【摘要】信息技術(shù)隨著時代的發(fā)展不斷壯大，信息技術(shù)逐漸成為應(yīng)用在各行各業(yè)的主流手段，其中不乏教育行業(yè)。在信息技術(shù)與教育融合的時代背景下，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有了新的思考。在小學(xué)教育中融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的任務(wù)，小學(xué)英語課堂也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要陣地。如何以信息技術(shù)快速發(fā)展為背景在小學(xué)英語課堂有效融合核心素養(yǎng)教育，本文將對此展開具體討論。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;核心素養(yǎng);分析

【作者簡介】黃彬，福建省福州市閩清縣城關(guān)小學(xué)。

如今的時代是信息化時代，如今的教育也是與信息技術(shù)密不可分的教育，信息技術(shù)是新時代的產(chǎn)物，其正在以獨特的方式在學(xué)校課堂中發(fā)揮作用。信息技術(shù)可以為教學(xué)提供很多便利，小學(xué)英語課堂應(yīng)追隨時代腳步，在教學(xué)中充分融合信息技術(shù)手段，以此提高利用信息技術(shù)的效率。不斷完善課堂，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生的英語能力正向提高，在和諧融合的氛圍中使核心素養(yǎng)要求得到滿足，使小學(xué)生與時代同成長，逐步適應(yīng)時代和社會發(fā)展，使小學(xué)生逐步成長為新時代的好青年。

一、信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂中的核心素養(yǎng)

信息技術(shù)從廣義上說是指對人的器官或能力進(jìn)行有效延伸和擴(kuò)展的各種工具、方法、技能。從狹義上來說，信息技術(shù)就是通過計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等各種手段方法，獲取各種信息，并對信息進(jìn)行加工。信息技術(shù)與教育的融合是一件非常充滿創(chuàng)意的事情，學(xué)生是國家和社會未來發(fā)展的主力軍，教師在英語課堂中融合信息技術(shù)，使學(xué)生在潛移默化中接受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，可以使學(xué)生更好地與社會相融合，使得學(xué)生跟著時代的腳步一同前進(jìn)，將先進(jìn)理念刻入腦海。

小學(xué)英語課堂是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要平臺，英語教師是引導(dǎo)與見證學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的領(lǐng)路人，英語教師旨在培養(yǎng)小學(xué)生以下幾方面的能力：第一，語言能力，也就是英文運用能力，并在提升英文能力的同時注重中文與英文的融合和各自特點。第二，文化品格，也就是學(xué)生對于文化的積累和理解。第三，思維品質(zhì)，也就是提升小學(xué)生的思想維度和思想深度。第四，學(xué)習(xí)能力，也就是培養(yǎng)小學(xué)生對于新鮮事物的接受能力，使其能夠在未來的發(fā)展道路上更好地掌握技能，以適應(yīng)社會發(fā)展。

二、小學(xué)英語課堂利用多媒體進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)英語課堂教學(xué)一般是從三年級開始，本文將重點研究六年級的英語課堂。六年級是小學(xué)生的一個比較特殊的階段，是向初中過渡的年級，對于小學(xué)生的各方面能力都有一個新的要求，以使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)初中生活。對于這個階段的學(xué)生，很多英語教師的教學(xué)都比較注重課本或者提升學(xué)生的相關(guān)英語應(yīng)試能力，這雖然是合理的事情，但大多數(shù)英語教師都忽略了很多其他重要的東西，比如利用英語進(jìn)行交流的能力。對于英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在表面，應(yīng)該發(fā)掘一些更深層次的內(nèi)容，如英文的文化背景等，以幫助學(xué)生從更多維度去了解英語，并在了解英語的背景下提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。目前的小學(xué)英語課堂都沒有達(dá)到這一要求，不能很好地適應(yīng)六年級學(xué)生的發(fā)展要求，不能全方位地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)英語比較簡單，很多英語教師不能從學(xué)生的角度出發(fā)去分析英語，對于教師來說很簡單的知識，對于學(xué)生來說可能沒有那么簡單。目前很多學(xué)校都具有非常便利的條件，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但一些教師在課堂上只利用教材加上語言講解，忽略了這一先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢，或者思想固化，不愿對教學(xué)模式作出改變。因此，學(xué)生有時不能很好地對英文進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也造成了一定的資源浪費，明明存在便利的條件卻不使用，沒有達(dá)到教學(xué)資源的最優(yōu)化。這些都是英語教師需要思考的問題，并作出相應(yīng)地改變，以此成為小學(xué)生成長路上的催化劑。

三、小學(xué)英語課堂中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在小學(xué)英語課堂中，最廣泛和常見的信息技術(shù)手段就是多媒體的應(yīng)用，這個先進(jìn)手段的應(yīng)用可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使難以理解和接受的知識以更加合適的方式走入小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得小學(xué)生比較容易接受。

在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用信息技術(shù)手段還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個開放的平臺，集結(jié)了各種各樣的信息和聲音，教師將這種開放的思想引入課堂就可以充分調(diào)動班級的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使英語學(xué)習(xí)成為小學(xué)生的主觀選擇，并在意愿驅(qū)使下主動進(jìn)行，這樣會起到一舉多得的作用。

在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用信息技術(shù)手段可以減少一些不必要浪費的時間。以往的課堂教學(xué)中，教師需要書寫板書以幫助學(xué)生梳理課堂結(jié)構(gòu)，但這樣就需要壓縮其他必要環(huán)節(jié)的時間，信息技術(shù)給英語教師提供了提前準(zhǔn)備板書的機(jī)會，擴(kuò)充了課堂的容量，使其延伸到課堂之外， 使得課堂時間更加充分，減少學(xué)生一定的課外壓力。

從某種程度來講，教育的最終目的就是素養(yǎng)教育。對于學(xué)生來說，每一個學(xué)科需要學(xué)習(xí)知識都是相同的，造成學(xué)習(xí)結(jié)果不同的原因有很多，學(xué)習(xí)能力是其中一種。但仔細(xì)分析，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)的一種，這種能力的高低，可以造成學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，核心素養(yǎng)的重要性可想而知。對每一學(xué)科知識背后的精神、傳達(dá)的價值觀、文化意義等的理解是因人而異的，而這些方面恰恰也是評價一個人的重要因素。核心素養(yǎng)是學(xué)科教學(xué)的隱性主線，也就是說其不是表現(xiàn)在表面，是需要進(jìn)一步挖掘和思考的，但是極為重要而不能忽略的。

在小學(xué)英語課堂中充分利用多媒體，播放和展示可以刺激小學(xué)生感官的內(nèi)容，會在這一時間內(nèi)充分調(diào)動小學(xué)生的情緒，使其最大限度地接受改變，使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程更加順暢。利用信息技術(shù)可以使得課堂內(nèi)容更加豐富，從而使學(xué)生對英語課堂的感受發(fā)生改變，學(xué)生可以從更多的方面了解英語，使培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的維度增加。利用信息技術(shù)可以使學(xué)生對英語的理解加深，從而逐步形成自己的知識系統(tǒng)，豐富自己的眼界，增加了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的深度。

四、信息技術(shù)融合背景下小學(xué)英語課堂上核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

如今，大多數(shù)人已經(jīng)接受了信息化時代的轉(zhuǎn)變，也不斷接受和利用其帶來的便利，很多小學(xué)英語教師已將其用在英語課堂教學(xué)中。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和不斷研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)對于英語課堂教學(xué)起到重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)的世界是多彩的，將其帶入課堂，也會使課堂變得多姿多彩，進(jìn)而促進(jìn)英語課堂的核心素養(yǎng)教育，達(dá)到新課程改革的教育目標(biāo)。

1.在小學(xué)英語課堂中融合信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。上文我們提到，語言能力是核心素養(yǎng)的必要要求，也是在校課堂學(xué)習(xí)英語的首要要求，英語的語言能力即對于英語的感知力、應(yīng)用能力。對于英語，先要把握其聽、說、讀、寫四方面的能力，小學(xué)生處在漫長人生的成長初期，六年級的學(xué)生更具有特殊性。英語教師可以將這種能力的培養(yǎng)在與信息技術(shù)手段的結(jié)合中進(jìn)行，大量調(diào)動學(xué)生的感官和情緒，合理利用信息技術(shù)手段，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

比如，在學(xué)習(xí)閩教小學(xué)英語教材六年級上冊第二單元第二部分的“l(fā)isten and follow”時，其講述的是兩個班級進(jìn)行籃球比賽的故事，課本中配有一幅生動的插圖。教師可以在上課時先把這幅圖片利用多媒體展示給學(xué)生，讓全體學(xué)生看著同一個大屏幕、同一張圖片展開想象，想象圖片中講述的是什么故事，讓學(xué)生從視覺上加強(qiáng)對圖片的印象。因為這部分主要鍛煉的是小學(xué)生聽和讀的能力，所以接下來教師可以在課堂上朗讀這一小故事。在這個過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行“配樂”，“配樂”的選擇比較多樣，可以是課間玩耍的聲音，也可以是比較歡快的音樂。接下來是學(xué)生跟讀，“配樂”應(yīng)依舊進(jìn)行，這樣可以將學(xué)生帶入角色，使其讀的過程自然而然地進(jìn)行。

這個過程中，若缺少了信息技術(shù)手段的配合，會使學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，英語教師需要合理利用信息技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的英語語言能力這一核心素養(yǎng)。

2.在小學(xué)英語課堂中融合信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。英語的形成和發(fā)展與中文有所不同，英語教師應(yīng)注重學(xué)生這方面情感的培養(yǎng)。文化品格這一核心素養(yǎng)旨在促進(jìn)小學(xué)生的文化積淀，以逐步形成獨特的文化眼光。英語教師可以融合信息技術(shù)，將英語課堂與全球化接軌，以促進(jìn)小學(xué)生開闊眼界，了解中外文化差異，進(jìn)一步形成文化認(rèn)同感和差異包容感。

比如學(xué)習(xí)閩教版小學(xué)英語教材六年級上冊第一單元“The Olympic Games”，這一單元是帶學(xué)生了解奧運，課本中的第一個部分是以對話的形式展開的，鍛煉小學(xué)生的語言能力，其中提到奧運會的舉辦時間、奧運會的五環(huán)等，教師可以選擇一個方面進(jìn)行具體展開，使學(xué)生在英語課堂上更加深入地了解奧運。比如奧運五環(huán)，教師可以在多媒體上為學(xué)生展示，并帶領(lǐng)學(xué)生回想我國舉辦的北京奧運會，展示北京奧運會的吉祥物，并且可以繼續(xù)深挖吉祥物背后的意義。北京奧運會的五個吉祥物都有其獨特的設(shè)計來源，代表了特殊的情感，比如“貝貝”，其設(shè)計靈感就是來自魚和水，如魚得水，向人們傳遞繁榮的祝福，其余四個也都如此，教師可以依次展開討論。這幾個吉祥物都向世界傳遞了中國文化和美好祝福，也融合了國際化元素，表達(dá)了我們開放包容的合作理念。教師也可以適當(dāng)延伸到其他國家舉辦的奧運會，使小學(xué)生更好地走進(jìn)課堂，了解奧運，并在英語課堂中得到文化熏陶。以此來進(jìn)行小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使小學(xué)生開闊自己的胸懷，包容開放差異的文化，并增加其對祖國文化的認(rèn)同感和自豪感，形成其以傳承和發(fā)揚國家文化為榮的正確價值理念。

3.在小學(xué)英語課堂中融合信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。思維是一個人的行為驅(qū)動力，一個人有著怎樣的思維就會怎樣處理問題，思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)的重要方面。語言對于思維有著千絲萬縷的影響，比如中文的說話習(xí)慣和英文的說話習(xí)慣截然不同，中文通常比較委婉，而英文通常比較直接，所以中國人通常比較含蓄，而英文使用者通常比較直接。小學(xué)生的思維形成很重要，在小學(xué)英語課堂對學(xué)生的思維品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)有利于學(xué)生的未來發(fā)展。

英語教師可以利用信息技術(shù)手段將同一個問題用中文和英文分別表述，然后讓小學(xué)生用英文和中文分別作答，再將兩種答案分別轉(zhuǎn)換為另一種語言，從而思考其中的不同。兩種語言可能就有兩種思考習(xí)慣，就會有不同的思維模式，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到其中的平衡點，使小學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高。

利用多媒體進(jìn)行展示，可以使全體學(xué)生的注意集中力到同一件事情上，有利于學(xué)生的思考，也有利于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)換和融合，從而進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

英語教師應(yīng)充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在合理的范圍內(nèi)擴(kuò)展和豐富課堂，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力這一核心素養(yǎng)得到加強(qiáng)。

五、結(jié)語

英語是一門外語，有其獨特的形成背景和文化底蘊，對于英語課堂的發(fā)揮非常多，英語教師應(yīng)有效結(jié)合時代的先進(jìn)產(chǎn)物即信息技術(shù)對小學(xué)英語課堂進(jìn)行改進(jìn)。在表面知識的基礎(chǔ)上深挖背后的“隱性主線”，以提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，也使信息技術(shù)手段在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中充分發(fā)揮作用，合理利用資源。

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