孫顯偉

摘 要：古人云“立人先立德”，道德素質(zhì)是一個人的立命之本。在小學體育教學中，學生可以通過教師的引導，在體育課堂上了解運動對健康的益處，同時教師針對小學生也可以通過體育課堂培養(yǎng)其遵守課堂紀律、服從管理的道德規(guī)范，通過體育鍛煉，培養(yǎng)學生堅韌不拔的品質(zhì)，從而全面提升學生素質(zhì)。

關鍵詞：體育課堂;德育;相互滲透

由于一些學校為了應試仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，不重視學生身體素質(zhì)、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，一味地將分數(shù)作為教學的主要目標，這就導致許多學生對體育學習沒有一個正確的認知。事實上，體育在學生學習階段是一個與其他科目區(qū)別較大的學科，學生可以通過體育課堂鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)自身面對難勇敢、堅強的品質(zhì)，樹立正確的道德價值觀。因此，將德育滲透進體育教學中，是教育工作者在教學過程中必須完成的教學任務。

一、德育滲透在體育教學中的意義

現(xiàn)如今，很多學校、家庭在教育引導方面的思維模式仍然處在培養(yǎng)學生考名校、得高分的應試教學背景下，但實際情況是很多學生只是在這種傳統(tǒng)的教學模式中被培養(yǎng)成作業(yè)永動機、考試機器，學生的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)在面對考驗時就顯得尤為不足，所以，學校和家長對學生素質(zhì)教育的培養(yǎng)才是學生全面發(fā)展應當注重的教學方向。體育課堂作為與其他課程教學方式不同的科目，教師和家長應當引導學生重視體育學習，在體育運動過程中培養(yǎng)自身面對困難時勇敢、理性的思想品質(zhì)，為學生往后學習、生活、工作中擁有良好的思想品德打下扎實的基礎[1]。

二、德育滲透在體育教學中的策略

1.遵守紀律，服從管理

小學生往往好奇心強，不懂得遵守課堂紀律，使老師在教學過程中將一部分精力不斷分散到課堂紀律的整頓上，影響教學質(zhì)量的同時，無法培養(yǎng)學生遵守紀律的道德規(guī)范。一些學生到了適齡的階段會選擇參軍，而一個符合標準的軍人首先要做到的就是服從組織的管理，如果學生沒有從小樹立這種思想，在往后的學習、工作中，不論到了任何工作崗位都極有可能因為不遵守規(guī)章制度而影響工作質(zhì)量。體育教學是一個解決該問題的良好渠道，體育課堂通常在室外進行，由于外界因素的影響，學生容易出現(xiàn)注意力不集中、情緒波動較大的教學阻礙，體育教師可以通過組織學生進行隊列訓練或是廣播操比賽這類集體完成的教學形式，培養(yǎng)學生在課堂上遵守紀律、服從管理，從而更好地使學生在小學階段就養(yǎng)成在集體中服從組織管理的優(yōu)秀行為品德[2]。

2.鍛煉學生的意志品質(zhì)

許多學生在家庭中被家長過分溺愛，遇到問題不敢獨自面對，遇到挫折沒有一個積極應對的態(tài)度。針對這一問題，在體育教學過程中，教師應當多注重對學生這方面意志品質(zhì)的培養(yǎng)。比如，在進行800米、1000米的跑步訓練時，由于學生平常參與體育鍛煉較少，學生覺得無法堅持，認為堅持完成目標的過程無比煎熬，此時，教師應當引導學生及時調(diào)整錯誤的跑步姿勢，學會在運動過程中正確地調(diào)整呼吸，更好地完成目標。這種教學理念使學生在不斷堅持、挑戰(zhàn)自我的過程中體會成功的喜悅，引發(fā)學生在面對挫折時應該抱有什么態(tài)度產(chǎn)生思考，使學生明白在完成人生每一次挑戰(zhàn)的過程中，要像跑步一樣，及時發(fā)現(xiàn)改正自身存在的問題，明確自己的目標，無論遇到什么困難都要堅持不懈，為學生往后生活中面對困難抱有積極向上的態(tài)度打下扎實基礎[3]。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神

小學生通常心智發(fā)育不成熟，在集體中喜歡表現(xiàn)自己，突出自己的成就。體育教師可以鼓勵學生多參與集體活動，組織一些需要團隊配合的友誼賽，如籃球比賽、足球比賽之類需要同學之間相互配合完成的集體活動。學生在參與這類友誼比賽的過程中，懂得如何在集體中與其他同學配合的意義，從而使學生明白團隊的力量大于個人力量，懂得在往后的學習工作中配合他人、服從管理，對自己和他人都有責任意識，而不能因為自身的一時任性，對他人的勞動成果不負責任。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識是新課改要求的教學理念，在友誼比賽中進行團隊協(xié)作的教學，可以使學生更容易理解團結的真正意義，教師則能更好地扮演教學引導者的角色，尊重學生在課堂中的主體地位。

體育科目的教學早已不再是單一地鍛煉學生的身體素質(zhì)或是學生“自由活動”的四十分鐘，在素質(zhì)教育不斷落實的背景下，將德育滲透在體育教學中，使體育教學發(fā)揮其真正意義?，F(xiàn)如今，學生在校學習早已不再是只為了考名校、得高分，而是要在教學過程中培養(yǎng)學生面對問題勤于思考、勇于探究的精神品質(zhì)，教育工作者應當將這一教學理念及時、合理地融入教學工作中，注重學生的德育，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]劉新軍.立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的研究[J].科技資訊，2020，18（25）：181-183.

[2]周浩然.簡論“立德樹人”理念下小學體育課堂教學中的德育滲透[J].青少年體育，2020（1）：37-38.

[3]蔣紅英. 立德樹人背景下小學體育課堂德育滲透的研究[A]2019全國教育教學創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷二）[C]，2019：2.