李國龍

〔內(nèi)容提要〕近年來大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大，精準(zhǔn)就業(yè)受到較高關(guān)注。微媒體作為時代科技創(chuàng)新的產(chǎn)物，給大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)帶來深刻影響。文章在分析微媒體對大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)作用的基礎(chǔ)上，從高校、政府、大學(xué)生、社會層面提出協(xié)同推進大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的路徑。

〔關(guān)鍵詞〕微媒體 大學(xué)生 精準(zhǔn)就業(yè) 路徑

微媒體即以微信、微博、微視頻等為主要表現(xiàn)形式的網(wǎng)絡(luò)社交媒體。隨著智能手機、筆記本電腦、平板、MID等智能終端的普及，微媒體對00后大學(xué)生帶來廣泛、深刻影響。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合”。大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)因時而進、因勢而新、順勢而為，促進就業(yè)指導(dǎo)工作與微媒體的融合，借力微媒體促推精準(zhǔn)就業(yè)工作理念與實踐創(chuàng)新。

一、微媒體視域下大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的意義

在高校畢業(yè)生逐漸增加，就業(yè)形式日益嚴(yán)峻背景下，教育部2016年下發(fā)《關(guān)于開展全國普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》，要求建立健全精準(zhǔn)推送就業(yè)保障機制，促進高校畢業(yè)生更充分和更高質(zhì)量就業(yè)，指出精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)是提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平、做好新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的必然要求。反觀現(xiàn)實，2020年高校應(yīng)屆畢業(yè)生突破874萬，2021年預(yù)計909萬，微媒體時代人才市場細分化，人才需求專業(yè)化趨勢明顯，大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)是促進應(yīng)屆畢業(yè)生順利就業(yè)的現(xiàn)實需要，是回應(yīng)日漸細分的市場人才需求的必然舉措，是逆向促推高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新的動力來源。

二、微媒體在大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)中的作用

信息化技術(shù)裂變發(fā)展背景下，微媒體呈現(xiàn)緊跟潮流發(fā)展格局，逐漸成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要工具。微媒體發(fā)展是一把“雙刃劍”，在給大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)帶來便利的同時也帶來了一定負面影響，在大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)中產(chǎn)生了“雙刃”作用。

（一）微媒體對精準(zhǔn)就業(yè)的正面作用

第一，微媒體時代，大學(xué)生求職突破時空限制?，F(xiàn)場招聘、畢業(yè)季招聘等傳統(tǒng)模式被逐漸打破，基于大學(xué)生求職需求，可隨時隨地通過微媒體獲取全國乃至全球目標(biāo)招聘信息，為大學(xué)生高效、精準(zhǔn)獲取招聘信息提供了極大便利。第二，微媒體帶來靈活、自主擇業(yè)就業(yè)方式。大學(xué)生與用人單位交流互動，職業(yè)能力測評，就業(yè)協(xié)議簽訂等均可線上進行，擇業(yè)及招聘成本降低，就業(yè)效率提高。海量招聘信息可供大學(xué)生自主選擇，通過網(wǎng)絡(luò)綜合篩選，可輕松獲取個人喜好職位。第三，網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)得到助力。促進高校積極探索微媒體、主動作為搭平臺，官網(wǎng)、官微等官方微媒體與抖音、微視等新平臺形成合力，微媒體的傳播力、影響力提升了精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)工作的凝聚力和服務(wù)力。

（二）微媒體對精準(zhǔn)就業(yè)的負面作用

第一，微媒體信息傳播的“碎片化”與“直觀性”削弱了一些大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)信息甄別與獨立思考的能力。微媒體信息中的流行語標(biāo)題、絢麗圖片、動感視頻很容易吸引大學(xué)生注意力，此類網(wǎng)絡(luò)文化容易導(dǎo)致大學(xué)生的感性選擇替代理性思考，造成價值觀念感性化，職業(yè)定位“理想化”，崗位選擇功利化，發(fā)展目標(biāo)短期化現(xiàn)象。第二，微媒體傳播帶來不同文化交融，導(dǎo)致部分大學(xué)生價值選擇多元化，消費至上、當(dāng)下至上、享受至上等價值觀念造成部分大學(xué)生對主流就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀產(chǎn)生懷疑，對就業(yè)指導(dǎo)持有反感甚至排斥心理。第三，微媒體多元文化中的自由、自主思想導(dǎo)致一些大學(xué)生追逐無限制的絕對自由，熱衷于個人英雄主義、個人自由主義等非主流價值觀，致使網(wǎng)絡(luò)道德與法律意識淡薄，甚至出現(xiàn)求職簡歷造假等現(xiàn)象。

三、微媒體視域下大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的提升路徑

微媒體視域下的精準(zhǔn)就業(yè)，有利于緩解就業(yè)壓力，促推就業(yè)質(zhì)效雙向提升，大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的實現(xiàn)，需要學(xué)校、政府、學(xué)生、社會的協(xié)同推進。

（一）學(xué)校舉措：提升精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)平臺

學(xué)校應(yīng)加大精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)力度。第一，可成立大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作委員會，借力微媒體平臺統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、促推畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)工作。委員會可對畢業(yè)生進行建檔立卡，匯總整理學(xué)生專業(yè)特色、學(xué)歷水平、興趣特長、求職偏好等信息，準(zhǔn)確記錄畢業(yè)生求職信息，從而精準(zhǔn)識別學(xué)生求職意向，精細把握學(xué)生就業(yè)動機，精致指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，實施學(xué)生就業(yè)的全過程、動態(tài)化管理與指導(dǎo)。第二，可借力大數(shù)據(jù)技術(shù)加強就業(yè)信息分類管理，科學(xué)做好就業(yè)信息分析，及時分類、匯總整理，制定差異化就業(yè)指導(dǎo)工作方案，回應(yīng)學(xué)生個性化、多元化、精準(zhǔn)化就業(yè)需求。第三，學(xué)校應(yīng)借力微媒體加強對大學(xué)生正確就業(yè)觀念的教育與引導(dǎo)。利用微信、微博、微視頻、QQ、抖音等平臺，進行就業(yè)政策解讀、擇業(yè)案例分析，加強與學(xué)生互動，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀。第四，借力微媒體、大數(shù)據(jù)信息與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)平臺。一方面，憑借大數(shù)據(jù)精細劃分擇業(yè)崗位。采用大數(shù)據(jù)建設(shè)大學(xué)生職業(yè)能力測評系統(tǒng)，分學(xué)期和年度開展大學(xué)生綜合素質(zhì)界定及職業(yè)能力測評，在學(xué)生求職前給出職業(yè)能力綜合評估報告和個人意向職業(yè)崗位建議單，強化個性服務(wù)，同時滿足共性需求。另一方面，借力微媒體精確指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)技能。重視學(xué)生個性需求，分年級、分專業(yè)、分需求做好精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)，對大一學(xué)生重點進行專業(yè)認知教育，大二進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，大三組織專業(yè)實踐教育，大四開展擇業(yè)應(yīng)聘教育，求職前針對性開展簡歷制作、初試溝通、面試審核等環(huán)節(jié)的模擬招聘與指導(dǎo)，為學(xué)生實戰(zhàn)求職打好基礎(chǔ)。第五，借力微媒體精準(zhǔn)發(fā)布就業(yè)信息。采用大數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)生求職信息庫與網(wǎng)絡(luò)招聘平臺對接，在學(xué)生與招聘平臺之間進行信息雙向推送，加速人崗匹配。

（二）政府舉措：加強微媒體相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)體系

第一，加強微媒體相關(guān)法律法規(guī)建設(shè)，強化對微媒體的監(jiān)督管理，同步推進大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)法治化進程，把微媒體發(fā)展法治化監(jiān)督與政府精準(zhǔn)就業(yè)政策指導(dǎo)有效結(jié)合。教育主管部門應(yīng)運用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)對大學(xué)生人才需求進行宏觀預(yù)測，以市場需求為依據(jù)指導(dǎo)高校調(diào)整專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案，在人才供給側(cè)預(yù)防過剩或短缺。第二，政府應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生通過官方微信公眾號、微博等微媒體平臺參與就業(yè)政策修訂過程，通過網(wǎng)絡(luò)問卷平臺定期獲取了解大學(xué)生就業(yè)訴求和就業(yè)中存在的困難，針對性優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。第三，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注微媒體發(fā)展帶動的新興產(chǎn)業(yè)人才需求。尤其是地方政府應(yīng)整合區(qū)域新媒體資源，加大大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策線上宣講力度，同時在線下利用政府行政資源，有序推進政策宣傳進社區(qū)、進企業(yè)、進高校，線上線下相結(jié)合，提升大學(xué)生和社會對國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的知曉度。鼓勵大學(xué)生微媒體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，簡化創(chuàng)業(yè)手續(xù)，推進創(chuàng)業(yè)手續(xù)網(wǎng)上辦理，為大學(xué)生提供貸款優(yōu)惠支持和創(chuàng)業(yè)技術(shù)扶持。

（三）學(xué)生舉措：增強微媒體素養(yǎng)與精準(zhǔn)就業(yè)綜合能力

微媒體素養(yǎng)主要指網(wǎng)民接觸和使用微媒體及解讀微媒體信息時表現(xiàn)出的素質(zhì)和修養(yǎng)。大學(xué)生微媒體素養(yǎng)的提升，不是接觸、使用微媒體便能自然實現(xiàn)的，而是需要主動努力。第一，大學(xué)生應(yīng)具備微媒體操作使用能力，同時面對多元、紛雜微媒體信息，應(yīng)具備科學(xué)甄別、理性解讀與選擇的能力。這是大學(xué)生微媒體素養(yǎng)的核心要素，也是精準(zhǔn)就業(yè)能力的重要組成部分。第二，應(yīng)具備微媒體信息的創(chuàng)造與傳播能力。借力微媒體制造與傳播積極、健康、有益信息，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)空間信息傳播行為。第三，大學(xué)生應(yīng)具備對微媒體的合理、規(guī)范利用能力。不沉溺于微媒體網(wǎng)絡(luò)空間，適度合理利用微媒體。

大學(xué)生綜合能力的提升是精準(zhǔn)就業(yè)的關(guān)鍵。第一，系統(tǒng)、扎實的專業(yè)理論知識是基礎(chǔ)。大學(xué)生在注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)主動參與實習(xí)實訓(xùn)，強化實踐能力。第二，應(yīng)結(jié)合自身興趣與專業(yè)拓寬知識面，理工科學(xué)生可以針對性學(xué)習(xí)文科類、經(jīng)濟管理類通識課程，文科學(xué)生可學(xué)習(xí)一些計算機編程、數(shù)據(jù)挖掘等基本課程。第三，大學(xué)生應(yīng)培育就業(yè)信息精準(zhǔn)獲取能力，提升微媒體素養(yǎng)與大數(shù)據(jù)思維，以就業(yè)信息精準(zhǔn)、就業(yè)能力精準(zhǔn)促進就業(yè)精準(zhǔn)。

（四）社會舉措：著力營造風(fēng)清氣朗的就業(yè)環(huán)境

第一，用人單位作為大學(xué)生就業(yè)的需求側(cè)，理應(yīng)積極作為，促進精準(zhǔn)就業(yè)有序進行。要建立健全培訓(xùn)制度，向畢業(yè)生提供與專業(yè)相匹配的實習(xí)實訓(xùn)機會，認真落實《就業(yè)促進法》《勞動合同法》《勞動法》《女職工勞動保護特別規(guī)定》等法律法規(guī)，保障大學(xué)生微媒體環(huán)境下就業(yè)權(quán)益，特別是女大學(xué)生勞動就業(yè)權(quán)益。積極與高校大數(shù)據(jù)就業(yè)服務(wù)平臺對接，加強招聘管理，杜絕幕后操作、性別歧視等違法行為。第二，大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)的實現(xiàn)，社會媒體也應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任。各類社會媒體應(yīng)為大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)提供指導(dǎo)，可在專業(yè)報考、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)方向等方面提供意見。新媒體環(huán)境下，西方思潮的涌入對當(dāng)代大學(xué)生帶來一定影響，媒體應(yīng)唱好“主旋律”，大力弘揚社會主義先進文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反對拜金主義、享樂主義等不正之風(fēng)，通過正面事例向大學(xué)生展示自強不息、昂揚奮斗的精神，營造風(fēng)清氣朗的就業(yè)環(huán)境。

（作者單位：德州學(xué)院國際教育學(xué)院）

注：本文系國家社科基金項目青年項目：自媒體時代中國社會思潮辨識與引導(dǎo)研究（17CKS039）階段性研究成果，德州學(xué)院2021年度思想政治工作培育建設(shè)重點項目：“微傳播”背景下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新路徑研究階段性研究成果。