蘇雪蓉

【摘要】本文在全面深化課程改革和學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，探索農(nóng)村小學(xué)開展校園足球的途徑，以校園足球教學(xué)、課外足球活動(dòng)、足球競賽、校園足球文化等方面的作為實(shí)踐途徑，幫助學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，力求讓學(xué)生全面發(fā)展，以期達(dá)到以體育人的目的。

【關(guān)鍵詞】校園足球;足球教學(xué);競賽;足球文化

雖然已全面深化課程改革，但應(yīng)試教育仍然存在影響，重智育輕體育的教育失衡狀況一直沒有實(shí)質(zhì)性的改變。當(dāng)前青少年體質(zhì)健康狀況仍不容樂觀，學(xué)校體育仍是素質(zhì)教育薄弱環(huán)節(jié)。《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)意見》（下文簡稱《意見》）明確指出，“把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校體育改表創(chuàng)新的重要突破口。把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實(shí)足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長的基礎(chǔ)性工程，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑?！贝罅Πl(fā)展青少年校園足球，勢在必行。下面結(jié)合筆者學(xué)校開展校園足球的實(shí)踐情況，探究農(nóng)村小學(xué)開展校園足球的途徑。

一、上好足球課，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣

校園足球是學(xué)校體育改革的突破口。每周一節(jié)足球課，9年義務(wù)教育的學(xué)生一共要上約400節(jié)足球課，這些課應(yīng)該怎樣上，每一節(jié)課應(yīng)該教什么，才能讓學(xué)生最終學(xué)會(huì)“踢球”這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，這是我們體育教育工作者們應(yīng)該思考的問題，也是推進(jìn)體育教學(xué)改革的重點(diǎn)。學(xué)校體育把足球教學(xué)直接納入到日常教學(xué)中，并以《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級評定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、《全國青少年校園足球示范課教案》為參考依據(jù)，推動(dòng)校園足球工作的常態(tài)化和規(guī)范化。優(yōu)化課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的梳理和教學(xué)目標(biāo)的定位，落實(shí)足球教學(xué)課時(shí)計(jì)劃。如水平二，三年級學(xué)生學(xué)習(xí)“足球腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)”，可計(jì)劃五個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，每節(jié)課學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。

足球課是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握足球的基本運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，可以是足球比賽，可以是足球游戲。以一節(jié)《足球控球》的課堂教學(xué)為例，教學(xué)流程：變速運(yùn)球游戲→“多姿多彩”運(yùn)球游戲→“正反兩難”控球游戲→足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練→放松與評價(jià)。這節(jié)課通過足球控球游戲的形式，掌握足球控球的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力。這樣，學(xué)生了解足球、循序漸進(jìn)掌握足球基本技術(shù)、積累基本足球素養(yǎng)、訓(xùn)練基本技能、運(yùn)用基本技戰(zhàn)術(shù)、能看懂足球比賽，最終才能掌握足球技能。如果學(xué)生在體育課上學(xué)不會(huì)足球技能，他們就永遠(yuǎn)都不會(huì)感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

二、落實(shí)課外訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

第一，充分利用大課間開展校園足球活動(dòng)。由全校師生參與的大課間，采用合操和分組活動(dòng)相結(jié)合的形式，以音樂為背景串聯(lián)活動(dòng)全過程，一切活動(dòng)聽音樂。合操不分年級，主要以廣播操、跑操為主，分組活動(dòng)是以年級為單位，主要以訓(xùn)練足球技術(shù)為主，貼近比賽技術(shù)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況安排，如“行進(jìn)間踩球拉球練習(xí)：左右腳踩球向前滾動(dòng)幾次然后左腳輪換向后拉球幾次，回到原位”;而校隊(duì)、班隊(duì)輪換項(xiàng)目以競賽技能為主，如“遠(yuǎn)距離腳內(nèi)側(cè)傳接球”“正腳背射門練習(xí)”等。讓學(xué)生把課堂學(xué)的足球核心技術(shù)充分練習(xí)和展示，提升足球課堂教學(xué)效果，只有在技術(shù)不斷提高的情況下，學(xué)生才會(huì)有鍛煉的積極性。大課間足球活動(dòng)，增強(qiáng)足球活動(dòng)的趣味性和吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好、運(yùn)動(dòng)興趣和技能特長，這對提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，整體促進(jìn)學(xué)校體育工作健康發(fā)展具有重要意義。

第二，課外足球運(yùn)動(dòng)是開展校園足球的重要途徑。課堂內(nèi)外相互聯(lián)動(dòng)，根據(jù)學(xué)校的具體情況，充分利用體育場地和師資，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，開闊學(xué)生視野和學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生足球?qū)嵺`的機(jī)會(huì)。如舉行“班級足球技能大比拼”“曲線運(yùn)球接力”“障礙運(yùn)球接力”等種類繁多的足球活動(dòng)，把在足球活動(dòng)中形成的體育精神遷移至更廣泛的學(xué)習(xí)生活中去，使學(xué)生具備勤奮刻苦，持之以恒、善于交往合作的學(xué)習(xí)和做人品質(zhì)。并通過足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的興趣，愛上足球，進(jìn)而愛上運(yùn)動(dòng)，并形成一種積極、陽光、健康的生活方式，最終熱愛生活，達(dá)到以球育人的目的。

三、感受競賽魅力，健全學(xué)生人格

學(xué)校以《意見》作為指導(dǎo)思想，完善了校園足球聯(lián)賽，并經(jīng)常性地開展一些足球小型比賽。如，在高年級舉行年級聯(lián)賽;在低、中年級開展趣味的足球游戲，如“占領(lǐng)地盤”“沖出重圍”“搬運(yùn)物資在作戰(zhàn)” 等，單項(xiàng)技術(shù)比賽如“運(yùn)球接力”“ 踢準(zhǔn)比賽”“微型足球節(jié)”等。這些比賽既豐富學(xué)生的課余生活、提高學(xué)生對足球的興趣和愛好、增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，又活躍校園體育文化，讓學(xué)生感受到競技運(yùn)動(dòng)所帶來的魅力，同時(shí)又很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、規(guī)則意識(shí)以及全局觀念，并潛移默化地轉(zhuǎn)化為日常生活中的規(guī)則意識(shí)和良好行為習(xí)慣。

2012年的倫敦奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)一位官員說：“體育教會(huì)孩子們?nèi)绾卧谝?guī)則下去贏，也教會(huì)孩子們?nèi)绾斡凶饑?yán)并且體面的輸。參與體育的過程，就是一個(gè)人不斷面對失敗的過程，磨煉的是一個(gè)人永不放棄的意志?！本腿绻P者學(xué)校足球隊(duì)今年參加市的校園足球總決賽，永不放棄這份精神就體現(xiàn)得淋漓盡致。小隊(duì)員們這幾天在場地敢闖敢拼的精神值得肯定，不管是輸球，還是贏球，學(xué)生都能咬緊牙關(guān)拼到最后，不到最后一刻決不放松。在小組比賽中與種子隊(duì)比賽中，盡管小隊(duì)員們知道對手很強(qiáng)大，但也敢打敢拼，越挫越勇。足球比賽有輸有贏，通過教師正確引導(dǎo)和教育可以培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的好作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的意志品質(zhì)和勇敢果斷、不怕困難和敢于拼搏的精神。每場比賽都能有效地提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、競賽能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通能力，磨煉了意志，完善了人格。

四、注重校園足球文化培育，創(chuàng)建良好校園足球氛圍

第一，校園足球與各學(xué)科教學(xué)更好地融合。開辟有關(guān)足球文化的櫥窗、板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)的比賽等活動(dòng)，這樣既讓學(xué)生展示才華、放飛夢想、體驗(yàn)快樂，也讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)得到培育。多渠道拓寬學(xué)生的足球信息攝入，可加強(qiáng)全校師生足球參與的意識(shí)。 如語文習(xí)作課《寫足球》把參加足球活動(dòng)的場景、心情等等寫到自己的作文里;美術(shù)課《畫足球》，把心中要表達(dá)的足球夢畫出來;音樂課學(xué)唱、欣賞跟足球有關(guān)的歌曲《小足球進(jìn)行曲》《生命之杯》《飄揚(yáng)的旗幟》等。

第二，校園足球與班級文化建設(shè)更好地融合。教學(xué)中要把足球活動(dòng)的開展與“育德”相結(jié)合，與班級合育文化相結(jié)合，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)體現(xiàn)班級精神的“口號(hào)”“班足球標(biāo)志”“ 合影留念”，組建班級志愿者團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)，精心培育健康足球文化，讓勇敢的足球精神、良好的競技品質(zhì)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，讓學(xué)生熱愛生命，熱愛運(yùn)動(dòng)，熱愛學(xué)習(xí)，陽光每一天。

校園足球具有美好的發(fā)展前景，只要我們體育教師在足球教學(xué)下功夫，學(xué)生在課內(nèi)外足球活動(dòng)下功夫，多方協(xié)調(diào)配合，積極開展全員參與競賽活動(dòng)，定能營造出健康、積極、向上的校園足球氛圍，從而達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展、特長突出的青少年足球后備人才的目的，達(dá)到以體育人的目的。

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