種書籍時(shí)通常會充滿熱情。初中語文教師可以充分利用這一點(diǎn)，在開展閱讀教學(xué)工作時(shí)適當(dāng)?shù)卦谡n上播放一些電視情節(jié)，提升學(xué)生對課外閱讀書籍的興趣，從而主動利用課余時(shí)間閱讀教師推薦的書籍。

例如，初中語文教師在向?qū)W生推薦《三國演義》這本書時(shí)，可以在課上利用多媒體設(shè)備播放一些由書籍改編而來的較為經(jīng)典且有趣的電視情節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的感官，也可以針對這些情節(jié)開展一些討論活動，讓學(xué)生互相談?wù)摃械慕?jīng)典人物，從而優(yōu)化閱讀教學(xué)效果，提升學(xué)生參與課外閱讀活動的主動性。

總而言之，為了適應(yīng)教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培育與提升，初中語文教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀興趣、能力以及習(xí)慣。初中語文教師要循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生養(yǎng)成廣泛閱讀、積累素材的良好習(xí)慣，使其對閱讀充滿興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，保證學(xué)生擁有足夠的閱讀時(shí)間;要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性，通過設(shè)置懸念、列舉故事梗概以及播放視頻等方式，使學(xué)生能夠更多地利用課下時(shí)間閱讀文章或者書籍;要潛移默化地幫助學(xué)生了解科學(xué)閱讀的方法，使其能夠充分理解文章內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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