王燕

摘 要：心理資本是指個體在成長發(fā)展過程中所擁有的一種積極的心理狀態(tài)。初中階段是人的第一個關鍵時期，在這個階段，同伴取代父母，同伴關系成為這個階段不可取代的存在，個體的同伴關系越好，其心理資本相應越高。文章從心理資本和同伴關系兩個角度的相關研究進行梳理，以期為未來的研究提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中生;同伴關系;心理資本

中圖分類號：B844.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）19-0008-02

“人的一生要走很多路，但緊要處往往只有幾步?！背踔须A段就是這緊要處的一步。青少年在這一時期身體和心理正在產(chǎn)生巨大的變化，同時也處于與父母對抗的青春期。在這個時期處理好與同伴之間的關系，對于其提升心理資本、適應社會發(fā)展有重要意義。

一、心理資本的概念

隨著積極心理學的發(fā)展，心理資本成為研究者關注的焦點。心理資本指的是個體在成長發(fā)展過程中所擁有的一種積極的心理狀態(tài)或能力，它包含四個維度，分別是樂觀、希望、自我效能感和韌性。Scheier和Carve將樂觀解釋為一種積極向上的生活態(tài)度，相信未來充滿了美好，也就是在面對不確定事件時更傾向于積極的歸因方式。希望指的是個體擁有對已經(jīng)明確的目標堅持不懈、鍥而不舍的精神，在必要的時候，個體為了實現(xiàn)目標，可以主動調(diào)整自己的策略。Bandura認為自我效能感是一種判斷力，是個體在具體表現(xiàn)中的主觀感受，高自我效能感的個體在面對問題時會表現(xiàn)得更加理智，不受其他情緒的干擾。韌性通常指的是心理韌性，其具有三個典型特征：一是指個體所具有的一種能力;二是指個體所具有的某種品質(zhì);三是指一個動態(tài)變化的過程。

二、同伴關系的概念

同伴關系作為發(fā)展心理學的核心內(nèi)容從20世紀30年代開始便受到研究者的關注。它通常被定義為一種人際關系，是個體與心理發(fā)展水平相當?shù)耐g人之間在互動交往過程中建立起來的。周宗奎等認為同伴關系是一種平行、平等的關系，不同于與家長或年長者之間交往的垂直關系。初中階段，青少年開始用自己的意志支配自己的行為，獨立意識明顯增強，開始擺脫父母的控制，與同伴交往的頻率明顯升高，且在與同伴交往的過程中，青少年所獲得的認同感和成就感更強?？梢哉f，同伴關系是衡量青少年社會適應和身心健康的重要指標，同時具有不可替代的獨特作用和意義。

三、同伴關系與心理資本的相關研究

（一）同伴關系的相關研究

Youniss與Haynie的研究發(fā)現(xiàn)，良好的同伴關系對塑造青少年的個性具有重要作用。這可能是因為，在成長的早期階段，青少年已經(jīng)獲得了與同伴交往的經(jīng)驗，因此在后期的成長道路中能正確處理與同伴之間的關系，出現(xiàn)心理問題的概率進而大大降低。紀林芹等的研究發(fā)現(xiàn)，良好的同伴關系有利于個體適應社會，不健康的同伴關系不利于個體的發(fā)展。同伴關系還會影響學生的學業(yè)成績，吳曉瑋和葛明亮采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查了初中生的社交歸因方式、學業(yè)成績與同伴交往之間的關系，發(fā)現(xiàn)同伴關系的好壞會直接影響學業(yè)成績，即受歡迎的青少年學業(yè)成績顯著高于不受歡迎的青少年。

（二）心理資本的相關研究

心理資本剛開始的研究對象大多集中于企業(yè)員工，近年來漸漸擴大到學生群體中。大多數(shù)學者認為，心理資本可以激發(fā)學生的潛能，提高學生的幸福感。例如：唐家林等人采用積極心理資本和主觀幸福感問卷調(diào)查學生積極心理資本與主觀幸福感的關系，結果發(fā)現(xiàn)，學生的心理資本與主觀幸福感呈正相關，且心理資本能夠解釋主觀幸福感總變異的29%，說明學生的心理資本對主觀幸福感有積極影響。同樣有研究發(fā)現(xiàn)，學生的心理資本對其學業(yè)成績、學業(yè)成就和就業(yè)能力都存在影響?？傊?，學生的心理資本能夠促進個體發(fā)展，對他們適應未來社會和職業(yè)發(fā)展都存在積極作用。

（三）同伴關系對心理資本的影響研究

許紅芳采用問卷調(diào)查的方式對498名初中生開展了調(diào)查，探討初中生心理資本的發(fā)展趨勢以及同伴關系對心理資本的影響，結果發(fā)現(xiàn)，同伴關系與心理資本均分、自我效能感和樂觀兩個分維度上存在顯著正相關，即同伴關系越好，初中生的心理資本和自我效能感越高和更樂觀。張曉雪采用相同的方式對石家莊市某中學的330名高中生展開了調(diào)查，探討同伴關系、心理資本和自尊之間的關系，結果表明，高中生的同伴關系與心理資本的四個維度之間都存在顯著的正相關關系，即同伴關系越好，其心理狀態(tài)相應越積極。且高中生的心理資本和同伴關系對其自尊存在顯著的正向預測性，即越受同學的歡迎，心理資本發(fā)展得越好，自尊水平相應越高。這一結果與鄒泓的研究結果一致，這可能是因為高中階段的學生變得不愿意跟父母溝通且與同伴相處的時間遠遠超過父母，這個時期，他們的安全感和認同感主要來源于同伴，因此，擁有良好的同伴關系的同時能促進自身發(fā)展。王艷輝等采用親子依戀問卷和心理資本等多個問卷，對737名初中生展開了調(diào)查，探究心理資本和同伴關系在親子依戀與親社會行為之間的調(diào)節(jié)作用。結果表明，初中生的同伴關系越差，會導致親子依戀對心理資本的促進作用越低;安全的依戀關系有利于培養(yǎng)初中生的心理資本，進而促進親社會行為養(yǎng)成。這一研究結果告誡我們，青少年是人生成長、發(fā)展的關鍵時期，同時也是積極心理狀態(tài)形成的關鍵時期，提升青少年的心理資本對其積極心理狀態(tài)的養(yǎng)成具有重要的意義。

四、總結及展望

當今社會，人們的壓力與日俱增，心理健康越來越受重視，“幸福感”成為人們追逐的主題，而心理資本的研究便為人們打開了一個新的研究視角。

第一，整理以往的文獻，我們可以發(fā)現(xiàn)近幾年心理資本的研究對象大多是大學生和高職學生，對青少年的研究較少，對青少年的同伴關系與心理資本的關系研究更是少之又少。

第二，以往研究大多是從心理資本的某個維度來探討同伴關系與心理資本的關系，缺乏同伴關系對心理資本影響的整體研究。心理資本包含的四個維度，每個維度都是不可或缺的，對初中生的發(fā)展都有促進作用，因此，缺乏一個全面合理的研究體系。