溫中洋

摘 要：隨著經(jīng)濟的進一步改革和發(fā)展，我國教育行業(yè)也應(yīng)該以一個新面貌面向社會。教育以育人為本，育人的方式應(yīng)跟上時代潮流。教育與科技相結(jié)合，可以增加小學(xué)信息技術(shù)課堂的趣味性，吸引學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上，要以教學(xué)大綱為基調(diào)，多媒體等方式為輔助，并完善信息技術(shù)課堂的評價體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);效率;教學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，應(yīng)縮小老師與學(xué)生的距離，更注重關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，多與學(xué)生互動。如采用多媒體教學(xué)、信息技術(shù)知識競賽、小組學(xué)習(xí)等方式提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)時間的利用率。同時，教學(xué)范圍由課堂普及到生活的方方面面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)知識、建立正確的價值觀及人生觀等。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升的必要性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，學(xué)生在課堂上被動接受教師教學(xué)，實際上缺乏對所授知識的理解。尤其小學(xué)生的年紀(jì)普遍偏小，小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識。在此情況下，一味讓學(xué)生死記硬背，不僅讓學(xué)生對所學(xué)知識不能理解，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，同時，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。故而，當(dāng)代小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)與科技相結(jié)合，引進電腦等多媒體。用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，以學(xué)生為主體、教師為客體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。傳統(tǒng)教學(xué)的刻板性、滯后性、片面性，已經(jīng)跟不上現(xiàn)在教育發(fā)展的腳步。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上，教師應(yīng)多運用不用的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)、兼做教學(xué)、小組教學(xué)等方法去激發(fā)學(xué)生的潛能、學(xué)習(xí)的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力等。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上變更教學(xué)方式，更有助于因材施教，細(xì)化教學(xué)對象，使學(xué)生的成績更上一層樓。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升的有效性策略

當(dāng)代教育要與時俱進。在小學(xué)信息技術(shù)的課堂，老師不僅要傳授學(xué)生課本知識，還要扮演好引領(lǐng)者的角色，從以下幾個方面入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，樹立積極的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（一）競賽教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用

競賽是一種積極的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)信息技術(shù)的課堂上應(yīng)用競賽教學(xué)法，可多一些趣味性、積極性、自主性。競賽的內(nèi)容不局限于大綱上所規(guī)定的知識，與信息技術(shù)的相關(guān)知識都可做競賽的附加題。在競賽過程中，學(xué)生有如下的收獲：（1）養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在競賽過程中主動利用“碎片化”時間收集資料，提高了時間利用率。（2）積累的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間互相分享資料，在這個過程中加深了對知識的理解與記憶。（3）取得勝利成就感。讓學(xué)生體會到成功的喜悅，在接下來的學(xué)習(xí)中保持再接再厲的心態(tài)。競賽教學(xué)法是參與式教學(xué)法的外在表現(xiàn)形式。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而更專注探索學(xué)生的內(nèi)心世界，由內(nèi)而外地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）線上教學(xué)打開信息技術(shù)上課新方式

線上教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式有諸多優(yōu)點。線上教學(xué)時間可根據(jù)老師與學(xué)生的時間安排，可最大限度地實現(xiàn)上課自由化。線上教學(xué)可以插入幻燈片（PPT）、信息技術(shù)發(fā)展歷史紀(jì)錄片、信息技術(shù)操作等應(yīng)用。線上信息技術(shù)授課方式可更生動、更迅速、更直觀地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。線上信息技術(shù)教學(xué)相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在節(jié)省時間的同時拓寬了學(xué)習(xí)的知識面。信息技術(shù)教育不能完全等同于上信息技術(shù)課，不能被理解為是一種對有關(guān)軟件產(chǎn)品的使用訓(xùn)練。故而，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，用新穎的方式吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的理解和記憶力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。學(xué)生在同樣的時間里，聽到、看到、學(xué)到更多知識，同時對所學(xué)知識掌握得更加深刻。線上多媒體教學(xué)使學(xué)生完全沉浸在知識的海洋里，成為課堂的主角。故而，想提高電子信息技術(shù)在小學(xué)課堂上的教學(xué)效率，引用線上多媒體教學(xué)勢在必行?？萍己徒逃嘟Y(jié)合，引領(lǐng)教育變革新時代。

（三）小組教學(xué)法對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的正面影響

學(xué)生可以自主組合或由教師分配組成四到六人小組。以組為單位共同學(xué)習(xí)新知識。組內(nèi)成員共享學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)心得，組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果報告集合大家的智慧。相對于個人單獨學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)法可以提高學(xué)習(xí)效率。在討論的過程，鍛煉了學(xué)生的口才、反應(yīng)能力、交流能力。在同一小組內(nèi)，組員相互幫助，共同進步。交流中拓寬學(xué)生的知識面，在討論中強化記憶。小組學(xué)習(xí)，就是以小組化的方式進行學(xué)習(xí)，重點在于自主的學(xué)習(xí)、討論與交流。在參與的過程中，在小組化教學(xué)過程中以各個小組為單位進行PK，設(shè)立獎勵機制，將會取得事半功倍的效果。極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提高了電子信息技術(shù)在小學(xué)課堂上的教學(xué)效率。

教育應(yīng)該與時俱進。當(dāng)代小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)與科技接軌。授課模式多元化，主要目的是加強學(xué)生之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的社交能力、理解力、溝通能力。教師化身為知識殿堂的引領(lǐng)者，教育的主體是每一個學(xué)生。電子信息技術(shù)是一門注重操作的學(xué)科。學(xué)生既要有掌握理論知識的能力又要有實踐操作能力。故而，鼓勵學(xué)生為主體的授課模式，如線上教學(xué)及小組教學(xué)法，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的作用是不可或缺的。學(xué)生是國家的未來，要注意培育學(xué)生成才，共建超一流的教育體系。

參考文獻：

李藝，殷雅竹.中小學(xué)信息技術(shù)教育的文化內(nèi)化問題[J].教育研究，2001，22（10）：57-61.