摘 要：校園足球是一種文化活動(dòng)，將其與音樂、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，有助于構(gòu)建獨(dú)特的校園文化，有利促進(jìn)廣大青少年的身心健康發(fā)展。本文對(duì)初中校園足球文化氛圍的重要性進(jìn)行了探討，針對(duì)初中校園足球文化氛圍的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析了營造初中校園足球文化氛圍、促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校;校園足球;文化氛圍;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）04-0087-02

引 言

2015年3月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《中國足球改革發(fā)展總體方案》明確將“改革推進(jìn)校園足球發(fā)展”作為一項(xiàng)專門任務(wù)，將校園足球的發(fā)展提升到國家戰(zhàn)略層面，使校園足球的發(fā)展成為建設(shè)體育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢(mèng)的重要內(nèi)容。足球運(yùn)動(dòng)具有獨(dú)特魅力，是在全球具有很大影響力的體育運(yùn)動(dòng)。自開展校園足球活動(dòng)以來，初中的體育教學(xué)活動(dòng)迎來了全新的發(fā)展契機(jī)，尤其是近些年在教育體制不斷改革的時(shí)代背景下，各所學(xué)校均積極探索與校園足球活動(dòng)的融合方式，使校園足球文化的積極作用得到充分發(fā)揮，凸顯出長(zhǎng)期教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)?？梢越柚@足球文化對(duì)青少年群體形成的潛移默化的積極影響，將足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和深刻含義融入初中生的成長(zhǎng)中，這也能體現(xiàn)體育教育的價(jià)值和重要意義[1]。

一、初中校園足球文化氛圍的重要性

（一）形成對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)知

發(fā)展校園足球，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的視角來看，其意義絕不僅僅是培養(yǎng)會(huì)踢球的學(xué)生，更重要的是打造校園足球文化，通過文化來育人。有研究指出，文化是校園足球真正的內(nèi)核，是校園足球的本質(zhì)屬性，而文化建設(shè)是校園足球的核心工作。

校園足球文化是以學(xué)生為主體、以校園為空間、以足球活動(dòng)為內(nèi)容、以校園足球精神為特征的一種校園群體文化。發(fā)展初中校園足球，絕不僅僅是增加幾節(jié)體育課，或者在體育課上增加足球內(nèi)容就能實(shí)現(xiàn)的，如此只是塑造其枝葉，未培植其根系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將校園足球作為一種文化進(jìn)行塑造，不僅將校園足球引入課堂、融入校園文化生活，更要將校園足球融入學(xué)生的內(nèi)心世界，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的積極態(tài)度和情懷。這才是校園足球發(fā)展的內(nèi)在訴求。

要想為初中生的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)，足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)有必要營造良好的校園足球文化氛圍，加強(qiáng)對(duì)初中生身心健康成長(zhǎng)的關(guān)注和重視。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉和了解足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史、文化內(nèi)涵及戰(zhàn)術(shù)技巧等知識(shí)，將足球運(yùn)動(dòng)文化真正融入初中生的成長(zhǎng)過程中，使其充分體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)和校園文化的深度融合，從而推動(dòng)校園足球文化的發(fā)展[2]。

（二）綜合提升身心素質(zhì)

足球運(yùn)動(dòng)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教育部門發(fā)布的《全國青少年校園足球教學(xué)指南》明確要求：使更多的中小學(xué)生能夠了解足球的基本知識(shí)、具備足球比賽的基本能力、熟悉足球比賽的基本要素和競(jìng)賽規(guī)則，提高學(xué)生在對(duì)抗條件下展示出的足球基本戰(zhàn)術(shù)能力。初中階段是學(xué)生身心快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，而良好的運(yùn)動(dòng)氛圍、文化氛圍對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。開展校園足球，既能鍛煉學(xué)生的身體、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能放松學(xué)生的身心、陶冶學(xué)生的性情、鍛煉學(xué)生的意志、完善學(xué)生的品格。

校園足球有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。如今，校園足球活動(dòng)已逐步開展，有效營造了足球文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的主動(dòng)性。足球受到了越來越多學(xué)生的關(guān)注和喜愛。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，足球訓(xùn)練可有效培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。此外，參與校園足球活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗壓能力。這些都是足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

總之，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，參與其中，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極、參與、團(tuán)結(jié)、拼搏的品質(zhì)， 對(duì)學(xué)生意志、集體榮譽(yù)感、溝通能力、抗壓能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的提高有積極作用，對(duì)初中生形成正確的人生觀、價(jià)值觀也有積極作用。

二、初中校園足球文化氛圍的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)體育教育和校園足球文化重視不足

盡管當(dāng)前的初中校園足球有很大的發(fā)展，但依然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響。有的人認(rèn)為，體育學(xué)科不是主科，足球運(yùn)動(dòng)沒有太多實(shí)際價(jià)值，不能在足球運(yùn)動(dòng)上花太多時(shí)間。和其他學(xué)科相比，體育課依然處于教育邊緣的尷尬境地。而營造校園足球文化氛圍需要以體育學(xué)科為關(guān)鍵基礎(chǔ)。體育學(xué)科的課時(shí)設(shè)置較少，校園足球活動(dòng)缺失開展平臺(tái)，甚至存在體育課程被其他課程擠占的現(xiàn)象，導(dǎo)致營造初中校園足球文化氛圍的道路上阻礙重重。因此，對(duì)足球活動(dòng)的不重視，是導(dǎo)致體育課堂足球教學(xué)活動(dòng)難以開展的重要因素。

建設(shè)初中校園足球文化的主要障礙，首先是觀念上的障礙。人們認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)實(shí)際價(jià)值不大，而沒有認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的巨大價(jià)值，尤其是在應(yīng)試教育的弊端依然存在的狀況下，校園足球也極易成為“應(yīng)試足球”“功利足球”，導(dǎo)致人們重其外延、輕其內(nèi)涵，將校園足球視為競(jìng)技足球，輕視校園足球文化的構(gòu)建，漠視校園足球?qū)ψ闱蜻\(yùn)動(dòng)的普及和推廣作用。

（二）政策措施不完善

從《中國足球改革發(fā)展總體方案》（國辦發(fā)〔2015〕11 號(hào)），到教育部門發(fā)布的《全國青少年校園足球教學(xué)指南》，校園足球的頂層制度已經(jīng)比較完善。當(dāng)前，校園足球的主要問題還是在落實(shí)、實(shí)施層面，主要體現(xiàn)在學(xué)校沒有相應(yīng)的具體配套措施，對(duì)足球教學(xué)的研究不深入、組織不全面、資源不充足。校園足球體制機(jī)制障礙亟待突破。有關(guān)部門應(yīng)制訂政策鼓勵(lì)教師從教、引導(dǎo)學(xué)生參與，如提高教師待遇、給足球特長(zhǎng)生升學(xué)加分、學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害保險(xiǎn)和救濟(jì)、青少年足球人才輸送補(bǔ)償與獎(jiǎng)勵(lì)、促進(jìn)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員就業(yè)等。

（三）足球運(yùn)動(dòng)的資源不足

首先是經(jīng)費(fèi)不足。從2009年校園足球啟動(dòng)時(shí)，國家體育總局年投經(jīng)費(fèi)4000萬元，到2013年增加到5600萬元，而校園足球定點(diǎn)學(xué)校經(jīng)過5 年的發(fā)展已增加到5084所，但若將5600 萬元平均分到足球定點(diǎn)學(xué)校，每所學(xué)校才1萬元左右，無異于杯水車薪。其次是足球場(chǎng)地不足。在寸土寸金的城區(qū)，很多中小學(xué)校園面積頗為有限，沒有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，只有少數(shù)傳統(tǒng)學(xué)校有11人制的足球場(chǎng)，少量中小學(xué)擁有7人制或者5人制的足球場(chǎng);而對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)、落后地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校，其硬件配套設(shè)施更是不完善。

因此，校園內(nèi)缺少開展足球活動(dòng)的相關(guān)資源是常態(tài)。比如，常受到場(chǎng)地、設(shè)備、教師團(tuán)隊(duì)等資源缺乏的限制，很多初中校園中缺少標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地，足球訓(xùn)練的設(shè)備、器材在更新維護(hù)上不及時(shí)，多處于不完備狀態(tài)。這些客觀因素都制約著初中校園足球文化氛圍的營造。

三、校園足球文化視域下初中校園足球文化氛圍營造與足球發(fā)展的有效策略

（一）改革和創(chuàng)新體育課程體系

學(xué)校體育教育的根本目的是提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)。校園足球作為學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)按照學(xué)校體育發(fā)展的目的要求，以育人為本位價(jià)值訴求。因此，校園足球文化建設(shè)應(yīng)從體育課程體系著手，加強(qiáng)對(duì)體育課程體系的改革和創(chuàng)新，營造良好的初中校園足球文化氛圍。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，田徑訓(xùn)練是主要的鍛煉內(nèi)容。而近年來，校園足球活動(dòng)已在初中體育課程中得到大力推行。學(xué)校應(yīng)將足球運(yùn)動(dòng)作為體育課程中的重要項(xiàng)目，適當(dāng)增加課時(shí)用于足球課程教學(xué)，為營造校園足球文化氛圍創(chuàng)造條件。

（二）整合校內(nèi)資源

校園足球的發(fā)展也需要改革發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)整體思維下的跨界整合，合力推動(dòng)校園足球的發(fā)展。為了營造良好的校園足球文化氛圍，學(xué)校可全面整合校內(nèi)的資源，加大對(duì)足球基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備和師資力量的建設(shè)力度。

首先，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師全面參與到足球運(yùn)動(dòng)中。足球文化氛圍的營造，不僅是體育教師的事情，而應(yīng)讓全校教師都盡力參與。有全校教師的積極參與，就可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，就容易形成良好的校園足球文化。學(xué)?？梢詫?duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)、宣傳，加深他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解，使其參與其中。

其次，健全足球教育機(jī)制。學(xué)校應(yīng)建立校園足球管理機(jī)制，統(tǒng)籌管理校園足球運(yùn)動(dòng)，由專門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、體育教師和其他教師共同參與，規(guī)劃校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等;建立校園足球評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展得好的教師、團(tuán)隊(duì)給予激勵(lì)，從而積極推動(dòng)校園足球的發(fā)展;建立家長(zhǎng)參與機(jī)制，如對(duì)家長(zhǎng)宣傳足球運(yùn)動(dòng)，組織家長(zhǎng)觀看、參與足球運(yùn)動(dòng)等。

最后，加大對(duì)校園足球的投入力度。在足球場(chǎng)地配置上，學(xué)校應(yīng)該充分保證其標(biāo)準(zhǔn)性，加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓學(xué)生的足球綜合素養(yǎng)得到有效提升;挖掘、吸納社會(huì)資源，如建立校園足球發(fā)展基金，用于師資培訓(xùn)、場(chǎng)地器材改善和交流活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障等。

（三）建立健全的校園聯(lián)賽機(jī)制

校園足球也有其競(jìng)技性。建立相應(yīng)的聯(lián)賽機(jī)制是提升校園足球文化的重要抓手。一是建立校內(nèi)足球聯(lián)賽機(jī)制。目前主要的方式是班級(jí)賽，學(xué)校還可以組織各年級(jí)混合賽、教師賽、家長(zhǎng)賽、師生聯(lián)合賽等多元足球賽事，形成良好的校園足球文化氛圍。二是建立學(xué)校間、區(qū)域間足球聯(lián)賽。校園足球運(yùn)動(dòng)不能閉門造車，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，可以加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)的校園足球聯(lián)動(dòng)，建立校園聯(lián)賽機(jī)制，從而增加校際交流，如開展學(xué)校間的足球聯(lián)賽、定期組織友誼賽等。

結(jié)? ? 語

綜上所述，大力發(fā)展校園足球，不僅要增加課堂足球訓(xùn)練，更要讓足球回歸教育，以彰顯校園足球的育人價(jià)值。發(fā)展校園足球，不是開展競(jìng)技足球、“應(yīng)試足球”或“功利足球”，而是讓足球成為促進(jìn)廣大青少年身心健康發(fā)展的一種手段，助力其終身體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，因此，教師要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，積極推動(dòng)校園足球文化建設(shè)，將足球文化滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中，使學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：周鑫（1986.4—），男，江蘇南通人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：初中體育教育。