陳曉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著“雙高計(jì)劃”的深入推進(jìn)，職業(yè)教育“三教”改革成為職教改革所關(guān)注的核心問題?！靶Ｆ蠊餐w”辦學(xué)模式是杭職院的“金字招牌”，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)群一員，應(yīng)緊跟學(xué)校發(fā)展方向，搭乘學(xué)校高速發(fā)展列車，及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求、師資的要求，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。推進(jìn)“三教”改革，進(jìn)而提升高職院校的師資質(zhì)量，培養(yǎng)出真正能承擔(dān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “三教”改革;“雙高計(jì)劃”;高職院校

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）23-0032-02

一、“三教”改革的問題提出

“雙高計(jì)劃”開啟了高職院校發(fā)展的新階段。無論從教育規(guī)模的擴(kuò)張層面，還是職業(yè)教育的發(fā)展方面，“雙高計(jì)劃”的制訂與應(yīng)用，標(biāo)志著職教改革攀登新高度?！半p高計(jì)劃”的核心與關(guān)鍵就是要引領(lǐng)高職改革，破解高職發(fā)展的難題，培養(yǎng)出真正能承擔(dān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。隨著“雙高計(jì)劃”的深入推進(jìn)，職業(yè)教育“三教”改革成為職教改革所關(guān)注的核心問題。一定意義上講，“三教”改革的成效決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也決定了“雙高計(jì)劃”建設(shè)的成敗。

2019年底，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功入選“中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”，開啟學(xué)校發(fā)展的新篇章。“校企共同體”辦學(xué)模式是杭職院的“金字招牌”，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)群一員，應(yīng)緊跟學(xué)校發(fā)展方向，搭乘學(xué)校高速發(fā)展列車，及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求、師資的要求，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。本文基于“雙高計(jì)劃”背景下進(jìn)行“三教”改革實(shí)踐研究，以數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探索“三教”改革的可行性方法。

二、“三教”改革的理論內(nèi)涵

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”改革的任務(wù)，導(dǎo)引著高等職業(yè)教育的發(fā)展方向?！叭獭笔墙處?、教材、教法的統(tǒng)稱，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。談“三教”改革，一定要以課程建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，其中教師是改革的關(guān)鍵，“誰來教”是育人的根本問題;教材是改革的載體，學(xué)生“學(xué)什么”取決于“教什么”;教法是改革的核心，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的有效途徑。職業(yè)教育作為就業(yè)教育，一定要提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)崗位的職業(yè)勝任力，在這一基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和全面發(fā)展的能力。

三、“三教”改革的實(shí)現(xiàn)路徑

“教師”的改革，應(yīng)構(gòu)建“功能整合、結(jié)構(gòu)合理、任務(wù)明確”的結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊(duì)。“教材”的改革，要按照更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)大綱、開發(fā)教學(xué)教材的次序進(jìn)行;通過配套數(shù)字化教學(xué)資源，滿足“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的新要求?！敖谭ā钡母母?，要以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”為主，在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。在教法改革中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)平臺(tái)等新一代信息化技術(shù)，升級(jí)課堂教學(xué)過程，開發(fā)微課、線上課堂、在線開放課程等共享學(xué)習(xí)資源，加快解決教學(xué)手段落后、教學(xué)方法陳舊等問題。

四、“三教”改革的實(shí)踐研究

（一）建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍、跨專業(yè)組建模塊化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校企合作、工學(xué)結(jié)合，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心理念。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“雙師型”教師隊(duì)伍培育工程，全面提升雙師素質(zhì)。在政府引導(dǎo)和行業(yè)、企業(yè)的支持下，數(shù)媒專業(yè)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”持續(xù)推進(jìn)、不斷深入，校企合作模式不斷創(chuàng)新。目前數(shù)媒專業(yè)已經(jīng)與墨匠信息技術(shù)有限公司、全速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、文思海輝技術(shù)有限公司等多家電商設(shè)計(jì)企業(yè)合作，完成了三屆現(xiàn)代學(xué)徒制班的培養(yǎng)。數(shù)媒專業(yè)現(xiàn)有“雙師型”教師4名，2名教師主持過杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對(duì)接優(yōu)秀中青年教師進(jìn)企服務(wù)工程人才項(xiàng)目，4名教師主持浙江省高等學(xué)校國內(nèi)訪問工程師人才項(xiàng)目，深入企業(yè)學(xué)習(xí)，承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，為建設(shè)高水平“雙師型”教師隊(duì)伍提供有力保障。

跨專業(yè)組建模塊化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，動(dòng)漫游戲?qū)W院圍繞杭州打造全國領(lǐng)先的動(dòng)漫游戲數(shù)字娛樂基地，面向動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)企業(yè)的漫畫、插畫、動(dòng)畫、影視傳媒、平面（UI、產(chǎn)品）設(shè)計(jì)、游戲等崗位群，建設(shè)以動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)為龍頭，包括數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等專業(yè)的專業(yè)群，服務(wù)杭州“中國動(dòng)漫之都”建設(shè)。目前已組建動(dòng)漫—數(shù)媒跨專業(yè)模塊化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同完成中新班雙語課程排版設(shè)計(jì)的授課。

（二）打造特色鮮明的高職“新形態(tài)”立體教材

校企合作編寫教材，確保教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)媒專業(yè)在編寫教材過程中，積極吸納企業(yè)人員加入教材編寫隊(duì)伍，以滿足企業(yè)崗位人才需求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮企業(yè)人員與一線教師的專長，編寫出具有職業(yè)教育特色的教材。目前數(shù)媒專業(yè)已完成校企合作教材《PHOTOSHOP CC平面設(shè)計(jì)經(jīng)典實(shí)例教程》和《電商視覺設(shè)計(jì)》。開發(fā)立體化教材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，教育教學(xué)信息化是大勢(shì)所趨，職業(yè)教育教材建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。數(shù)媒專業(yè)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，助推教學(xué)改革，配套開發(fā)信息化資源、案例和教學(xué)項(xiàng)目，建立了省級(jí)精品在線開放課程圖形界面設(shè)計(jì)軟件，校級(jí)在線開放課程排版設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫設(shè)計(jì)和字體設(shè)計(jì)3門，豐富了教學(xué)資源。

（三）創(chuàng)新以學(xué)生為中心、以課堂革命為核心的教學(xué)方法