楊海靜

[摘 要]興趣是最好的老師，有了興趣才會有學(xué)習(xí)的動力。低年級學(xué)生相對于數(shù)學(xué)課堂而言，他們更容易被其它事物所吸引，那么，如何激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就顯得尤為重要。在教學(xué)中我們要善于運用一些教學(xué)手段、策略，通過多種活動方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，為長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究;教學(xué)手段;激發(fā)興趣

在低年級數(shù)學(xué)課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而不是掌握方法后急著讓他們?nèi)プ鲱}、刷題。沒有興趣，題做得再多，也是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)的再現(xiàn)，導(dǎo)致事倍功半。數(shù)學(xué)不同于文科類的學(xué)科，很少有故事情節(jié)在里面，有些知識需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，舉一反三，才能真正掌握、內(nèi)化。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計好每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)運用一些教學(xué)策略、手段，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得輕松，充滿自信，提高教學(xué)效率。

一、精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始部分，是吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，上課鈴聲響后，孩子們快速進入教室，但往往是“身在曹營心在漢”。這時只要教師設(shè)計一個好的課前導(dǎo)入，便可以把學(xué)生課間十分鐘飄散的思緒快速收回到課堂中。小學(xué)生容易被新鮮內(nèi)容所吸引，導(dǎo)入新鮮有趣，學(xué)生會感到好奇，產(chǎn)生一種渴望求知的心理，逐漸形成自覺學(xué)習(xí)的意識行為。所以，教師要在導(dǎo)入中巧妙地提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生欲望去破解這些問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除了運用故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣以外，還可以采用游戲?qū)?、設(shè)置懸念、制造認(rèn)知沖突等方式，這些方式猶如觸動了學(xué)生的啟動鍵，拉開了學(xué)生的學(xué)習(xí)序幕，讓學(xué)生產(chǎn)生期待，讓學(xué)生思維快速地運行活躍起來。

二、多種教學(xué)手段，助力學(xué)生探索體味

教學(xué)手段是多種多樣的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)運用一些教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂變枯燥為生動，變抽象為具體。全方位調(diào)動學(xué)生思維，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力與樂趣，在一定程度上提高教學(xué)效率。

1.創(chuàng)設(shè)情境強化探索動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過程是教師正確引導(dǎo)學(xué)生思考、準(zhǔn)確傳授知識要點的過程，更是學(xué)生主動認(rèn)知、熟練掌握技能的過程?？梢娨粋€好的教學(xué)情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的思維發(fā)展，都具有十分重要的意義。如我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》一課時，采用了在學(xué)生原有認(rèn)知平面圖形的基礎(chǔ)上，出示了一個只露出三個角，而其它部分被遮擋的三角形，讓學(xué)生猜一猜，被遮住的是什么圖形。再接著創(chuàng)設(shè)了三角形上的“三個角兄弟，就誰大誰小的問題爭執(zhí)不休，互不理睬”的情境，由三角形分成了三個角，從而引入角的認(rèn)識。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識。因此，教師在課上應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有針對性、趣味性的問題情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，親自參與到知識構(gòu)建的過程中，促進知識經(jīng)驗的生長。

2.利用學(xué)具挖掘興趣因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“眼過百遍，不如手過一遍”。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新、去實踐，通過學(xué)具操作感知活動，積累經(jīng)驗，在實踐中得出結(jié)論。實踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓興趣保持長久，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。如我在《找規(guī)律》這一課中，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以后，利用學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生探究如何找規(guī)律。先讓學(xué)生根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)用自己喜歡的圖行和物體擺一擺，從中探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律將圖行和物體繼續(xù)擺下去，使學(xué)生在操作活動中理解規(guī)律的含義及判斷規(guī)律出現(xiàn)的方法。接下來，我又利用為學(xué)生提供的學(xué)具袋，進行創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生精心挑選自己喜愛的圖片，按小組對班級進行有規(guī)律的裝飾，有的貼窗花紅、綠、黃 、紅、綠、黃，有的裝飾黑板，有的裝飾墻壁……讓學(xué)生利用手中的學(xué)具親歷創(chuàng)造規(guī)律，美化生活的過程，學(xué)會找規(guī)律的思想方法，感受創(chuàng)造規(guī)律的樂趣?？梢?，在課堂上教師應(yīng)該巧用學(xué)具、妙用學(xué)具、創(chuàng)造性的使用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力、探究能力和合作能力。

3.運用課件吸引注意力，增加學(xué)習(xí)樂趣

在課上我們不難發(fā)現(xiàn)，相對一支粉筆、一塊黑板而言，課件更能吸引學(xué)生的注意力，并能很好地突破重難點，改善教學(xué)效果。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要以具體形象為主，多媒體的運用可以使學(xué)生增加感性認(rèn)識，把生活中的實際問題和數(shù)學(xué)直觀模型建立起聯(lián)系。如把書中靜態(tài)的圖片變成動態(tài)效果，使學(xué)生不由自主地集中注意力。還有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂上沒有條件進行操作時，就可以借助課件進行演示，幫助學(xué)生輕松接受知識。課堂上有策略性地運用課件輔助教學(xué)，不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，更有助于學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和形成過程，理解其實質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、生活處處有數(shù)學(xué)，寓教于樂，以活動促教學(xué)

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教學(xué)中提倡讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動參與、主動探索，而不是被動地接受，學(xué)習(xí)效果的好壞直接來自于學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身的興趣和參與度。讓數(shù)學(xué)課充滿生機和活力，需要通過設(shè)計形式豐富的活動來達到這一目的，從中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所應(yīng)具備的素養(yǎng)。

1.開展比賽，緊張愉悅

怎樣能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力呢？不一定是教師的教，不一定是家長的管，可以通過學(xué)生之間的競爭，讓他們找到追趕的目標(biāo)。低年級學(xué)生都有爭強好勝的習(xí)慣，凡事總要分個勝負(fù)高低，勝利者的滋味對他們來說是無比享受的事。如果教師在教學(xué)中一味采用傳授的方式進行教學(xué)，時間一長，學(xué)生就容易感到枯燥單調(diào)。人們常說“能有一個對手，是人生中最快樂的一件事”。學(xué)生們也一樣，他們期待教師對自己的肯定和表揚，更期待同學(xué)對自己的尊重。在教學(xué)時，如果能抓住學(xué)生的這種心理，設(shè)計各種有趣的比賽，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致。

2.操作體驗，支撐抽象

教學(xué)中我們應(yīng)該組織學(xué)生開展形式多樣的活動，如拼一拼、找一找、折一折、說一說、練一練、比一比等引導(dǎo)學(xué)生進行體驗和思考，在輕松愉悅的氛圍中充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與實踐，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題。

3.聯(lián)系實際，回歸生活

陶行知先生說：“知識有真有偽，思想與行動相結(jié)合而產(chǎn)生的知識是真知識，真知識的根是安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽、抽條、開花、結(jié)果的是真知灼見。”學(xué)也只有將課堂上教師講的、書本上說的與自己的親身實踐結(jié)合起來，才有可能構(gòu)建起屬于自己的新知。學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，努力實現(xiàn)科學(xué)知識與現(xiàn)實生活相融合，進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地生活，他們才會更樂于學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)需要愛和熱情，師愛與鼓勵讓學(xué)生信心倍增

俗話說：“親其師，信其道”，很多學(xué)生會因為喜歡一位老師，而去喜歡他所教的學(xué)科。要想讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，先從做一個受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師開始。時刻注意自己的一言一行，給學(xué)生留下一個好印象。加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)文化知識武裝自己，讓學(xué)生折服于教師的學(xué)識。平等、公正地對待每一位學(xué)生，做學(xué)生的大朋友，走近他們，讀懂他們，關(guān)愛他們，在與學(xué)生相互理解中建立和諧的師生關(guān)系，這是課堂教學(xué)的有力保障。在學(xué)習(xí)的過程中教師還要學(xué)會賞識學(xué)生，一個贊許的眼神，一個肯定的大拇指，一句鼓勵的言語，都可以營造出和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得自信和勇氣，這是一支不可或缺的“強心劑”。有了自信，學(xué)生才能更樂于運用自己的智慧去感受事物，去分析問題尋求答案。

總之，不管怎樣去做，我們所要達到的最終目的，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，掌握學(xué)習(xí)能力。這就要求教師放低自己的高度，站在學(xué)生的角度去想問題。要抓住學(xué)生的心理，利用各種形式和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，只要我們的課精彩，有吸引力，就一定能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)奧秘，訓(xùn)練思維，積累經(jīng)驗，為長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯 史玉英）