張雨良

在實(shí)際操作中，小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問題，為提升小組合作學(xué)習(xí)的效率，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下探索。

1.營造平等寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

在小組交流活動(dòng)中，教師應(yīng)平等對待學(xué)生，形成有利于學(xué)生參與的民主氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與。

教師應(yīng)當(dāng)有包容的胸懷，溫暖地“融錯(cuò)”，把數(shù)學(xué)問題“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化成“火熱的思考”，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。例如，在教學(xué)840÷50的過程中，學(xué)生出現(xiàn)了兩種答案——840÷50=16……4，840÷50=16……40，顯然第一種答案是錯(cuò)的。我在指導(dǎo)過程中，把兩個(gè)算式展示在多媒體上，讓不同小組討論。有的小組說：“840和50同時(shí)去掉一個(gè)0，變?yōu)?4÷5，結(jié)果應(yīng)當(dāng)商16，余4?！庇械男〗M說：“84個(gè)10除以5個(gè)10，商16余下的是4個(gè)10，所以，余數(shù)應(yīng)當(dāng)是40?！边€有的說：“如果用16×50+4=804，結(jié)果不同啦！所以，第一個(gè)是不正確的。”這樣的討論，讓學(xué)生在平等、輕松的氛圍中思考，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。

2.教師適時(shí)介入，科學(xué)指導(dǎo)合作技巧

科學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)交流方法。合作學(xué)習(xí)前，教師示范指導(dǎo)交流方法，如“交流時(shí)，組長指定輪流發(fā)言”“可以提出不同意見，詢問不明白的問題”“認(rèn)真聽，評出最佳選手，說明理由”等。教師也可以在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

精心預(yù)設(shè)，提供“錦囊妙計(jì)”。在小組合作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)問題，如果教師直接講授，會(huì)影響小組合作學(xué)習(xí)的效果。于是，我在學(xué)生困難之處留下一個(gè)錦囊，用生動(dòng)的語言或圖畫提供解決問題的線索，當(dāng)學(xué)生無法自己解決時(shí)可以打開。例如，學(xué)習(xí)烙餅問題時(shí)，課前我預(yù)設(shè)到，3張餅計(jì)算時(shí)間，學(xué)生用交替烙餅法可能會(huì)有困難，于是，我在每組的學(xué)具袋中放入一個(gè)錦囊，告訴學(xué)生，如果自己獨(dú)立思考和小組交流仍無法解決，可以打開這個(gè)錦囊，尋求幫助。最后，四個(gè)小組有三個(gè)小組用上了這個(gè)錦囊，順利地解決了問題，產(chǎn)生了很好的效果。這樣的“小錦囊”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的決心和信心。

3.完善評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)人人參與合作交流

為了發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用，我們采取了小組激勵(lì)和個(gè)人激勵(lì)相結(jié)合的策略。首先是集體激勵(lì)。教室側(cè)面的“我成長，我快樂”的小組評價(jià)欄，以小組為單位排列，每周的明星團(tuán)隊(duì)每人可得一枚金色向日葵?？倲?shù)達(dá)到10朵，小組所有成員可以在班內(nèi)開一次茶話會(huì)。其次是個(gè)人激勵(lì)。不同的任務(wù)都有一枚印章，凡是積極、認(rèn)真、主動(dòng)的學(xué)生，都會(huì)得到一枚相應(yīng)的卡片，5張卡片可兌換一枚印章。在學(xué)?？谒愀傎?、計(jì)算競賽等活動(dòng)中得到表揚(yáng)的學(xué)生可直接獲得1-3枚印章，個(gè)人印章數(shù)不但可以計(jì)入小組團(tuán)隊(duì)印章總數(shù)，還可以累積到學(xué)期末換成代幣在班級(jí)的貿(mào)易會(huì)上買東西。此項(xiàng)機(jī)制可充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，激發(fā)全體學(xué)生積極參與，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

編輯 _ 汪倩