高校聲樂教學(xué)改革工作在火熱地進(jìn)行，目的是為音樂人才的發(fā)展和創(chuàng)新提供一定的支持，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高大學(xué)的教育水平。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，是堅(jiān)持現(xiàn)代人才培養(yǎng)的必然趨勢和重要一步?，F(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，可以幫助提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，它為學(xué)生提供了創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和成長空間，使大學(xué)聲樂教學(xué)跟上時(shí)代步伐。

在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展及其在許多領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的背景下，即使在大學(xué)聲樂課程中，現(xiàn)代信息技術(shù)的使用范圍也比較廣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的合理使用，可以豐富大學(xué)聲樂教學(xué)的信息載體，使教學(xué)內(nèi)容更加新穎，也改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，并為大學(xué)音樂教育改革提供了保障。為了最大限度發(fā)揮技術(shù)應(yīng)用的作用，大學(xué)聲樂教師要清楚技術(shù)和教育結(jié)合的重點(diǎn)在哪，使學(xué)生的歌唱表現(xiàn)和聲樂技能有所提高。

一、傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的模式

幾十年來，傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)幾乎都是沿用“一對一”的教學(xué)模式。當(dāng)然，因?yàn)槊總€(gè)人的聲音特點(diǎn)都不相同，教學(xué)需要因人而異。到目前為止，聲樂的傳統(tǒng)教學(xué)仍存在局限性。正是這種教學(xué)方式限制了聲樂的發(fā)展。社會在發(fā)展，音樂本身也在發(fā)展，這種單一和固定的聲樂教學(xué)模式阻礙了聲樂教學(xué)技能進(jìn)一步創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的“一對一”聲樂教學(xué)模式中，學(xué)生通過老師的“面對面教學(xué)模式”學(xué)習(xí)并積累知識。學(xué)生在教學(xué)過程中無法立即理解和明白教師的意圖以及所學(xué)的知識，這嚴(yán)重影響和限制了聲樂教學(xué)，教師不可避免地形成了一種聲樂教學(xué)思維模式。在教學(xué)過程中將自己老師的教學(xué)模式，反復(fù)應(yīng)用于自己的課程當(dāng)中。這種教學(xué)方法，比較消耗人力、資金和物力，老師也要花費(fèi)一定的時(shí)間去和學(xué)生相互融合，這在很大程度上是浪費(fèi)資源，同時(shí)也使得教師教學(xué)中將現(xiàn)行知識的掌握與特定教學(xué)目標(biāo)的多樣性形成了強(qiáng)烈的矛盾。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到高校聲樂教學(xué)

大學(xué)的聲樂課程主要由理論知識和實(shí)踐共同組成。理論知識占其中的一部分，這是學(xué)生提高聲樂水平的基本和重點(diǎn)。但是學(xué)習(xí)歌曲演唱一直是教師教授的重點(diǎn)，而理論教學(xué)不被重視，總是把理論教學(xué)粗略帶過，而且有時(shí)采取直接灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生想要掌握聲樂原理有一定的困難，學(xué)生的聲樂演唱結(jié)果也可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。假如采取直接灌輸?shù)睦碚摻虒W(xué)模式，使學(xué)生理解和掌握聲樂理論的難度增加，也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中遇到困難。因?yàn)槁晿防碚摼哂谐橄蟮奶攸c(diǎn)，所以教師在進(jìn)行抽象理論授課時(shí)，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使抽象的知識具體化，這樣學(xué)生對于理論知識更容易理解，也使聲樂理論課堂氛圍更加活躍。例如，老師在講調(diào)節(jié)共鳴腔體的理論知識時(shí)，為了使學(xué)生更容易接受，可以用簡練的語言向?qū)W生講授理論知識將如何運(yùn)用共鳴腔體制作成視頻，共同采用視頻和音頻，這樣同時(shí)利用學(xué)生的視力和聽力，能夠清楚明白口腔、喉腔等其他共鳴器官的協(xié)調(diào)運(yùn)用，提高歌唱效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化聲樂鑒賞教學(xué)

大學(xué)的聲樂教學(xué)內(nèi)容多種多樣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的進(jìn)步，聲樂教學(xué)的內(nèi)容也越來越豐富，使學(xué)生有新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在大學(xué)聲樂教學(xué)中，聲樂欣賞教學(xué)是其中的一部分。這也是提高學(xué)生音樂欣賞和感知力，提高學(xué)生的審美質(zhì)量的重要一步。傳統(tǒng)的聲樂欣賞教學(xué)是比較無聊和枯燥的，大部分是讓學(xué)生欣賞著名的聲樂作品，并向?qū)W生講授里面重要技術(shù)要領(lǐng)。這并沒有實(shí)現(xiàn)聲樂欣賞的目的，學(xué)生對音樂作品的深入研究也會受到一定的影響。為了降低教學(xué)中的困難，讓學(xué)生通過聲樂教學(xué)對音樂有更深刻的理解，為此，教師可以采取現(xiàn)代信息技術(shù)，并使用技術(shù)手段在學(xué)生面前展示國內(nèi)外著名聲樂家的歌唱音像，達(dá)到圖文并茂和聲音與色彩共存的目的。使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而獲得良好的情感和音樂技巧的熏陶。為了提高學(xué)生的欣賞效果，現(xiàn)代信息技術(shù)使用之前，教師要先講清楚作品的有關(guān)信息，然后使用技術(shù)演示引領(lǐng)學(xué)生深入鑒賞。比如，學(xué)生在欣賞歌劇《弄臣》前，要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的背景知識，讓學(xué)生主動尋找意大利文化和本國文化的區(qū)別，并培養(yǎng)學(xué)生對歌劇情感的認(rèn)識。做好以上工作，再為學(xué)生播放相關(guān)視頻和音頻，使學(xué)生可以直觀地認(rèn)識到聲樂演唱的技巧和方法。

四、將現(xiàn)代信息技術(shù)加入聲樂課后教學(xué)

學(xué)習(xí)聲樂課的時(shí)間不僅僅是課堂上，因?yàn)檎n后是學(xué)生整合課堂上學(xué)到的知識，并更深入消化和吸收技能的重要一步。許多老師將重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，卻不知道課后鞏固以及整理，是提高學(xué)生聲樂水平的重要步驟?，F(xiàn)在大學(xué)聲樂教學(xué)課程不是很多，存在一些學(xué)生的知識和能力不穩(wěn)定的情況。而課后練習(xí)和課后對所學(xué)知識的鞏固，可以有效減少這種情況的發(fā)生?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅在課堂教學(xué)中具有積極作用，而且在課下教學(xué)和練習(xí)中也不能被忽略。教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生搭建一個(gè)可以主動學(xué)習(xí)的平臺。首先，教師可以為學(xué)生提供聲樂學(xué)習(xí)軟件，使學(xué)生利用軟件進(jìn)行分類、編輯，欣賞和學(xué)習(xí)聲樂作品，提高學(xué)生的技術(shù)操作和應(yīng)用技能。其次，教師圍繞課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其制作成簡單的視頻材料。最后將其發(fā)布到學(xué)生的在線學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在課下時(shí)間通過視頻對課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)能力，保證課后訓(xùn)練的有效性。

現(xiàn)代信息技術(shù)與高校教學(xué)的融合順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也是一種趨勢，在有效提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)大學(xué)人才方面，而且起著重要作用。為了發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，大學(xué)聲樂教學(xué)的特征和要求老師要注重起來，以人為本個(gè)性化教學(xué)為主要原則。采用學(xué)生可接受的方式將學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡單化，提高學(xué)生聲樂鑒賞能力，還讓學(xué)生有了一個(gè)課后學(xué)習(xí)和擴(kuò)展知識的平臺。

五、信息技術(shù)與高校聲樂教學(xué)結(jié)合的有效策略

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)聲樂教師在課程中發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中使用幻燈片等多種方法進(jìn)行教學(xué)，而在大學(xué)聲樂教學(xué)中，只是使用幻燈片來實(shí)現(xiàn)主要的教學(xué)方式是不夠的。信息技術(shù)的內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)技術(shù)的各個(gè)方面，利用計(jì)算機(jī)軟件對聲音、文字、圖像和數(shù)據(jù)等信息進(jìn)行處理。為了更好地適應(yīng)聲樂課堂教學(xué)，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類和鞏固，并收集和整理教學(xué)材料，使學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟聲樂的更深層次內(nèi)容，了解歌唱的主要表現(xiàn)形式，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情，可以使學(xué)生和老師受益。如何提高在信息技術(shù)背景下的大學(xué)聲樂教師的教學(xué)能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）微信公眾平臺在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)在社會，微信已成為人們不可或缺的交流和溝通的工具，在校園里，學(xué)生們使用微信交流著生活的各個(gè)方面，許多企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)也在積極開發(fā)微信平臺的潛力。而教師使用微信平臺來促進(jìn)聲樂知識和支持聲樂教學(xué)，并不常見。微信最多作為一種交流工具，與學(xué)生進(jìn)行交流，但并未完全使用微信平臺將知識進(jìn)行整合。聲樂教師創(chuàng)建自己的微信公眾號，建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂和理解聲樂知識是大學(xué)聲樂教師應(yīng)考慮的問題。把信息技術(shù)運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)過程中，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也可以增加師生之間的互動，進(jìn)而提高大學(xué)聲樂教師的教學(xué)水平。

（二）印象筆記在聲樂教學(xué)中的作用

印象筆記是“印象筆記有限公司”在2012年發(fā)布的多功能筆記應(yīng)用程序。與其他許多筆記應(yīng)用程序一樣，具有強(qiáng)大的移動辦公功能。正如諺語所說：“好記性不如爛筆頭”，同樣，師生都必須在教學(xué)過程中對知識進(jìn)行整理。教師應(yīng)通過寫教學(xué)日志的方式記錄教學(xué)狀況并反饋給學(xué)校，但其中大多數(shù)只是停留在形式上，并沒有一份有效的、針對學(xué)生的“教學(xué)日志”。因此，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，聲樂教師教學(xué)的因材施教和因人施教都用于口傳心授上，并沒有形成一個(gè)書面安排，大多數(shù)學(xué)生對老師留的作業(yè)不明白其中的原因和目的。印象筆記可以作為學(xué)生的教學(xué)日志，將其應(yīng)用到聲樂教學(xué)中，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，還可以對知識進(jìn)行統(tǒng)一的整合，能夠有效幫助學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)不再是純粹的技術(shù)學(xué)科，而是一種可以改變聲樂學(xué)習(xí)的新的教學(xué)工具，通過現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用計(jì)算機(jī)軟件來整合教育資源，可以更好地實(shí)現(xiàn)教育共享，教學(xué)空間得到擴(kuò)展，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)習(xí)途徑，提高教學(xué)效率具有重要作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新教育中，信息技術(shù)為聲樂相互學(xué)習(xí)提供了平臺。拓寬了師生的視野，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，通過化繁為簡將其呈現(xiàn)在教育中。以學(xué)生為主體，用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法，可以使教學(xué)效率事半功倍，改變并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)能力。

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[2]徐潛：《高校民族聲樂演唱藝術(shù)課程教學(xué)研究》，《音樂生活》2020年第10期。

孫雪梅 大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院聲樂教授