該文是2020年7月份應(yīng)《音樂生活》特約編輯張寶華博士之邀而寫的，并計劃請于蘇賢先生做封面人物，隨后我給于先生打電話告知此事，征得了先生的同意。2020年9月7日我去看望先生，她一如既往地關(guān)心詢問我的復(fù)調(diào)教學(xué)、研究和創(chuàng)作，當(dāng)時先生精神很好，但萬萬沒想到兩個月后的11月9日先生不幸病逝，9月7日竟成為我最后一次當(dāng)面接受先生教誨的日子，想起先生多年來對我教導(dǎo)的點點滴滴，不禁潸然淚下，沒承想本為祝愿先生如今卻成為悼念先生的文章……

我跟隨于先生學(xué)習(xí)七年有余，感覺想寫的東西很多，卻又覺得無從下筆。在2014年11月中央音樂學(xué)院第四屆音樂分析論壇慶賀于蘇賢教授從教六十周年時，我寫了篇于先生理論研究、教學(xué)成果和音樂創(chuàng)作的述評文章，后發(fā)表于當(dāng)年第12期《人民音樂》，2015年1月孫志鴻博士還寫了一篇《奢侈的清貧——記于蘇賢和她的復(fù)調(diào)教學(xué)體系》發(fā)表于《音樂創(chuàng)作》，此外還有多篇關(guān)于先生教學(xué)體系及其幾部重要著作的書評文章發(fā)表，這些文章對先生的理論研究、教學(xué)、創(chuàng)作有了較為全面的論述。在此我不再重復(fù)，只記錄一些在于先生身邊學(xué)習(xí)的一點心得，將我跟隨于先生學(xué)習(xí)的幾年時間里對其教學(xué)生活、學(xué)術(shù)理念、做人做事的點滴體會奉獻(xiàn)給讀者。

2014年11月26日于蘇賢先生于家中

于先生出身于書香門第，她的祖父是舊時舉人并在40歲時又入中國法政大學(xué)讀書，可謂舊學(xué)新學(xué)貫通，巧合的是于先生在1953年華東藝專畢業(yè)留校工作兩年后又考取中央音樂學(xué)院作曲系本科，也上了兩次大學(xué)，雖無舊學(xué)新學(xué)之分，但也傳承了祖父追求進(jìn)步的求學(xué)精神。在中央音樂學(xué)院畢業(yè)后，于先生留校工作，為作曲系教授、博士研究生導(dǎo)師，并曾擔(dān)任過中央音樂學(xué)院作曲系復(fù)調(diào)教研室主任，她一直心懷“要給社會留下點東西”這一平凡而又偉大的想法，至今已經(jīng)為社會留下了太多的成果：在教學(xué)方面，葉小綱、陳怡、郭文景等諸多國內(nèi)外聞名的中國作曲家曾接受過先生復(fù)調(diào)課的教育，先生還為國家培養(yǎng)了十余位碩士、博士并在全國各地成為復(fù)調(diào)教學(xué)和研究的中堅力量;在理論研究方面，她的五本著作都經(jīng)過了數(shù)年的反復(fù)論證實踐后付梓出版，而且每本著作都具有開創(chuàng)性、奠基性特征，尤其是《復(fù)調(diào)音樂教程》、《20世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂》、《中國傳統(tǒng)復(fù)調(diào)音樂》三部專著的相繼出版，為我國高等專業(yè)音樂教育建立了相當(dāng)完備的復(fù)調(diào)教學(xué)體系;在音樂創(chuàng)作方面，她的本科畢業(yè)作品、三管編制交響詩《青春之歌》曾在上個世紀(jì)80年代被中國音協(xié)選為意大利世界女作曲家展演作品，上個世紀(jì)90年代創(chuàng)作的作品《大地序曲》曾在全國交響樂比賽中獲獎等等，尤其是2013年人民音樂出版社出版了她作曲、撰文的《24首鋼琴賦格曲及創(chuàng)作分析》也是具有開創(chuàng)性的復(fù)調(diào)創(chuàng)作成果，杜曉十先生在本書序言中對于先生及本書都給予了極高的評價與精辟的論述。于先生離休之后，雖然不再從事教學(xué)和創(chuàng)作工作，但仍然堅持進(jìn)行復(fù)調(diào)音樂分析與研究，筆耕不輟，每當(dāng)和我說起她正在研究的課題都滿懷激情，在11月5日于先生突發(fā)疾病前的上午還在做研究工作……

我從2001年初開始隨先生學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)，后于2003—2006年隨先生攻讀復(fù)調(diào)碩士學(xué)位、2010—2013年隨先生攻讀復(fù)調(diào)博士學(xué)位，每次到朝陽區(qū)和平里先生簡陋的家中上課，“一杯為學(xué)生提前泡好的茶水、一節(jié)課講三個小時”成為幾年如一日的上課標(biāo)配，先生對每位小課學(xué)生都是如此，而正是在每次三個小時的課程中，先生的言傳身教，使我不僅在專業(yè)上得到悉心指導(dǎo)，在做人做事方面也受益良多。

2013年本文作者博士論文答辯后與于先生合影

于先生非常善于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，很少當(dāng)面表揚學(xué)生，卻經(jīng)常背后夸獎學(xué)生。在先生的課上，她常常表揚在大課或小課中所教授過的學(xué)生，為我講不同時期學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)術(shù)成果，以此激勵我努力學(xué)習(xí)。先生家中保留了不同時期大課班中的復(fù)調(diào)結(jié)業(yè)后選編的復(fù)調(diào)作品集，還有一些研究生出版或自選的復(fù)調(diào)曲集，先生至今還保留著她所帶中央音樂學(xué)院78級復(fù)調(diào)班學(xué)生們結(jié)業(yè)后選編的復(fù)調(diào)曲集，其中很多學(xué)生現(xiàn)在已成為國內(nèi)外著名的作曲家、指揮家。她的研究生甚至慕名求學(xué)的學(xué)生們隨她修畢復(fù)調(diào)課后也都積累有一本曲集，有的已公開發(fā)表。1997年人民音樂出版社編輯部選編的《中國風(fēng)格復(fù)調(diào)鋼琴曲選》中不但有先生自己的復(fù)調(diào)作品，還有陳崗、龔曉婷等諸多她復(fù)調(diào)班中學(xué)生的作品，她的三位研究生賴朝師、王慶利、董?，撛诟S先生學(xué)習(xí)《20世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂》后，2002年于人民音樂出版社出版了他們創(chuàng)作的《現(xiàn)代復(fù)調(diào)鋼琴小品集》，2009年研究生翟緯經(jīng)隨先生在本科和碩士研究生階段學(xué)習(xí)后創(chuàng)作的《復(fù)調(diào)鋼琴小品集》于中國文聯(lián)出版公司出版等等;她所帶研究生的畢業(yè)論文也有不少已出版，比如張旭冬的博士畢業(yè)論文《斯洛尼姆斯基24首前奏曲與賦格研究》于2013年11月由人民音樂出版社出版、劉青的博士論文《巴托克弦樂重奏曲復(fù)調(diào)研究》于2014年10月由人民音樂出版社出版、謝澤慧的碩士畢業(yè)論文《亨利·浦塞爾復(fù)調(diào)音樂研究》于2017年6月由中國文聯(lián)出版社出版、孫志鴻的博士畢業(yè)論文《布里頓復(fù)調(diào)技法研究》于2017年9月由人民音樂出版社出版、翟緯經(jīng)的博士畢業(yè)論文《巴赫賦格寫作技法研究》于2017年10月由中國商務(wù)出版社出版等等。先生最高興的就是學(xué)生們出版著作、出版復(fù)調(diào)曲集、發(fā)表作品、發(fā)表論文，每次有學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)成果她都會讓我學(xué)習(xí)，激勵我去努力創(chuàng)作和研究，我在修畢《復(fù)調(diào)音樂教程》和《20世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂》之后也選了在課上所寫的復(fù)調(diào)樂曲編成一本曲集，我的碩士論文《戈登維捷爾鋼琴復(fù)調(diào)曲集〈對位練習(xí)〉研究》也于2016年7月由知識產(chǎn)權(quán)出版社出版，這些都離不開先生的嚴(yán)格要求和不斷激勵。

先生還時常教育我要勤奮、做學(xué)問要扎實。我在讀碩士期間，先生當(dāng)時還為本科生大班教授復(fù)調(diào)課，我雖然已經(jīng)學(xué)過一遍，但她也要求我一直隨堂聽課，記得當(dāng)時教室里總是坐得滿滿的，除了本班同學(xué)之外，還有很多慕名而來的旁聽生，先生讓我再聽一遍大課而且也要做作業(yè)，通過跟隨大課又學(xué)習(xí)一遍，我從中也學(xué)到了大班復(fù)調(diào)課的授課經(jīng)驗，也正是因為先生的嚴(yán)格要求，我才能夠打下較為扎實的復(fù)調(diào)音樂基礎(chǔ)。先生還給我講到在她早年大課班上，中央音樂學(xué)院鋼琴系一位老師每節(jié)課都去旁聽，非常認(rèn)真，有節(jié)課有事不能到課堂，還讓人錄音帶回去學(xué)習(xí)，在班級結(jié)業(yè)考試時這位鋼琴老師非要一起參加幾個小時的賦格寫作考試。于先生自己也非常勤奮，談到她寫作關(guān)于鋼琴伴奏的著作時，她說當(dāng)時關(guān)于鋼琴伴奏的著作很少，恰逢她和同學(xué)們都在下鄉(xiāng)勞動，她在業(yè)余時間自己專心看書、搜集資料，在勞作的同時，她一邊從事復(fù)調(diào)教學(xué)，一邊還在編寫復(fù)調(diào)教程，還擠出時間完成了她的第一部著作《歌曲鋼琴伴奏的寫作》，該書可以說是我國第一部專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的歌曲鋼琴伴奏著作，至今已再版多次，仍然發(fā)揮著重要的作用。80年代申克理論傳入我國之初，先生對之充滿興趣，但當(dāng)時國內(nèi)幾乎沒有關(guān)于申克分析理論的論著，她為了搞清楚申克的理論體系，學(xué)習(xí)了很多外文文獻(xiàn)，經(jīng)過七年艱辛的研究，完成了《申克音樂分析理論概要》，開創(chuàng)了我國系統(tǒng)研究申克分析理論的先河，初次出版時先生還謙虛地寫編著，后來經(jīng)編輯建議改為著?？傊?，無論先生本人還是她給我講他人勤奮好學(xué)的故事，都促使我養(yǎng)成了勤奮、踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

于先生還經(jīng)常教導(dǎo)我做學(xué)問要嚴(yán)謹(jǐn)求實，遇到問題一定要嚴(yán)肅考證、認(rèn)真調(diào)查，還告訴我作曲技術(shù)理論研究要注重邏輯，科研是分析—概括—提煉—總結(jié)—建立概念的過程，作曲技術(shù)理論研究重要的“田野”工作就是對作品本身的具體分析。先生還給我講過邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆独?，比如講到她早年聆聽一位德國專家的講座，專家研究斯克里亞賓的前奏曲，做了一個有各種顏色的大圖表拼掛起來講解，她很佩服德國專家的理性思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，時常教導(dǎo)我做學(xué)問要有平和的心態(tài)，要嚴(yán)謹(jǐn)、坐得住冷板凳。于先生非常注重理論與實踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作實踐的重要性，強(qiáng)調(diào)作為作曲技術(shù)理論研究者一定要動筆寫作，她在講授傳統(tǒng)復(fù)調(diào)、20世紀(jì)復(fù)調(diào)、申克音樂分析理論等相關(guān)課程時都緊密結(jié)合音樂創(chuàng)作，她所教授無論大課還是小課的同學(xué)，完成課業(yè)后選編的一本本復(fù)調(diào)曲集就是很好的明證，有次和作曲家張朝聊天，他還提到在跟隨于先生上完申克音樂分析理論課后，受先生影響還在其創(chuàng)作中運用了申克理論。先生還教育我做學(xué)問要有學(xué)術(shù)精神和專業(yè)精神，講到法國印象派音樂家們推崇俄羅斯音樂，德彪西曾手抄穆索爾斯基的歌劇以及格拉祖諾夫的樂譜。先生還經(jīng)常講學(xué)術(shù)研究要有開闊的思路、開放的思想，要開闊視野、提高洞察力，還要大度，無論蘇俄還是英美的學(xué)術(shù)成果，只要是好的成果就要吸收、為己所用。

于先生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛中國的民族音樂文化，對我國老一輩為民族音樂做出貢獻(xiàn)的理論家很尊崇。她說國家成立中國藝術(shù)研究院對中國音樂的發(fā)展具有非常重大的意義，藝術(shù)研究院重視中國民族音樂的保護(hù)和傳承，自成立以來為我國的民族音樂做出過很多積極的貢獻(xiàn)，比如藝術(shù)研究院將古琴的減字譜翻譯成五線譜就是一件功德無量的大事，再比如藝術(shù)研究院楊蔭瀏先生記錄了華彥鈞的《二泉映月》等重要文獻(xiàn)，在國內(nèi)外都產(chǎn)生了重大影響。先生認(rèn)為無論作曲家還是理論家都要有民族氣節(jié)、家國情懷，在為我講授肖斯塔科維奇的15部交響樂中復(fù)調(diào)運用時，先生講到有人略帶貶義地說肖斯塔科維奇的音樂“政治化”，但她認(rèn)為沒有民族氣節(jié)不能成作曲家、理論家，人要有高度的精神境界，對國家、對民族要有感情。于先生在其創(chuàng)作和研究中充滿了對祖國的熱愛、對民族音樂的熱愛，先生在多年分析研究大量的中國傳統(tǒng)音樂曲譜基礎(chǔ)上，完成了飽含深情的專著——《中國傳統(tǒng)復(fù)調(diào)音樂》，字里行間充滿了對中國傳統(tǒng)音樂的熱愛和自豪感。先生在其《24首鋼琴賦格曲及創(chuàng)作分析》中，其賦格主題有形象、有內(nèi)容、有感情，富有歌唱性，無不帶有鮮明的中國民族音樂神韻。上個世紀(jì)80年代葉小綱在美國留學(xué)時將其創(chuàng)作的復(fù)調(diào)作品給美國導(dǎo)師看，導(dǎo)師贊嘆不已，稱葉小綱為“中國的巴赫”，先生還提到上個世紀(jì)80年代蘇聯(lián)著名理論家霍羅波夫來中央音樂學(xué)院講學(xué)交流時，霍洛波夫要聽作曲系的課，當(dāng)聽到于先生的復(fù)調(diào)課時，當(dāng)時先生運用申克音樂分析法分析了巴赫的主題，霍洛波夫很感興趣，認(rèn)真聽了完整一節(jié)課，課后還和于老師交流分析研究心得，霍洛波夫回國后所寫的來中央音樂學(xué)院講座交流文章中還談到了于先生的教學(xué)，也許霍洛波夫先生沒有想到當(dāng)時還相對閉塞的中國還有這么先進(jìn)的分析方法吧？每當(dāng)先生講到這些事，總是充滿了自豪感，我想這也正是當(dāng)下所提的“文化自信”的例證。

2013年本文作者博士論文答辯后與于先生合影

于先生雖然年事已高，但她不因循守舊，一直在不斷學(xué)習(xí)、接受新鮮事物，緊跟當(dāng)下的新時代，有活到老學(xué)到老的求新、創(chuàng)新精神。她在講到20世紀(jì)有的賦格采用八度答題問題時認(rèn)為賦格的概念不是僵化的，不同的時代有不同的界定，20世紀(jì)賦格的概念不能再如傳統(tǒng)時的限定。再比如在京劇的發(fā)展方面，她認(rèn)為現(xiàn)代京劇要發(fā)展要創(chuàng)新，要結(jié)合新時代、新背景，進(jìn)行新的融合創(chuàng)新。她對流行音樂也并不排斥，她每天都要看電視，看電視劇也看一些時髦的選秀節(jié)目，比如星光大道、越戰(zhàn)越勇、經(jīng)典永流傳等節(jié)目，她關(guān)注復(fù)調(diào)技術(shù)的運用和發(fā)展，從電視節(jié)目中看到當(dāng)下流行音樂的二重唱中對比、模仿的復(fù)調(diào)因素漸漸多了，認(rèn)為這也是一種進(jìn)步。于先生在指導(dǎo)我研究卡普斯汀復(fù)調(diào)作品的課題時，她提到流行音樂與嚴(yán)肅音樂的關(guān)系，她認(rèn)為二者可以結(jié)合得很好，在賦格教學(xué)中，不僅要學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，也可以結(jié)合大眾化、通俗化的流行音樂語言，創(chuàng)作要開拓、講究多元融合，她對三寶的音樂也很欣賞，認(rèn)為他在流行音樂中與專業(yè)音樂的結(jié)合就很成功。先生對現(xiàn)代音樂也很有研究，其專著《20世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂》就是中國理論家對國際上20世紀(jì)復(fù)調(diào)音樂發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。先生思想開放，她認(rèn)為專業(yè)音樂不要以好聽與不好聽來判斷，看作曲家要用什么、表達(dá)什么，只要審美需要，做得對、能夠表達(dá)內(nèi)涵、具有審美價值的音樂都是好的音樂。當(dāng)然，于先生對于現(xiàn)代音樂的分析、創(chuàng)作、研究是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的認(rèn)知，她認(rèn)為創(chuàng)作和研究現(xiàn)代音樂必須有堅實的傳統(tǒng)技術(shù)基礎(chǔ)，她推崇巴赫，還很幽默地說20世紀(jì)以來世界有影響力的現(xiàn)代作曲技術(shù)都跳不出巴赫的手掌心，認(rèn)為任何現(xiàn)代音樂都擺脫不了傳統(tǒng)，比如勛伯格的十二音作曲技術(shù)是在他傳統(tǒng)功底深厚基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新，一個作曲家、理論家不了解調(diào)性音樂，不可能創(chuàng)作無調(diào)性音樂、研究無調(diào)性音樂。

于先生在生活中從不麻煩別人，也從不讓學(xué)生們幫她做私人事務(wù)，比如她不用電腦打譜，在出版她《24首鋼琴賦格曲及創(chuàng)作分析》時我們幾個學(xué)生都想幫她打譜，她從不讓我們做。在2010年我讀博士期間，中央音樂學(xué)院70周年校慶之際，作曲系需要每位教師的照片展覽，作曲系辦公室老師讓我去找于先生要她的照片，當(dāng)時是非上課時間，我打電話給先生說去她家取照片，先生告訴我去時要帶書本，要給我講課，不能只是來拿照片，覺得浪費了我的時間，講完課還要請我吃飯，想想我隨先生學(xué)習(xí)幾年她從不讓學(xué)生們請她吃飯，第一次和先生一起吃飯是因為我為作曲系工作去找她拿照片這件小事，她還一定要買單，每每想起來都讓我熱淚盈眶……

于先生生活簡樸、淡泊名利，一心在為我國的音樂事業(yè)在努力奮斗，為我國的復(fù)調(diào)音樂教學(xué)、研究和創(chuàng)作做出了巨大貢獻(xiàn)，對于先生我覺得任何文字、任何語言都不能表達(dá)我心中的崇敬之情，她嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神、簡單純樸的生活態(tài)度、超凡脫俗的人格魅力為我樹立了一生學(xué)習(xí)和追求的典范！在此僅僅記錄了在先生身邊受教的點點滴滴，相信每一位跟隨先生學(xué)習(xí)過的同學(xué)們都有深刻的體會。先生自出版《24首鋼琴賦格曲及創(chuàng)作分析》之后，又在一直研究新的課題，而今先生最后的課題研究還未完成就駕鶴西去，在此，請于先生在天之靈放心，學(xué)生們定會接過先生的衣缽，把課題完成。

于先生雖然走了，但已經(jīng)為社會留下了太多寶貴的音樂財富;“唯我?guī)煻魅赵麻L”，學(xué)生們也一定向恩師學(xué)習(xí)，秉承先生做人、做事、做學(xué)問的道理，繼續(xù)推進(jìn)復(fù)調(diào)音樂學(xué)術(shù)教學(xué)、研究和創(chuàng)作的發(fā)展。

學(xué)生謹(jǐn)以這篇零星回憶作為一束小花祭獻(xiàn)給先生！先生千古！愿先生安息！

梁發(fā)勇 博士、天津音樂學(xué)院教授