田徑

摘 要：追求不同思想是這個(gè)時(shí)代人們所缺少的一部分，在這個(gè)時(shí)代下審美、觀念等逐漸同化，大家在一樣的情境中持續(xù)發(fā)展和生活。對(duì)于青少年而言，新時(shí)代下的他們身上不僅背負(fù)著時(shí)代的使命，而且也擁有不同的能力，教師的責(zé)任是幫助他們，讓他們發(fā)現(xiàn)他們自己的潛力，不斷引導(dǎo)他們擁有自己的思想，擁有自己的做事原則，去積極地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。為此，文章具體論述初中語文教學(xué)中的啟發(fā)求異思維的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;求異思維;教學(xué)策略思考

求異思維是一種獨(dú)特的思維方式，學(xué)生擁有求異思維可以釋放他們的想法，追求與眾不同的想法。擁有獨(dú)特的思維，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面可以迸發(fā)出豐富的思想，有著不一樣的見解，對(duì)于語文情感也會(huì)有著各種各樣的感悟。

一、 求異思維的優(yōu)勢(shì)

求異思維，是一種創(chuàng)新模式的發(fā)展，也是發(fā)散思維的體現(xiàn)。如果教師通過合適的手段和方法來激發(fā)學(xué)生潛藏深處的求異思維，就可以高度調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體的思維發(fā)展，可以激發(fā)出他們對(duì)不同領(lǐng)域的興趣，更能培養(yǎng)他們朝著多方向多角度進(jìn)行思考。對(duì)于語文學(xué)習(xí)者而言，擁有求異思維可以發(fā)散自己的思維，擁有不同方向的想法，對(duì)于思考教師提出的問題會(huì)更豐富一些，所考慮的層面也會(huì)更加全面，最終所體現(xiàn)來的結(jié)果也會(huì)更加精彩。對(duì)于語文教師而言，激發(fā)學(xué)生淺層中的思維有助于開發(fā)他們的大腦，讓他們的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)得越來越快，更能讓課堂氛圍變得愉悅，整體的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所變化。除了對(duì)語文學(xué)習(xí)有益處，對(duì)于其他學(xué)科也有益無害，不管是學(xué)習(xí)文科知識(shí)還是理科知識(shí)，擁有求異思維可以讓學(xué)生擁有不同角度的感覺，讓他們的學(xué)習(xí)融入自己的想法，讓學(xué)科知識(shí)變得越來越簡單，尤其在語文學(xué)習(xí)中，既能改變他們對(duì)語文的想法，把他們帶入到全新的境界，讓他們體驗(yàn)到不同的情境變化，也能讓他們感知自己的能力到底有多強(qiáng)大，自己的想法會(huì)有多奇思妙想，課堂氛圍究竟會(huì)如何變換，一切都處于變換之中，一切對(duì)于學(xué)生而言都是新鮮且有趣的，語文課堂會(huì)變得越來越有趣，愈來愈有靈魂?？傊?，當(dāng)求異思維被激發(fā)出來之后，所帶來的影響會(huì)越來越大，越來越全面。

二、 目前學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)分析

目前學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)就是無功無過，既沒有很離譜的行為也沒有更加積極的行為。現(xiàn)在的學(xué)生都是比較聽話的，會(huì)按照教師所設(shè)定的計(jì)劃一直堅(jiān)持，但是在他們身上就會(huì)缺少一種感覺。當(dāng)代學(xué)生身上的重?fù)?dān)太沉，不管在學(xué)習(xí)方面還是在個(gè)人發(fā)展方面，雖然都朝著多方面發(fā)展，然而，學(xué)生就像是提線木偶一般，任憑這個(gè)社會(huì)的打磨，在各種場合下會(huì)慢慢失去自己的思想，尤其是那種自主思想。長此以往，他們對(duì)待語文學(xué)習(xí)上的思維發(fā)展會(huì)被限制，這將十分不利于他們語文能力的發(fā)展。

另一方面，學(xué)生在語文課堂上的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意，尤其是在啟發(fā)學(xué)生情感感悟方面。大部分學(xué)生能跟上教師的節(jié)奏進(jìn)行，完成前期一系列的課堂準(zhǔn)備，但是在中后期的時(shí)候，還是會(huì)出現(xiàn)跟不上節(jié)奏、學(xué)習(xí)疲倦的情況。當(dāng)他們想要放松自己的時(shí)候，整個(gè)人的思想也會(huì)跟著變換，人的身體出現(xiàn)頹廢狀況，大腦轉(zhuǎn)動(dòng)的速度也會(huì)減慢，完成問題的速率也會(huì)被限制，整節(jié)課的效率也會(huì)降低。

第三方面，學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的真實(shí)聲音不夠真切，每個(gè)班級(jí)內(nèi)總會(huì)有層次不一樣的學(xué)生，在回答問題方面發(fā)出的聲音也是不一樣的。當(dāng)學(xué)習(xí)成績稍好的同學(xué)發(fā)表自己的見解之后，其他學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這位學(xué)生回答的看法也許離正確答案不遠(yuǎn)，即使自己的答案與其不同，在內(nèi)心深處還是不敢說出來，最后讓教師和其他學(xué)生失去了解他們這些人的真實(shí)想法的機(jī)會(huì)。這往往是因?yàn)樽约旱脑蚨ズ痛蠹夜餐懻摰臋C(jī)會(huì)，世間的人擁有不同的思想、不同的觀念，然而這種差異，應(yīng)當(dāng)被釋放出來，應(yīng)當(dāng)被人尊重，所以說教師要做好學(xué)生的工作，讓他們積極地說出自己的真實(shí)看法。

三、 如何在語文教學(xué)中啟發(fā)求異思維

（一）尊重學(xué)生的一切

學(xué)生和教師之間是什么關(guān)系？簡單來說，師生之間不僅僅是教授和學(xué)習(xí)的關(guān)系，而更應(yīng)該是朋友的關(guān)系，朋友之間需要的是信任，是彼此相互尊重，只有做到這種程度，師生之間才會(huì)有微妙的關(guān)系變化。其實(shí)教師尊重學(xué)生，是可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的安全感的，能在課堂上完全發(fā)揮出自己的力量，也敢于說出自己的想法，讓教師和其他同學(xué)也關(guān)注到自己的奇特想法，并且慢慢融合，慢慢討論，最后矯正大家的思想。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第一單元《春》這一節(jié)課時(shí)，在內(nèi)容上學(xué)生需要掌握描寫手法，由于升入初中，學(xué)生在描寫手法上需要有一定的提升。這個(gè)時(shí)候教師可以安排學(xué)生讀課文，把握一些細(xì)節(jié)描寫，從中設(shè)置問題進(jìn)行教學(xué)，備課過程中需要考慮這個(gè)年紀(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了讓他們擁有自己的想法，禁止一切參考書籍出現(xiàn)在課堂上，盡量挖掘出一些其他與課文一致的問題，讓他們?cè)诓椴坏劫Y料的情況下自己思考，引導(dǎo)他們從細(xì)節(jié)入手，重點(diǎn)從句子和單個(gè)詞匯入手分析，引導(dǎo)他們樹立求知意識(shí)，勇敢利用自己的思維去發(fā)散、感悟這些與之相關(guān)的內(nèi)容。在發(fā)散和引申過程中要充分給予學(xué)生空間和時(shí)間，讓這一切都交給時(shí)間，時(shí)間的作用是非常強(qiáng)大的，運(yùn)用好這一切之后，教師再出面收集大家的看法，這個(gè)時(shí)候教師要放松自己，也要讓他們得到充分的放松，只有這樣他們才處于一個(gè)閑適的狀態(tài)，他們才敢于說出自己的看法，教師只充當(dāng)個(gè)聆聽者即可，讓他們主導(dǎo)課堂，通過述說辯論討論，最后確定這其中的內(nèi)容。在描寫手法上，教師需要占據(jù)主導(dǎo)地位，因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)生首次接觸到的，對(duì)于概念和應(yīng)用都要給出詳細(xì)的講解，只有這樣才能為他們奠定豐厚、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在日后寫作和表達(dá)上也會(huì)有所進(jìn)步。

（二）善于引導(dǎo)大家

引導(dǎo)是一門藝術(shù)，也是一門難以捉摸透徹的技術(shù)，作為初中語文教師，需要考慮的是什么？是在備課中考慮學(xué)生用怎樣的方法才能讓學(xué)生積極地投入到某件事情中，當(dāng)大家出現(xiàn)不好的狀態(tài)之后，如何利用言語去鼓勵(lì)他們繼續(xù)前行，很多時(shí)候?qū)W生在意志方面出現(xiàn)薄弱的時(shí)候，該如何幫助他們跳出這個(gè)圈子，隨后引導(dǎo)大家朝著積極的方向和目標(biāo)努力。初中階段的內(nèi)容相比小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是上了一大步的，但又比高中內(nèi)容的難度系數(shù)降低了不少，總體上算是處于適中環(huán)節(jié)。這一切都要由教師來安排，梳理知識(shí)框架，當(dāng)大家擁有這個(gè)知識(shí)框架后還是需要向里邊填充細(xì)節(jié)知識(shí)，等到大家一起完成這一系列的動(dòng)作后，必然會(huì)有所提升。比如，在進(jìn)行教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時(shí)，教師可以通過課程內(nèi)容的中心來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生帶著自己的感覺參與到學(xué)習(xí)課程中，在一開始的時(shí)候教師可以為大家播放一個(gè)視頻，有關(guān)于那個(gè)時(shí)代的小動(dòng)畫，通過動(dòng)畫來引出本節(jié)課的兩個(gè)關(guān)鍵人物，隨即投入到課程當(dāng)中的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)，對(duì)于其中的實(shí)詞和虛詞都可以進(jìn)行一一攻破，等到這一切都進(jìn)行完畢之后，讓他們進(jìn)行全篇課文翻譯。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅要鍛煉他們語序表達(dá)，而且也要鍛煉他們對(duì)句子的翻譯能力，由于小學(xué)的基礎(chǔ)鋪設(shè)，學(xué)生對(duì)于文言文的把握還是比較良好的。本節(jié)課的重點(diǎn)在于理解課文背后的核心內(nèi)涵，能夠明白學(xué)習(xí)的好處是什么，經(jīng)過翻譯找到學(xué)習(xí)所帶來的優(yōu)勢(shì)是什么，根據(jù)文章人物的安排進(jìn)行敘述，這個(gè)過程教師需要加入語言調(diào)節(jié)，選擇合適的方式讓學(xué)生參與其中，說出自己的感想，給予他們充足的時(shí)間讓他們述說。