張芳

摘 要：在以往的初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，較低的課堂教學(xué)效率嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，進而使教師的教學(xué)活動難以開展。隨著新課程改革的不斷推進，構(gòu)建化學(xué)高效課堂能夠有效增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，文章結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂展開研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;方法策略

在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)不僅能夠促進學(xué)生實踐探究能力與邏輯思維能力的養(yǎng)成，同時還能夠使學(xué)生切實汲取化學(xué)知識中較為抽象的知識內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)探究逐漸掌握化學(xué)知識的實際性內(nèi)涵，并能夠有效地運用到自身實際生活當中。為此，教師在構(gòu)建化學(xué)高效課堂的過程中，應(yīng)當時刻意識到學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)地位，以便順應(yīng)當前新課程改革教育理念下教育教學(xué)原則，同時教師還要增強與學(xué)生之間的交流互動，將自身的教學(xué)角色從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，進而從根本上提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，為學(xué)生構(gòu)建良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、 初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷推進，初中階段化學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)發(fā)生了不小的轉(zhuǎn)變，教師在課堂教學(xué)過程中改變了原有知識灌輸式的教學(xué)方式，使其更為關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，盡可能地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其主觀能動意識，使其更加積極主動地參與到化學(xué)課堂教學(xué)過程中。同時，在實際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當加強對新型教學(xué)方式的創(chuàng)新與挖掘，并以此作為開展課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)，進而有效增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)及創(chuàng)新意識。在實際課堂教學(xué)過程中，盡量采用一些更為成熟、科學(xué)的教學(xué)方式，從根本上提高課堂教學(xué)效果，更好地針對學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與問題開展更具針對性的指導(dǎo)。因此，作為化學(xué)教師，應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，將課堂充分地還給學(xué)生，同時在編排教學(xué)方案的過程中，時刻以學(xué)生為主，盡可能地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維意識。就目前情況來說，很多學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并不是十分濃厚，還有很多學(xué)生及教師并未意識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，而這些問題均是當前化學(xué)教學(xué)效率無法提高的必然原因，因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當對于教材內(nèi)容進行深入的挖掘，有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建初中高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、 初中化學(xué)課堂教學(xué)問題分析

在初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，造成上述現(xiàn)狀的因素源自于方方面面，既有任課教師的原因，同時也有學(xué)校、家庭、學(xué)生等各方面因素。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的進步起到?jīng)Q定性的作用，但同時也是當前化學(xué)課堂教學(xué)效果無法提高的主要原因之一。在現(xiàn)階段的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對自身學(xué)習(xí)方向掌握不明確，而教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的期望往往會對學(xué)生的實際生活、性格特點、學(xué)習(xí)態(tài)度等產(chǎn)生多種不利因素，這對于提高班級內(nèi)整體化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有嚴重的消極性影響。而對于學(xué)校而言，由于在初中階段語數(shù)外三門學(xué)科占據(jù)初中階段教學(xué)前端，而忽視了理化等學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校長期對化學(xué)教師團隊建設(shè)投入不足，在實際調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多偏遠學(xué)校，由于資金匱乏，對于這類課程的重視程度嚴重不足，無法滿足教師的日常教學(xué)需求，使得教師嚴重缺乏教學(xué)資源。而對于學(xué)生方面而言，很多學(xué)生受教師、學(xué)校等影響，同樣并不重視這門課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目的十分模糊，缺乏對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在實際課堂教學(xué)過程中只是單一地汲取教師的理論知識教學(xué)，最多便是進行一些筆記，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，嚴重阻礙了正常課堂教學(xué)活動的開展。而作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當切實意識到化學(xué)課程的重要意義，積極利用有效的教學(xué)手段為學(xué)生搭建理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

（一）了解掌握學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，奠定高效課堂基礎(chǔ)

在實際課堂教學(xué)過程中，教師若是嚴重忽視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，就必定會在課堂教學(xué)過程中偏離實際教學(xué)目標，白白浪費學(xué)生的時間和精力，嚴重阻礙學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做無用功，嚴重降低了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。為此，作為初中化學(xué)教師應(yīng)當時刻對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行全面充分的理解及掌握，只有這樣，教師才能制定出更具針對性的教學(xué)目標，從而為學(xué)生開展更為有效的課堂教學(xué)活動，為構(gòu)建化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。分析及掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況是開展課堂教學(xué)工作的指南針，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為課堂教學(xué)基礎(chǔ)，以此制定更為有效的教學(xué)計劃。而真正卓有成效的情況分析應(yīng)當時刻建立在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求及實際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對于開展教學(xué)計劃的制定具有十分深遠的意義。在實際教學(xué)活動開展之前，教師應(yīng)當對學(xué)生的實際身心特點與興趣愛好等展開深入的觀察與研究，同時還要了解學(xué)生對化學(xué)知識儲備情況，進而有效激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的興趣點。

例如，在進行九年級上冊《水的凈化》課堂教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標，在課堂教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)目標來為學(xué)生進行授課。比如，該章節(jié)的教學(xué)目標教師應(yīng)當分為三大類展開，按照知識與技能、實驗與總結(jié)、情感價值觀三方面展開。首先，在通過基礎(chǔ)知識的講解中了解軟水與硬水的區(qū)別及特點;其次，帶領(lǐng)學(xué)生了解吸附、沉淀、過濾、蒸餾等方式，這是對學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)。然后，組織學(xué)生進行實驗，使學(xué)生通過實驗與觀察，能夠利用文字表達相應(yīng)的知識信息;緊接著帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)比較、歸納、總結(jié)的方式以對得到的信息進行總結(jié)。最后，對學(xué)生情感價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)解決實際生活中的問題，踐行實踐與理論的融合，促進學(xué)生對生活化學(xué)的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立良好的化學(xué)觀念，使其具備珍惜資源、愛護資源的意識。

（二）利用信息技術(shù)結(jié)合課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)在越來越多的課堂教學(xué)活動中被加以利用，成為當前最為主流的課堂教輔工具之一，在課堂教學(xué)過程中通過利用PPT、Flash等軟件為學(xué)生演示化學(xué)實驗的過程，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，切實將注意力集中在課堂當中，同時還能更為直觀地將化學(xué)抽象知識展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體設(shè)備為學(xué)生制作教學(xué)軟件的形式，是構(gòu)建高效化學(xué)課堂的重要基礎(chǔ)。