姬艷

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來越受重視。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而閱讀是十分重要的語文素養(yǎng)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中利用閱讀來獲取知識(shí)，一方面積累知識(shí)素養(yǎng)，另一方面提升思想認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著顯著作用。所以為培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的居家自主閱讀能力，教師應(yīng)從形成過程進(jìn)行深入分析，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況制訂個(gè)性化的教學(xué)方案。針對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生居家自主閱讀能力的培養(yǎng)，提出了針對(duì)性的培養(yǎng)策略，以推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部;農(nóng)村小學(xué)生;居家自主閱讀;培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)城市化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村逐步向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)化，城鄉(xiāng)結(jié)合部就是農(nóng)村和城市交叉的區(qū)域，而這一區(qū)域內(nèi)大部分農(nóng)民都進(jìn)城打工了，其子女就成了復(fù)雜且特殊的群體。目前城鄉(xiāng)結(jié)合部的教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)資源匱乏，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，所以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視素質(zhì)教育，知識(shí)的傳輸只是一方面，綜合能力的發(fā)展同樣重要。且閱讀是知識(shí)的來源，只有具備了自主閱讀能力，才能快速獲取知識(shí)、積累知識(shí)，為寫作、溝通奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，明確閱讀內(nèi)容

城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生家長(zhǎng)大部分都長(zhǎng)期不在身邊，所以會(huì)感覺到孤單，沒人關(guān)心照顧，有強(qiáng)烈的心理渴求。雖然這樣的現(xiàn)狀增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，但卻存在內(nèi)向、孤僻、缺乏自信等心理問題，所以教師在幫助學(xué)生培養(yǎng)居家自主閱讀能力時(shí)，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇閱讀的書籍，如關(guān)于勵(lì)志方面的書、自尊自信的書、與人交往的書和文學(xué)素養(yǎng)的書等，加強(qiáng)閱讀內(nèi)容的針對(duì)性，一方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，另一方面幫助學(xué)生克服心理問題，獲取知識(shí)，健康成長(zhǎng)。

二、結(jié)合學(xué)生興趣愛好，合理進(jìn)行指導(dǎo)

興趣是最好的老師。小學(xué)生做事大都只是憑借喜好，所以在培養(yǎng)居家自主閱讀能力時(shí)，首先，要注重結(jié)合學(xué)生的興趣愛好切實(shí)有效地提高閱讀興趣，讓學(xué)生樂于閱讀、積極閱讀[1]。其次，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分類指導(dǎo)，開闊學(xué)生的視野。例如，學(xué)生喜歡閱讀古代文學(xué)方面的書，教師就要著重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的講解，為學(xué)生理解閱讀內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，開闊眼界。而對(duì)于喜歡國(guó)外文學(xué)的學(xué)生，則介紹相應(yīng)的歷史文化、風(fēng)土人情，幫助學(xué)生消化內(nèi)容。以多種方式豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，提高學(xué)生的思維水平，從學(xué)生的愛好入手，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，高效地進(jìn)行居家自主閱讀。

三、加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣往往是成功的開端。所以在校期間，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形成閱讀的習(xí)慣，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的居家自主閱讀，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，在潛移默化中形成良好的自主閱讀習(xí)慣。實(shí)際的操作可以是教師在語文課堂上注重范文朗讀，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自主閱讀理解、闡述文章內(nèi)容，讓學(xué)生逐步形成閱讀的習(xí)慣，并且從閱讀的過程中有所收獲。

四、發(fā)揮學(xué)生榜樣作用，提升閱讀積極性

小學(xué)生熱愛模仿，且好勝心強(qiáng)烈，所以農(nóng)村語文教師要充分抓住這一特點(diǎn)，在校教育期間，幫助學(xué)生樹立自主閱讀的典型，讓學(xué)生形成模仿的沖動(dòng)，從而帶領(lǐng)學(xué)生融入閱讀的熱潮，提升閱讀積極性。首先，教師在有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣后，從多個(gè)角度觀察學(xué)生居家閱讀的成果，并找出其中的典型，將其作為學(xué)生的榜樣。其次，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生中居家自主閱讀的先進(jìn)分子，要積極引導(dǎo)，精心培育，讓其發(fā)揮帶頭作用，成為真正的素質(zhì)高、能力強(qiáng)、基礎(chǔ)牢的榜樣。最后，教師利用榜樣的力量，使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生都想通過閱讀成為榜樣、成為教師夸贊的對(duì)象的欲望，將好勝心有效地轉(zhuǎn)化為求知欲，營(yíng)造崇尚閱讀、趕超典型的濃厚氛圍。

五、強(qiáng)化學(xué)生的監(jiān)督，提升自主閱讀的實(shí)效性

小學(xué)生的自制能力相對(duì)較弱，所以教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀的監(jiān)督必不可少，只有強(qiáng)化監(jiān)督，才能保障自主閱讀的實(shí)效性[2]。教師要明確監(jiān)督、檢查的流程，使農(nóng)村小學(xué)生的自主閱讀得到有效落實(shí)，朝著預(yù)期的目標(biāo)努力;形成規(guī)范性的檢查制度，以監(jiān)督的方式提升小學(xué)生自主閱讀的積極性。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生間的互相監(jiān)督，發(fā)揮班級(jí)學(xué)生干部的作用，對(duì)積極閱讀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，而對(duì)閱讀不積極、學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，教師也要適時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，保障學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生共同進(jìn)步。

綜上所述，要想切實(shí)提升城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)生的居家自主閱讀能力，就需要與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，緊隨素質(zhì)教育的步伐，注重學(xué)生自主閱讀意識(shí)、興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。只有學(xué)生樂于閱讀且善于閱讀，才能高質(zhì)量地進(jìn)行居家閱讀，切實(shí)提升閱讀的效果，為學(xué)生知識(shí)文化積累和心理素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤曉榮.淺談農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2020（19）：62.

[2]李世龍.芻議農(nóng)村小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].試題與研究，2020（1）：163.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)生居家自主閱讀能力的培養(yǎng)”（課題立項(xiàng)號(hào)：PLZY[2020]079）的研究成果。