王曉紅

【摘 要】實驗是初中物理教學(xué)中的基礎(chǔ)和前提，物理實驗在該學(xué)科教學(xué)中所扮演的角色不容忽略。教師需要著眼于物理教學(xué)探究的現(xiàn)實條件，積極指導(dǎo)學(xué)生參與不同的實踐學(xué)習活動，提升學(xué)生的動手能力。其中物理實驗的創(chuàng)新以及改革是教師的重要工作，直接考驗著教師的基本功，物理教師需要深入剖析實驗教學(xué)的具體條件，深入了解新課改背景下，初中物理實驗教學(xué)的基本思想。著重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)以及科學(xué)意識，確保學(xué)生能夠在實際操作之中提升個人的學(xué)習能力及水準。

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新實驗

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的過程中，人才和創(chuàng)新備受關(guān)注。作為國家綜合軟實力中的重要組成部分，創(chuàng)新對國家的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才，我國需要以基礎(chǔ)教育為出發(fā)點和落腳點，主動調(diào)整教育教學(xué)模式及框架，其中初中教育對創(chuàng)新教育工作的有效落實有非常關(guān)鍵的影響。教師需要著眼于素質(zhì)教育的全過程，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新技能水平，詳細講解物理教學(xué)知識，鼓勵學(xué)生在參與物理實驗的過程中鍛煉個人的動手能力，檢驗個人所學(xué)習的理論知識，提升個人的知識遷移能力。物理教師需要做好充分的課前準備工作，靈活形象的展現(xiàn)教育教學(xué)的內(nèi)容，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及認知，鼓勵學(xué)生主動參與物理實驗的全過程。確保學(xué)生能夠在動手操作、動腦思考的過程之中留下深刻印象，進而掌握適合自己的物理學(xué)習技巧及方式。

一、指導(dǎo)學(xué)生進行觀察和分析

學(xué)生的細心觀察和分析是物理教學(xué)中的重點以及核心，只有確保學(xué)生仔細觀察和自主實踐，才能夠為實驗教學(xué)做好鋪墊工作。學(xué)生的留心觀察是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，教師需要針對物理實驗開展的全過程，了解不同物理教學(xué)的根本方法，關(guān)注學(xué)生在課程知識學(xué)習中的真實條件，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的自主創(chuàng)新和主動思考做好鋪墊，如果學(xué)生難以對客觀事物進行主動的觀察以及思考，那么后期的技術(shù)創(chuàng)新就會無從談起。學(xué)生在自主觀察的過程之中能夠?qū)κ挛锏年P(guān)鍵點有一個深刻的認知以及了解，掌握其中的特點，抓住導(dǎo)致變化的實際原因，進而得出正確的結(jié)論。比如在引導(dǎo)學(xué)生開展“探究運動和力的關(guān)系”這一實驗時，教師可以提供給學(xué)生不同的實驗器材，如小車以及一塊木板，讓學(xué)生制作一個斜坡，然后讓小車從一個地方滑下來，鼓勵學(xué)生主動觀察不同接觸面上小車的運動狀況。通過自主實驗操作以及流行觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)實質(zhì)的斜坡接觸面越光滑，小車的速度就會越快，運動時間越短。教師可以讓學(xué)生在主動觀察的過程中提出自己的猜想，鼓勵學(xué)生自動分析接觸面的光滑程度與小車速度以及所受阻力之間的相關(guān)性，積極引入牛頓第一定律這一專業(yè)知識。學(xué)生能夠親身經(jīng)歷整個實驗操作的全過程，最終的結(jié)論比較精準，學(xué)生也能夠留下深刻的印象，個人的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識得到了間接的培養(yǎng)。

二、不斷豐富演示實驗

演示實驗是一種行之有效的實驗教學(xué)模式及手段，能夠直觀生動的展現(xiàn)整個實驗操作的全過程，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更多的幫助以及指導(dǎo)。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)活動開展的具體情況，抓住演示實驗這一關(guān)鍵元素，著眼于直觀生動的教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生主動了解與物理知識相關(guān)的概念以及知識。在課堂教學(xué)實踐之前，教師需要做好充分的準備工作，了解演示實驗的開展要求。新課改后的物理教材有了明顯的變動，新教材中所涉及的演示實驗比較少，目前的教育教學(xué)條件較為有限，設(shè)計方式比較單一，因此最終的教育質(zhì)量和教學(xué)效果不夠理想。教師需要在堅持教材中心地位的基礎(chǔ)之上，主動改進演示實驗，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新技能和創(chuàng)新思維。比如在講解“大氣壓強存在”時，教師需要注重對不同實驗類型的分析以及研究，給予學(xué)生更多自主觀察以及主動實驗的機會。很多學(xué)生躍躍欲試，能夠自主對實驗器材進行分析及研究，通過實驗效果的綜合對比來予以提升個人的學(xué)習能力。學(xué)生的自主猜想非常有必要，教師需要留給學(xué)生自主想象的空間，盡量避免簡單直白的知識灌輸，讓學(xué)生在課本知識學(xué)習以及實驗對比的過程中提升個人的學(xué)習能力。教師只需要在恰當?shù)臅r間段發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生自主思考，讓學(xué)生能夠大膽自信和說出個人不同的意見和看法。這一點有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新技能，學(xué)生也能夠?qū)ξ锢砼c實驗學(xué)習有一個全新的理解以及認知，進而逐步產(chǎn)生良好的學(xué)習興趣及意愿。

三、激發(fā)學(xué)生實驗興趣

為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習行為習慣，教師需要關(guān)注學(xué)生實驗興趣的激發(fā)，以此來抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能的根本。興趣有助于學(xué)生實現(xiàn)自主探究，加深學(xué)生的知識印象，確保學(xué)生擁有更多的學(xué)習動力。教師需要了解培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能的相關(guān)要求，將創(chuàng)新意識的發(fā)展與創(chuàng)新訓(xùn)練工作的開展融為一體，引導(dǎo)學(xué)生對不同的實驗步驟進行分析以及研究，鼓勵學(xué)生主動表達個人的想法以及愿望。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師需要著眼于學(xué)生的知識學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多由內(nèi)而外的學(xué)習動機。為了集中學(xué)生的注意力，教師需要選擇學(xué)生比較感興趣的實驗，確保學(xué)生能夠全身心的投入其中，吸引學(xué)生的注意力，挖掘?qū)W生的學(xué)習潛能，開發(fā)學(xué)生智力。比如在講解大氣壓時，教師可以先將一個杯子裝滿水，然后用硬紙片蓋住，再立刻倒過來，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)水并沒有直接流出來，同時紙片也沒有下落。這種比較富有趣味性的小實驗?zāi)軌蜓杆傥龑W(xué)生的眼球，學(xué)生也能夠在教師的指導(dǎo)下進行主動的探究。很多學(xué)生能夠?qū)Υ髿鈮旱南嚓P(guān)知識留下深刻的印象，進而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習興趣，學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習效率提升速度非?？臁＝處焺t需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，如果教學(xué)時間比較充足，教師可以留出一部分的時間讓學(xué)生自行操作，鼓勵學(xué)生主動探究其中的物理知識。很多學(xué)生躍躍欲試，能動性高漲，能夠在小組合作以及獨立思考中實現(xiàn)個人學(xué)習能力以及動手能力的綜合提升。

四、積極強化實驗概念

教師需要注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本要求分析，關(guān)注實驗概念的進一步解讀，了解學(xué)生在物理實驗操作過程中所遇到的困難。物理這門課程離不開實驗，實驗是該課程中的基本內(nèi)容，教師需要注重對物理教學(xué)定義的分析，以定義、定理、定律為基礎(chǔ)，關(guān)注對實驗操作環(huán)節(jié)的有效改進。在信息時代背景之下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作備受關(guān)注，如果仍然按照傳統(tǒng)教育教學(xué)理念一以貫之，無視教學(xué)策略的改進以及實驗概念的分析，就會導(dǎo)致學(xué)生比較消極，對物理知識只知其然不知其所以然，難以實現(xiàn)主動利用以及分析。對此，教師需要反其道而行，以實驗概念的進一步強化為重點，將簡單的儀器講解以及步驟分析相結(jié)合，鼓勵學(xué)生主動利用不同的實物自己制作實驗儀器，通過對不同教育教學(xué)環(huán)節(jié)以及教育內(nèi)容的分析以及改進加深學(xué)生的知識印象。學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下自主利用不同實物來進行簡單的創(chuàng)作，進而意識到物理學(xué)習的樂趣以及精髓。教師只需要堅持站在學(xué)生的角度，將主動權(quán)歸還給學(xué)生，了解學(xué)生的真實想法，著眼于學(xué)生在物理實驗操作過程中所遇到的各類困境來指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習能動性，進而避免簡單直白的知識灌輸。只有這樣才能夠強化學(xué)生的主人翁意識，掌握適合自己的物理學(xué)習策略和技巧，對這門課程有一個耳目一新的感覺。需要注意的是，學(xué)生的學(xué)習能動性有所區(qū)別，教師需要注重層次化的引導(dǎo)，確保每一個學(xué)生都能夠?qū)嶒灨拍钣幸粋€全新的理解。

五、積極加強師生互動和溝通

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，很難在短期內(nèi)取得明顯的成效，因此師生之間的交流以及互動非常有必要。在雙向交流的過程之中，學(xué)生能夠放下自己的防備，主動與教師進行交流，說出個人的不同意見。教師則需要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全過程，了解學(xué)生的真實想法，著眼于學(xué)生的成長軌跡，通過對物理實驗規(guī)律的分析以及研究來更好地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，保證學(xué)生掌握適合自己的物理實驗技巧以及要求。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，分析學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生在物理實驗中的真實收獲來指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習動機。這一點對構(gòu)建高效課堂彰顯學(xué)生的主體價值有非常關(guān)鍵的影響，另外，層次化教學(xué)、情境教學(xué)、提問教學(xué)這些現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式有利于師生之間互動頻率的進一步增強。

在初中物理實驗教學(xué)中，教師需要注意與物理實驗的創(chuàng)新改革要求，堅持學(xué)生的中心地位。了解學(xué)生在物理實驗中所遇到的困難，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察，不斷的豐富演示實驗的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，通過實驗概念的強化來調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

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