杜督

北京市東城區(qū)明城青少年活動中心嘗試將傳統(tǒng)文化和科技普及制作相結(jié)合，進行區(qū)級傳統(tǒng)科普課程與競賽項目的開發(fā)。我們組織、策劃、實施、承辦了一系列傳統(tǒng)科技模型相關(guān)活動，包括東城區(qū)中小學生傳統(tǒng)科技模型競賽、傳統(tǒng)科技模型制作輔導書籍出版、參賽學校科技模型制作輔導、傳統(tǒng)科技模型器材開發(fā)等。

1.加強輔導教師培訓

傳統(tǒng)科技文化教育的開展不僅需要教師有教學基本功，還需要有傳統(tǒng)科技文化的基本素養(yǎng)。為此，我們進行了有針對性的教師培訓。

邀請專家進行專項培訓。特聘北京市航空模型教研組組長、國家級模型運動裁判員符其衛(wèi)老師擔任總裁判長，聘請北京市航海模型教研組組長、特級教師徐瑋擔任競賽培訓專家組組長，每次競賽培訓會都會邀請在全國或北京市競賽中擔任規(guī)程制定工作的專家為參賽教師提供專項培訓。

確保參訓教師學有成效。教師培訓涵蓋知識培訓和模型制作實操培訓，確保每一位參加培訓的教師都能準確普及本年度競賽涉及的中國傳統(tǒng)科技文化知識，同時能正確指導學生進行專業(yè)的模型制作活動。

2.開發(fā)輔導教材

每年競賽結(jié)束后，課題組都會在全區(qū)輔導教師中征集優(yōu)秀輔導方案。

在內(nèi)容選擇方面，始終堅持兩條原則。一是代表人類文明的發(fā)展方向，體現(xiàn)教育的宗旨和追求。二是準確把握傳統(tǒng)科技領(lǐng)域最基本、最核心、最具有遷移價值的主題，即傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。同時，提高教材與全區(qū)中小學生學習、生活的關(guān)聯(lián)度。

在教材內(nèi)容的組織上，堅持三個原則。一是邏輯性。只有有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的知識，才能在學生頭腦中建構(gòu)并發(fā)展認知結(jié)構(gòu)，使所學的內(nèi)容記得牢，并能以此為基礎(chǔ)推演出新的知識。二是序列性。遵從教育規(guī)律和學生成長的規(guī)律，教材中的每一節(jié)內(nèi)容都需要根據(jù)制作難度標注適合的學生年齡。三是可讀性。為學生創(chuàng)設(shè)情境，賦予學生想象的空間，幫助學生理解富于智慧的中國先民為什么要進行一次次的傳統(tǒng)科技發(fā)明創(chuàng)造。

3.與“中小學生課后服務(wù)”相結(jié)合

我們與東城區(qū)的東四十四條小學、東交民巷小學、回民小學，以及北京市第五十五中學等學校開展合作，依托“中小學生課后服務(wù)”資源體系，在多所中小學開展傳統(tǒng)科技模型實踐課活動。既傳播了傳統(tǒng)科技文化，又驗證了輔導教材的可行性和實用性，同時培訓了學校的科技教師。

4.持續(xù)開發(fā)公益器材

我們持續(xù)開發(fā)了13種公益器材，每年區(qū)級傳統(tǒng)科技競賽前均會免費發(fā)放到各個參賽的中小學校。一方面，解決學?；I措傳統(tǒng)科技教育器材困難的問題;另一方面，也能將部分器材免費發(fā)放給經(jīng)濟困難的學生，保障全區(qū)每一名學生公平參與競賽的權(quán)利。此外，競賽結(jié)束后，器材生產(chǎn)商會將器材推向全國，在推廣普及傳統(tǒng)科技文化的同時，也為模型愛好者提供了多樣的選擇。

編輯 _ 李剛剛