孫娟娟

摘 要：線上教學(xué)為新型的教學(xué)形式之一，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式來說，還是有著很大的不同，這是由于其不能和教學(xué)對(duì)象以面對(duì)面的方式加以交流，因此線上教學(xué)所產(chǎn)生的效果往往不夠理想。由于小學(xué)生年齡較小，自控能力較差，所以在對(duì)其進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)，更是難以保障教學(xué)的效果。而針對(duì)此情況，探析小學(xué)語文線上教學(xué)的有效性方法就顯得至關(guān)重要，這樣做是為了在最大程度上吸引小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，讓小學(xué)生能夠吸收更多的語文知識(shí)，提高小學(xué)語文線上教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);小學(xué)語文;方法;探析

線上教學(xué)主要指的是利用電腦以及無線網(wǎng)等相關(guān)工具來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種重要形式，能夠在最大限度上借助諸多的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)來沖破時(shí)空的局限，讓廣大學(xué)生均能夠因此而受益。但在開展小學(xué)語文線上教學(xué)工作時(shí)，卻會(huì)受到諸多因素的影響，如小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱等，因而線上教學(xué)效果還不夠明顯，對(duì)此就應(yīng)改進(jìn)完善線上教學(xué)的方式與內(nèi)容，以此來保障小學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)?；诖?，文章主要探討線上教學(xué)，打破空間障礙——小學(xué)語文線上教學(xué)的方法。

一、 選擇適宜的線上教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段，語文學(xué)科為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在開展小學(xué)語文線上教學(xué)的過程中，應(yīng)為小學(xué)生選擇適宜的線上教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好地凸顯出線上教學(xué)的作用，讓小學(xué)生能夠更為投入的進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。對(duì)此，一方面教師需針對(duì)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及線上教學(xué)的主要情況等，為小學(xué)生選擇適宜的線上教學(xué)內(nèi)容。另一方面教師還要善于引入時(shí)事熱點(diǎn)話題，這樣既能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也能夠讓小學(xué)生主動(dòng)去思考現(xiàn)階段的一些社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)而使小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)階段獲得巨大的收獲，同時(shí)這樣做也利于吸引小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如，在開展《將心比心》一課的小學(xué)語文線上教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)為小學(xué)生選擇適宜的線上教學(xué)內(nèi)容，如能夠引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，讓小學(xué)生對(duì)此進(jìn)行積極的探討以及探索問題的解決方式。在實(shí)際教學(xué)中，教師需先引導(dǎo)小學(xué)生善于站在他人的立場(chǎng)去思考問題，而在探析問題的過程之中，也要保持理性。再者，教師還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生充分的解讀他人的想法及觀點(diǎn)，絕不可由于自身的情緒而對(duì)他人的觀點(diǎn)“斷章取義”。并且，在開展線上教學(xué)的過程之中，教師還應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的想法、對(duì)問題的解答來進(jìn)行指點(diǎn)，提出相應(yīng)的事實(shí)根據(jù)，這樣小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)之中則能夠更為充分的掌握《將心比心》一課的相關(guān)知識(shí)，明晰文章主旨，如此即便是在線上學(xué)習(xí)，也利于保證小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

二、 以學(xué)生為主，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

由于小學(xué)生的上課地點(diǎn)有所不同，所以以往在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)工作時(shí)，許多教學(xué)活動(dòng)均難以得到正常的開展，而一旦如此，則會(huì)直接影響小學(xué)語文教學(xué)工作的開展質(zhì)量，也不利于達(dá)成新課改對(duì)小學(xué)語文教學(xué)所提出的相關(guān)要求。所以，對(duì)于小學(xué)語文教師而言，還要充分把控小學(xué)語文課程的主要特征，做到以小學(xué)生為主科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，確保此活動(dòng)不但能夠符合語文學(xué)科的主要特征，也能夠符合小學(xué)語文線上教學(xué)的主要特征，這樣才更利于保障小學(xué)語文線上教學(xué)工作的有效開展。

因小學(xué)語文線上教學(xué)工作具備一定的特殊性，教師難以和小學(xué)生以面對(duì)面的方式進(jìn)行交流或是溝通，所以若能夠做到以小學(xué)生為主來設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，那么更能夠吸引小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的注意力，也能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師在開展小學(xué)語文線上教學(xué)工作時(shí)，務(wù)必要重視設(shè)計(jì)出以小學(xué)生為主的一些語文教學(xué)活動(dòng)，充分凸顯出小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣能夠增強(qiáng)小學(xué)生自身的主人翁意識(shí)，從而使小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，能夠更具自覺性及主動(dòng)性。

例如，在開展《北京的春節(jié)》一課的語文線上教學(xué)工作時(shí)，教師就應(yīng)做到以小學(xué)生為主，合理設(shè)計(jì)與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。就本節(jié)課內(nèi)容而言，教師可讓小學(xué)生敘述出春節(jié)時(shí)的一些場(chǎng)景以及特色等，另外教師還能夠讓小學(xué)生在家長的幫助下制作出有聲文件，讓小學(xué)生能夠通過了解家鄉(xiāng)的春節(jié)，進(jìn)一步理解《北京的春節(jié)》一課的知識(shí)。而在此過程之中，就可切實(shí)發(fā)揮出小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使小學(xué)語文線上教學(xué)工作順利開展，進(jìn)而達(dá)到事先制定好的教學(xué)目標(biāo)。

三、 運(yùn)用適合的線上教學(xué)操作軟件

以當(dāng)前小學(xué)語文線上教學(xué)的情況來分析，許多教師對(duì)于相關(guān)的線上教學(xué)操作軟件還未能熟練掌握，也未能明晰線上教學(xué)操作軟件所具備的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣就很難針對(duì)自身所講述的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)科特征等，選用最為適宜的線上教學(xué)操作軟件。所以，在小學(xué)語文線上教學(xué)的過程中，教師需針對(duì)語文教學(xué)的感知性、體會(huì)性和小學(xué)生的身心發(fā)展特征等，選用最為適合的線上教學(xué)操作軟件，并確保自身能夠熟練操作以及掌握教學(xué)軟件，這樣才能夠更好地發(fā)揮出線上教學(xué)操作軟件的作用，從而高質(zhì)量開展小學(xué)語文線上教學(xué)工作。

如今不少教師運(yùn)用了錄播課、直播課這些形式來開展小學(xué)語文線上教學(xué)工作，針對(duì)知識(shí)性相對(duì)較強(qiáng)的內(nèi)容而言，教師還會(huì)運(yùn)用PPT加以錄播，在此過程之中教學(xué)具備操作便利，以及形象化的特征，從而更能夠燃起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生在線上學(xué)習(xí)之中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。針對(duì)交際性相對(duì)較強(qiáng)的內(nèi)容來說，還能夠運(yùn)用QQ、釘釘?shù)然?dòng)軟件開展直播授課，這樣則能夠在第一時(shí)間解答小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑，讓小學(xué)生能夠更為順利地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在此情況之下，勢(shì)必能夠提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

例如，在開展《巨人的花園》一課的小學(xué)語文線上教學(xué)工作時(shí)，教師則須做到選用適合的線上教學(xué)操作軟件有效開展教學(xué)工作，如針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容，教師則能夠運(yùn)用直播這一形式，先提出范例，而后讓小學(xué)生在線上以小組合作的方式，對(duì)此進(jìn)行積極的探討以及分析，最終再將本組的探討結(jié)果加以匯報(bào)，這樣則能夠產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)成效。由此可見，在開展小學(xué)語文線上教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)善于借助于網(wǎng)絡(luò)中的各類工具，來輔助語文教學(xué)工作的開展，這樣也更利于豐富小學(xué)語文線上教學(xué)的內(nèi)容，保障小學(xué)語文線上教學(xué)的質(zhì)量。