陶航

陶西平先生曾于1982-1986年期間擔任北京市第十二中學的校長，彼時正值我國社會發(fā)展的重要歷史轉(zhuǎn)折時期，先生堅持解放思想、實事求是的精神，大力推進學校整體改革，將北京十二中帶入首都一流學校的行列。站在新起點，在緬懷先生教育思想的同時，我們更加珍視陶校長給北京十二中師生留下的寶貴藝術(shù)教育遺產(chǎn)——率先創(chuàng)立北京市第一個中學生民族管弦樂團。重溫陶西平創(chuàng)立中學生民樂團的教育理念與創(chuàng)新舉措，并在此基礎(chǔ)上反思學校管理者的教育視野、創(chuàng)新思維與辦學特色的內(nèi)在關(guān)系，尤其關(guān)照新時代學校美育變革之召喚，探索21世紀中學生民樂團發(fā)展新思路。

1.堅持民族音樂育人理念，創(chuàng)立北京市首個中學生民樂團

北京市中小學生金帆藝術(shù)團是北京市教委體衛(wèi)藝處直接負責認定的中小學藝術(shù)教育品牌，有著嚴格的規(guī)范化程序以及相應的考核評估機制。回溯40多年前的藝術(shù)教育發(fā)展歷程，在20世紀80年代素質(zhì)教育大背景下，北京市中小學的各類藝術(shù)社團多處于自發(fā)階段，各所學校成立的學生團隊多是偶然因素影響的結(jié)果，缺乏整體規(guī)劃與設(shè)計，如學生興趣、教師特長、家長支持等往往影響一所學校的藝術(shù)教育特色。當時，多數(shù)學校領(lǐng)導、教師和家長對于素質(zhì)教育的理解也存在差異。

陶西平先生立足時代背景，在發(fā)展中學生民樂教育方面進行了大膽探索，創(chuàng)建北京市第一個中學生民樂團，并做長遠規(guī)劃。北京十二中金帆民樂團正是1981年由時任校長陶西平先生親手創(chuàng)辦的，也是北京市第一個規(guī)范的中學生民族管弦樂團。樂團成立之初，只有5-6位熱愛民樂的中學生，從規(guī)模上看，根本不能冠之以樂團的名號，充其量算是一個小樂隊。但是，陶西平先生非常重視樂團建設(shè)，其發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)在三個方面：一是從教育特色上看，堅持民族音樂教育方向，民族的即世界的，民族音樂既能養(yǎng)育兒童的中國心，又是中國人民與世界各國人民交流的橋梁;二是從活動形式上看，堅持開展民族音樂進校園活動，創(chuàng)新中小學素質(zhì)教育的具體路徑，學生在演奏民族音樂的過程中享受美的熏陶、體驗美的教育;三是從發(fā)展定位上看，堅持規(guī)范化和專業(yè)化建設(shè)原則，借鑒與參考國家一流專業(yè)團隊的編制與活動設(shè)計，定位為常規(guī)課余活動性質(zhì)的準專業(yè)學生樂團。事實表明，樂團的基本設(shè)想不僅奠定了其發(fā)展方向與基本原則，也成為了后來北京市乃至全國中小學生民樂團的建設(shè)指南。

從歷史視角看，陶西平先生是北京市中小學藝術(shù)團的真正發(fā)起者和領(lǐng)路人，其改革創(chuàng)新之舉順應了20世紀80年代素質(zhì)教育發(fā)展之大趨勢，對應當時我國農(nóng)村改革之探索模式，北京十二中的金帆民樂團可謂我國中小學生民族音樂教育探索的“小崗村”。

陶西平先生還提出建立北京市中小學生金帆藝術(shù)團的構(gòu)想，并在全市推廣。后來，他擔任北京市教育局局長，他的藝術(shù)教育改革理念也從一所學校擴大至北京市全部中小學，并立足于“百年大計，教育為本”[1]的大視野，長遠謀劃北京市中小學藝術(shù)教育的大格局。他提出建立高規(guī)格北京市中小學生金帆藝術(shù)團的構(gòu)想，并在全市力推金帆藝術(shù)團的建設(shè)。在此背景下，北京十二中民樂團作為北京市率先創(chuàng)立的規(guī)范化學生藝術(shù)團，光榮地成為北京市首批金帆藝術(shù)團之一?？傊?，北京十二中金帆民樂團的建立，不僅是北京市中小學和全國中小學藝術(shù)教育實踐變革的重要策源地，也帶動北京市金帆書畫院、金鵬科技團、金奧運動隊的蓬勃發(fā)展。北京十二中民樂團建設(shè)的具體改革措施，又為北京和全國各地中小學的藝術(shù)團隊建設(shè)起到了示范與引領(lǐng)作用。

2.探索人才培養(yǎng)方式變革，突出“育人首位”的理念

回顧40年北京十二中金帆民樂團的育人實踐，我們始終銘記陶西平校長帶領(lǐng)師生創(chuàng)立民樂團時期的艱苦而又自豪的歲月。1981年，在他的倡議與具體指導下，北京十二中正式成立民族器樂學生社團。在當年的招生過程中，特別關(guān)注有民樂特長的學生，并在當時招生政策框架內(nèi)為他們順利入學創(chuàng)造條件。這也被視為北京市第一批探索音樂特長生招生改革的嘗試。著眼于民樂團的建制，學校整體布局，經(jīng)過短短兩年多的特長生招生與培養(yǎng)的探索，1984年，民樂團已經(jīng)由原來十幾人的規(guī)模，發(fā)展成為新中國第一個現(xiàn)代樂團編制規(guī)模的中學生民族管弦樂團。1987年，成為北京市首批中小學生金帆藝術(shù)團之時，整體規(guī)模已近百人，成為當時北京市中小學的代表性樂團。

創(chuàng)建民樂團，不僅形成了學校教育的特色，更重要的是探索了人才培養(yǎng)方式的變革。突出“育人首位”的理念，讓每個學生都獲得良好的素質(zhì)教育。

例如，民樂團第一屆學生、現(xiàn)任北京十二中（科豐校區(qū)）校長史衛(wèi)東，于1981年被保送至十二中初中部就讀。由于他在柳琴、貝司方面的特長，入校后即被選入民樂隊，并成為第一批優(yōu)秀學生代表。當年，陶校長親自參與特長生的選拔與樂團組建工作。學校從豐臺區(qū)小學畢業(yè)生中認真遴選出首批民樂特長生，并在陶校長直接關(guān)心下組成一個小型樂隊。陶校長關(guān)心樂隊里每個孩子的成長，他那些體貼的話語至今還溫暖著首屆民樂團師生。

又如，據(jù)擔任北京十二中1984屆初三年級教學的吳玉泉老師回憶，有個學生叫黃文勝，是1981年首批按音樂特長生招收的，口琴吹得特別好，也是樂團（竹笛）骨干，只是文化課的成績不是很好。在一些老師的眼里，這個學生順利升入高中學習的希望不大，于是，一些老師在教研會上提出放棄這樣的學生，以便把工作精力放在升學希望大的學生身上。此時，陶校長明確指出，要保護和發(fā)展學生的特長，因材施教，并要求老師們一定在文化課學習上幫助他。可見，陶校長對于素質(zhì)教育的本質(zhì)有著清醒的專業(yè)理解，深諳“不以分數(shù)論學生”的教育理念，他心中裝著每一個學生，不拋棄也不放棄任何一個學生。

陶校長帶領(lǐng)全體教師堅持“育人首位”的教育理念，對于民樂團學生投入的熱忱化為學生成長的內(nèi)驅(qū)力。在民樂團建立初期，學生在學校各類活動中嶄露頭角，成為全校美育實踐的中堅力量?？v觀十二中金帆民樂團近40年來的發(fā)展歷程，陶校長“實現(xiàn)教育過程整體優(yōu)化”的教育理念體現(xiàn)在樂團育人過程的方方面面。當前，基礎(chǔ)教育改革進入到一個新的歷史階段。2020年10月，中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中指出，要“以美育人，以美化人，以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。這為學校如何開展美育工作指明了方向。陶西平先生關(guān)于民樂團建設(shè)的教育理念與路徑探索仍然能夠引導我們反思特色辦學方向與實踐策略。

3.堅持學生民樂團的正規(guī)化建設(shè)，讓中國音樂有能力走向世界

陶西平先生在民樂團建立之初就十分重視頂層設(shè)計，堅持專業(yè)取向，堅持國家級正規(guī)樂團的建制水準;堅守業(yè)余性質(zhì)，充分利用并有效拓展學生的課余時間，助力學生的特色成長。

堅持音樂育人的定位。民樂團通過成功實踐，為素質(zhì)教育在十二中的開展提供強有力的切入點。從根本上看，中小學生是未成年人，學生樂團與成年人的職業(yè)樂團、專業(yè)院校樂團存在鮮明差異，其建設(shè)與發(fā)展更需要關(guān)注學生身心發(fā)展的未完成性，尤其要重視樂團的教育使命與責任擔當。從“五育”融合的大前提看，民樂團作為學校美育工作的主陣地之一，必須發(fā)揮以美育人、以活動促進學生全面發(fā)展、提升學生綜合素養(yǎng)的作用。因此，讓學生在民樂團活動中更好地將音樂內(nèi)化于心，是中小學民樂團發(fā)展過程中的重要教育任務。

堅持專業(yè)水準的取向。陶西平先生因其良好的音樂修養(yǎng)，以及中西方音樂交流的世界眼光，敏銳地捕捉到了學校發(fā)展中學生民樂團的歷史契機，充分反映了高水平學校管理者的戰(zhàn)略眼光。當然，從專業(yè)眼光看，如何在有限時間內(nèi)讓一支中小學生組成的業(yè)余樂團具有一定專業(yè)水準，是學生樂團專業(yè)管理的重中之重。北京十二中的歷屆校領(lǐng)導都十分重視樂團建設(shè)的專業(yè)水準，始終堅持聘請音樂學院的專家為學生進行專業(yè)輔導，樂團由十幾人的民樂隊迅速發(fā)展為擁有現(xiàn)代編制的民族管弦樂團，學校還特邀中國廣播民族樂團指揮、現(xiàn)代民族管弦樂團的“開山鼻祖”彭修文先生來團指導，為民樂團帶來了最前沿的專業(yè)信息和全新編配的大型作品。

堅持弘揚民族音樂。陶西平先生擔任聯(lián)合國教科文組織協(xié)會榮譽主席后，十二中金帆民樂團的師生作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者走上了國際舞臺，并得到廣泛好評，彰顯了中國學生的藝術(shù)素養(yǎng)。彼時的陶西平先生為加強中外教育合作交流奔走于世界各國之間，而十二中金帆民樂團的師生也同樣肩負著傳播中國民族音樂的重任。多年來樂團參與接待外事交流演出60余次，先后出訪過日本、美國、英國、德國、奧地利等國家，在國際舞臺上綻放新時代中國學生的風采。

今天，回溯民樂團40年來的發(fā)展歷程，樂團產(chǎn)生、學校藝術(shù)教育實踐變革、學生個體成長都和國家宏觀層面的改革形勢緊密相連。在推進素質(zhì)教育進程中，以提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)作為基礎(chǔ)教育改革切入點，陶西平先生倡導并率先垂范藝術(shù)教育。同時證明了：一位卓越教育管理者前瞻性眼光與創(chuàng)新思維不僅塑造著學校文化特色，也深刻描繪著一代又一代青年學子的人生底色。

本文系科技部創(chuàng)新方法工作專項“創(chuàng)新方法與教育創(chuàng)新融合發(fā)展研究與示范”（項目號：2019lM030100）子課題“我國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究”研究成果

參考文獻：

[1]陶西平.百年大計 教育為本[J].學習與研究，1988（3）.