陳穎瑛

關(guān)鍵詞：金融科技 金融大數(shù)據(jù) 人才培養(yǎng) 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 課程融通

2015年，國(guó)家發(fā)布《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》（國(guó)發(fā)〔2015〕50 號(hào)），從政府宏觀層面推動(dòng)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，探索大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的新業(yè)態(tài)、新模式。2019年，中國(guó)人民銀行推出《金融科技（Fintech ）發(fā)展規(guī)劃（2019—2021）》（銀發(fā)〔2019〕209 號(hào)），結(jié)合金融行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要提出加強(qiáng)大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略規(guī)劃和統(tǒng)籌部署，推動(dòng)形成金融業(yè)數(shù)據(jù)融合應(yīng)用新格局的構(gòu)建。近五年來(lái)，大數(shù)據(jù)與征信、借貸、投顧、保險(xiǎn)等傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)場(chǎng)景的融合不斷深入，全面推進(jìn)了金融行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新的技術(shù)產(chǎn)生新的金融，新的金融需要新的人才培養(yǎng)方向和模式，具備金融大數(shù)據(jù)抓取、清洗、挖掘、分析、統(tǒng)計(jì)的金融數(shù)據(jù)人才已然成為傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)及金融科技企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)取的金融人才。培養(yǎng)懂金融、會(huì)技術(shù)的跨界金融數(shù)據(jù)人才既是國(guó)家宏觀層面服務(wù)金融行業(yè)發(fā)展需求的戰(zhàn)略部署，同時(shí)也是高等院校服務(wù)金融行業(yè)的使命所在。

本文從金融科技發(fā)展的視角，分析金融大數(shù)據(jù)人才的行業(yè)需求以及人才培養(yǎng)中存在的痛點(diǎn)，并以構(gòu)建金融大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為目標(biāo)，分層制定金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系，深化校企合作， 探索并實(shí)踐政、校、企三方共育金融大數(shù)據(jù)人才的產(chǎn)教融合新模式。

一、金融科技背景下培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的市場(chǎng)需求

（一）金融大數(shù)據(jù)人才存在較大行業(yè)缺口

2017年以來(lái)，科技賦能金融，以大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、人工智能為代表的核心技術(shù)重塑傳統(tǒng)金融行業(yè)，“大數(shù)據(jù)+金融”的場(chǎng)景應(yīng)用深入到各金融業(yè)務(wù)條線(xiàn)，具體包括借貸業(yè)務(wù)中的信貸管理全流程、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)全鏈條、證券科技經(jīng)紀(jì)交易業(yè)務(wù)、資管科技等金融業(yè)務(wù)場(chǎng)景。行業(yè)的重大轉(zhuǎn)型催生了對(duì)于擁有大數(shù)據(jù)抓取、清洗、分析、建模及應(yīng)用能力的精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)、信貸審核、核保及理賠專(zhuān)員、智能客服、證券分析師等專(zhuān)業(yè)人員的巨大需求。

根據(jù)國(guó)家工業(yè)信息安全發(fā)展研究中心發(fā)布的《2019中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》顯示，2019年中國(guó)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模達(dá)到8500億元，2020年將突破1萬(wàn)億元。與此同時(shí)，據(jù)《2019年中國(guó)AI&大數(shù)據(jù)人才就業(yè)趨勢(shì)報(bào)告顯示》，中國(guó)大數(shù)據(jù)人才缺口高達(dá)150萬(wàn)，行業(yè)的迅速發(fā)展與人才供應(yīng)之間存在巨大缺口。

（二）金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)亟須提質(zhì)培優(yōu)

新技術(shù)催生新行業(yè)，新行業(yè)需要新人才，金融行業(yè)的科技轉(zhuǎn)型對(duì)金融大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)提出了更高要求，然而目前高等院校對(duì)于金融大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)主要由本科院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)，側(cè)重于數(shù)據(jù)挖掘、分析、數(shù)據(jù)模型測(cè)算的高層次金融數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，缺乏跨界合作思維，且人才培養(yǎng)層次單一，尚未構(gòu)建起多層次金融數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。從金融行業(yè)的實(shí)際用人需求來(lái)看，除了高層次金融數(shù)據(jù)建模、分析、應(yīng)用人員之外，還需要初級(jí)的金融數(shù)據(jù)采集、咨詢(xún)、清洗人員和中級(jí)的金融數(shù)據(jù)調(diào)研、財(cái)務(wù)分析及初級(jí)模型開(kāi)發(fā)人員。以高職院校為例，全國(guó)現(xiàn)有197家高職院校開(kāi)設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融專(zhuān)業(yè)，但這些院校的人才培養(yǎng)基本定位于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、客戶(hù)服務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)等崗位，針對(duì)金融大數(shù)據(jù)崗位人才的培養(yǎng)針對(duì)性不足，在全國(guó)范圍內(nèi)尚未啟動(dòng)金融大數(shù)據(jù)人才系統(tǒng)性、規(guī)模性的培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，與行業(yè)、企業(yè)的用人需求存在實(shí)質(zhì)性差距。這就需要高校與企業(yè)進(jìn)一步探索工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮政府——企業(yè)——學(xué)院的三方合力，共同制定金融數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方案，共建課程、共編教材、共建實(shí)訓(xùn)基地，加快企業(yè)與學(xué)院的融合，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，打造高質(zhì)量金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的高地。

二、金融數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

金融大數(shù)據(jù)行業(yè)興起于2017年，行業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，人才培養(yǎng)處于起步階段，對(duì)于高職院校而言，金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)尚不清晰，體系化的人才培養(yǎng)模式尚未形成，存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

（一）金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

目前金融機(jī)構(gòu)急需掌握數(shù)據(jù)庫(kù)原理、算法及程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，又懂得金融學(xué)、管理學(xué)等金融知識(shí)的跨界復(fù)合型人才，而高等院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在不匹配的現(xiàn)象，高校人才培養(yǎng)以單一學(xué)科背景為主，且基本由工科院校、信息技術(shù)學(xué)院（專(zhuān)業(yè)）承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，交叉性、跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式尚未形成規(guī)模。另一方面，對(duì)于初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)各層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)沒(méi)有明確定義，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)也較為模糊，各崗位群對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)、職業(yè)技能要求不清晰，培養(yǎng)的人才與實(shí)際用人單位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求存在較大偏差，難以滿(mǎn)足用人單位的職業(yè)能力要求。

（二）金融數(shù)據(jù)師資力量薄弱

大數(shù)據(jù)分析作為金融科技行業(yè)的支撐技術(shù)，近年來(lái)與金融場(chǎng)景的應(yīng)用日益緊密。然而作為一個(gè)新興行業(yè)，人才的稀缺性是首當(dāng)其沖的問(wèn)題，這不僅僅表現(xiàn)在行業(yè)人才配置的不足上，也表現(xiàn)在高校缺乏具備在一線(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)和金融管理崗位工作的師資力量上。一方面，從學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教師以傳統(tǒng)金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)或計(jì)算機(jī)學(xué)科背景為主，既缺乏跨界、跨行業(yè)的師資梯隊(duì)，更缺乏具備大數(shù)據(jù)學(xué)科領(lǐng)域?qū)崙?zhàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)師資;另一方面，高職院校對(duì)師資力量的投入力度不足，缺少吸引金融大數(shù)據(jù)行業(yè)專(zhuān)家的激勵(lì)和保障機(jī)制。在現(xiàn)有教學(xué)體系中，教學(xué)活動(dòng)主要依靠現(xiàn)有師資力量，較難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師資水平限制了教學(xué)水平的跨越式發(fā)展。

（三）產(chǎn)教融合力度不足

產(chǎn)教融合是職業(yè)院校發(fā)展的重要途徑，也是職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有效方法和手段。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、教育部連續(xù)發(fā)文，提出深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，鼓勵(lì)企業(yè)依托或聯(lián)合職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院和企業(yè)工作室、實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地、實(shí)踐基地，逐步推動(dòng)職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運(yùn)共同體。

然而，我們應(yīng)該看到，盡管政府、職業(yè)學(xué)院、企業(yè)都在積極尋求產(chǎn)教融合的突破口，但是與國(guó)外應(yīng)用型科技大學(xué)、技術(shù)學(xué)院相比，我國(guó)的產(chǎn)教融合不管在規(guī)模上還是合作深度上都相對(duì)滯后，尚未形成一種以企業(yè)為主導(dǎo)，全程參與教學(xué)環(huán)節(jié)的產(chǎn)教融合模式。特別是金融數(shù)據(jù)行業(yè)，目前國(guó)內(nèi)僅有十余家高職院校開(kāi)始試點(diǎn)性地研究和實(shí)踐金融大數(shù)據(jù)產(chǎn)教融合模式，其合作效果有待觀察。

（四）績(jī)效考核機(jī)制不完善

金融大數(shù)據(jù)人才作為金融行業(yè)的一個(gè)新興人才培養(yǎng)方向，現(xiàn)處于起步階段，需要完成大量的專(zhuān)業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)工作，包括企業(yè)調(diào)研、課程體系確立、課程建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、科研投入，背后需要完善的績(jī)效考核和配套管理制度作為支撐和保障。如果沒(méi)有解決好權(quán)利、義務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)、利益等相關(guān)性問(wèn)題，沒(méi)有建立起相應(yīng)的法律制度和配套經(jīng)費(fèi)制度保障人才培養(yǎng)過(guò)程的順利實(shí)施，就難以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。從目前的情況來(lái)看，高職院校金融類(lèi)專(zhuān)業(yè)（學(xué)院）需要加強(qiáng)這方面的制度建設(shè)，具體包括績(jī)效考核機(jī)制、人才引進(jìn)機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等系列配套制度的建設(shè)和完善。

總體來(lái)說(shuō)，高職院校對(duì)于金融數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)處于摸著石頭過(guò)河階段，不管在制度建設(shè)還是人才引進(jìn)、基地建設(shè)等方面都存在有待完善之處，需要在發(fā)展過(guò)程中不斷地改進(jìn)。

三、金融大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式和路徑分析

本文以浙江J職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究藍(lán)本，積極探索在金融科技視角之下大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和路徑，旨在通過(guò)以建立“政府——企業(yè)——學(xué)院”三方聯(lián)動(dòng)的金融大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為著眼點(diǎn)，分層構(gòu)建金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系，并通過(guò)課程建設(shè)、資源庫(kù)建設(shè)等抓手，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，提升金融大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（一）構(gòu)建政、企、校三方聯(lián)動(dòng)的金融大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

浙江J職業(yè)技術(shù)學(xué)院近年來(lái)為順應(yīng)數(shù)字化金融的轉(zhuǎn)行趨勢(shì)，以政府為引領(lǐng)，以行業(yè)變革為驅(qū)動(dòng)，以學(xué)院培養(yǎng)為載體，通過(guò)建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，發(fā)揮政府、行業(yè)、學(xué)校三方合力，聯(lián)合培養(yǎng)金融大數(shù)據(jù)人才的模式和路徑。具體如下圖所示：

政府通過(guò)頂層制度設(shè)計(jì)，發(fā)布產(chǎn)教融合以及金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的有利政策，學(xué)院加強(qiáng)與優(yōu)質(zhì)金融數(shù)據(jù)公司的合作力度。近年來(lái)，該學(xué)院引進(jìn)了杭州恒生聚源信息技術(shù)有限公司、杭州同花順數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)有限公司以及深圳希施瑪數(shù)據(jù)科技有限公司，加快搭建產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)資源，通過(guò)發(fā)揮企業(yè)——學(xué)院的協(xié)同育人效應(yīng)，賦能人才培養(yǎng)，為金融數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)初級(jí)應(yīng)用型人才、中級(jí)數(shù)據(jù)處理人才以及高級(jí)數(shù)據(jù)分析人才。

以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為紐帶，深化與金融機(jī)構(gòu)、金融數(shù)據(jù)公司的合作緊密度，構(gòu)建校內(nèi)全真金融數(shù)據(jù)研發(fā)中心，引入企業(yè)資源、技術(shù)、數(shù)據(jù)，滿(mǎn)足校內(nèi)授課、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)需求;輸出技術(shù)和服務(wù)，為金融機(jī)構(gòu)提供量化模型設(shè)計(jì)、行業(yè)投研分析報(bào)告、風(fēng)控建議、金融產(chǎn)品創(chuàng)新和設(shè)計(jì)等技術(shù)服務(wù)。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院每年進(jìn)行2—3門(mén)課程開(kāi)發(fā)，共建活頁(yè)式教材2—3本，省級(jí)開(kāi)放課程1—2門(mén)，為行業(yè)提供技術(shù)服務(wù)產(chǎn)值達(dá)到100萬(wàn)元左右，服務(wù)企業(yè)20—30家，為行業(yè)輸送金融數(shù)據(jù)人才150—200名左右，逐步提升產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才孵化能力。

（二）對(duì)接崗位群能力要求，分層構(gòu)建金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系

對(duì)標(biāo)銀行、證券、保險(xiǎn)、基金以及新型金融科技企業(yè)對(duì)金融大數(shù)據(jù)分析人才的職業(yè)能力需求，根據(jù)職業(yè)崗群的遞延性分層構(gòu)建人才培養(yǎng)體系：初級(jí)崗群培養(yǎng)金融大數(shù)據(jù)清洗、應(yīng)用型人才，側(cè)重于培養(yǎng)熟練掌握運(yùn)用不同技術(shù)手段采集數(shù)據(jù)、準(zhǔn)確對(duì)比、去除無(wú)效數(shù)據(jù)的能力，主要培養(yǎng)初級(jí)金融大數(shù)據(jù);中級(jí)崗群培養(yǎng)金融大數(shù)據(jù)挖掘、處理人才，側(cè)重于培養(yǎng)調(diào)研分析、財(cái)務(wù)金融模型設(shè)計(jì)能力;高級(jí)崗群培養(yǎng)金融數(shù)據(jù)分析、建模人才，側(cè)重于培養(yǎng)策略設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力。如下表所示：

通過(guò)“工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)——職業(yè)技能訓(xùn)練——對(duì)應(yīng)課程教學(xué)——工作崗位實(shí)操”四個(gè)步驟分層次培養(yǎng)金融大數(shù)據(jù)人才。高職院校主要側(cè)重于初級(jí)和中級(jí)崗位群能力的培養(yǎng)。

（三）依托金融大數(shù)據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提升實(shí)踐動(dòng)手能力

2019年9月，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群與杭州恒生聚源信息技術(shù)有限公司在校內(nèi)共同發(fā)起成立“恒生聚源金融財(cái)稅數(shù)據(jù)工廠”，開(kāi)始了該院金融大數(shù)據(jù)工廠的生產(chǎn)任務(wù)。截至2020年12月，共有500名學(xué)生參與了發(fā)債企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表附注的數(shù)據(jù)生產(chǎn)工作。金融財(cái)稅數(shù)據(jù)工廠承擔(dān)了行業(yè)、企業(yè)以及金融產(chǎn)品的網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)及數(shù)據(jù)清洗業(yè)務(wù)，為專(zhuān)業(yè)群帶來(lái)技術(shù)服務(wù)橫向課題收入70萬(wàn)元。

下一階段，將恒生聚源生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目融入《金融統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析》《金融團(tuán)隊(duì)運(yùn)作與管理》《互聯(lián)網(wǎng)金融》《財(cái)務(wù)管理》等十余門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。通過(guò)將公司的大數(shù)據(jù)生產(chǎn)、數(shù)據(jù)挖掘、金融數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)分析、企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理等真實(shí)業(yè)務(wù)和案例引入線(xiàn)上課堂，增強(qiáng)場(chǎng)景化教學(xué)的體驗(yàn)感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全面理解金融數(shù)據(jù)公司的業(yè)務(wù)和管理流程。結(jié)合課程內(nèi)容，逐步提升金融大數(shù)據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)記錄到相對(duì)比較復(fù)雜的數(shù)據(jù)清洗，再到更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)挖掘和分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣進(jìn)行分層教學(xué)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

同時(shí)，通過(guò)開(kāi)啟大數(shù)據(jù)金融人才的“第二課堂”，校內(nèi)外師資團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、浙江省統(tǒng)計(jì)大賽、浙江省互聯(lián)網(wǎng)金融大賽、挑戰(zhàn)杯等，以賽促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握。

（四）推進(jìn)書(shū)證融通，申報(bào)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)

該院與深圳希施瑪數(shù)據(jù)有限公司共同推行1+X金融大數(shù)據(jù)處理書(shū)證融通，逐步建立金融大數(shù)據(jù)分層職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。建成2個(gè)1+X培訓(xùn)教學(xué)資源包與評(píng)價(jià)組織，合作開(kāi)發(fā)1套金融大數(shù)據(jù)處理（初級(jí)）證書(shū)教學(xué)資源包、1套金融大數(shù)據(jù)處理（中級(jí)）證書(shū)教學(xué)資源包。以1+X金融大數(shù)據(jù)處理技能等級(jí)證書(shū)平臺(tái)的師資、基地、課程為基礎(chǔ)，將X證書(shū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣同行金融大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，引領(lǐng)金融大類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)證融通、課證融通。

（五）聚焦核心技能，共建金融數(shù)據(jù)核心課程

專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)以金融大數(shù)據(jù)核心技能為抓手，將金融數(shù)據(jù)認(rèn)知、收集、整理、處理、可視化應(yīng)用、分析與咨詢(xún)等核心技能融入到課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，著力打造《金融數(shù)據(jù)分析》課程建設(shè)，以金融數(shù)據(jù)的認(rèn)知、處理、可視化展示與在金融行業(yè)的應(yīng)用為設(shè)計(jì)主線(xiàn)，整合課程思路，加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、活頁(yè)式教材、案例庫(kù)、實(shí)訓(xùn)庫(kù)等課程教學(xué)資源的配套建設(shè)等。以《金融數(shù)據(jù)分析》課程建設(shè)為抓手，帶動(dòng)《數(shù)據(jù)挖掘》《Python語(yǔ)言及應(yīng)用》《量化投資策略分析》《金融大數(shù)據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》等金融大數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用核心課程的建設(shè)。

四、結(jié)論

本論文分析了金融數(shù)據(jù)背景之下金融行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)金融大數(shù)據(jù)人才的需求，以及當(dāng)前高職院校金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)存在的不足。文章以浙江J職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出政、企、校三方聯(lián)動(dòng)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)思，并從分層構(gòu)建金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系，依托校內(nèi)大數(shù)據(jù)生產(chǎn)工廠，提升社會(huì)服務(wù)價(jià)值，推進(jìn)1+X書(shū)證融通，聚焦核心技能進(jìn)行課程共建等角度探索并實(shí)踐金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)路徑。

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基金項(xiàng)目：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年學(xué)校教育發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)課題《金融科技背景下高職金融大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》（課題編號(hào)：20JF13）的成果。

作者單位：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院