周燕玲

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極性。在課堂上倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫穿了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作探究能力，兩者相輔相長(zhǎng)。本文從改變學(xué)習(xí)環(huán)境、傳授學(xué)習(xí)方法、巧用評(píng)價(jià)方法三方面來(lái)闡述學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);合作探究;改革

在當(dāng)前新課程改革下，教師如果保留舊的教學(xué)模式，只是讓學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)，那么我們的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)停滯不前。教師是課程改革的研究者、實(shí)施者，因此要積極走進(jìn)新課程。根據(jù)新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所述，教師要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體差異，構(gòu)建自主開(kāi)放的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的自主性和參與語(yǔ)言實(shí)踐的積極性，建立起學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。那么，教師要如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、改變學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)

第一，良好的師生關(guān)系是樂(lè)學(xué)的先決條件。師生之間構(gòu)建的和諧關(guān)系，有利于自主課堂的開(kāi)展。因此，教師首先要懂得主動(dòng)了解學(xué)生，時(shí)常與學(xué)生溝通，參與學(xué)生的話題和活動(dòng)，做學(xué)生的良師益友，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他們。其次，在教學(xué)上，教師要一視同仁，面向全體施教。在日常的教學(xué)中，筆者很重視將微笑帶進(jìn)課堂，教師一個(gè)微乎其微的微笑往往會(huì)讓學(xué)生感受到親切感及快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生更有信心地投入學(xué)習(xí)。

第二，和諧的學(xué)習(xí)氛圍是樂(lè)學(xué)的心理護(hù)盾。在教學(xué)中，教師不妨打破傳統(tǒng)的單人單桌或兩人兩桌的方式，可以分成小組方式，學(xué)生在小組里分角色進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話交流，利于很大程度地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在課室的裝飾布置方面也要下點(diǎn)功夫。課室的英語(yǔ)文化氛圍能給學(xué)生心理暗示，使交流的場(chǎng)景性更強(qiáng)。筆者常常將一些單詞圖片貼在墻壁上，形成英語(yǔ)角，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行更換，讓學(xué)生能在英語(yǔ)角進(jìn)行表達(dá)。筆者還會(huì)將學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)作品，如將英語(yǔ)創(chuàng)意寫(xiě)作粘貼在教室的展示板上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

第三，模擬生活情景是樂(lè)學(xué)的積極因素。教師應(yīng)遵循學(xué)生注意力容易分散的心理發(fā)展特點(diǎn)，充分利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生展示生動(dòng)而多彩的課件，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教學(xué)服裝類單詞時(shí)，筆者讓學(xué)生把襯衣、褲子、裙子等實(shí)物帶進(jìn)課堂，把教室的一角布置成“clothes shop（衣服商店）”，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和旅客，在模擬情景中交流。另外，教師可以虛實(shí)結(jié)合、靈活多變地設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)、有效的活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與，習(xí)得語(yǔ)言。如在教學(xué)職業(yè)單詞doctor、nurse、farmer、teacher、driver、cook等時(shí)，筆者利用“chant形式”來(lái)教學(xué)，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說(shuō)英語(yǔ)。這種輕松、快樂(lè)的課堂氛圍感染了學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果。

第四，靈活豐富的教學(xué)手段是樂(lè)學(xué)的有力支撐。愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)跳、愛(ài)唱是小學(xué)生的天性。教師應(yīng)該了解并根據(jù)學(xué)生的階段心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境和開(kāi)展豐富多樣的適合不同階段心理特征的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更具有趣味性和吸引力。例如，在三年級(jí)學(xué)習(xí)Transport時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“guessing game”的游戲貫穿整堂課，課件里面有飛機(jī)、汽車、輪船等圖片和聲音。根據(jù)學(xué)生的反響，學(xué)生對(duì)通過(guò)聲音來(lái)辨別交通工具的游戲特別感興趣。他們爭(zhēng)先恐后地參與，積極性頗高。

二、授之以漁，讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)

第一，教會(huì)學(xué)生如何預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為，從低年級(jí)的指導(dǎo)預(yù)習(xí)到高年級(jí)的獨(dú)立預(yù)習(xí)，教師要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。在多年的小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，筆者要求學(xué)生掌握和運(yùn)用最基本的預(yù)習(xí)方法：一是先聽(tīng)錄音帶學(xué)習(xí)新單詞，可以把與新單詞相近的單詞寫(xiě)下來(lái)，包括音形義;二是聽(tīng)錄音跟讀課文，模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與停頓;三是把新單詞、詞組和新句型劃出來(lái)，并嘗試?yán)斫庹n文;四是把不理解的地方用鉛筆打問(wèn)號(hào)，在課前5分鐘小組討論或提問(wèn)。

第二，教會(huì)學(xué)生如何讀。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，要多個(gè)感官同時(shí)作用，做到“眼到、口到、心到、手到”。在抄寫(xiě)單詞時(shí)，要求學(xué)生要一邊抄寫(xiě)一邊拼讀一邊默寫(xiě)，循環(huán)往復(fù)，這也是一種記憶單詞的方法。課前，進(jìn)行五分鐘的兩人小組“free talk”，從最簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自己創(chuàng)造性的發(fā)揮。教師還要培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)榇舐暤睦首x可以讓學(xué)生注意力集中，語(yǔ)音的刺激亦可喚醒游離的記憶以加強(qiáng)記憶力，這對(duì)提高學(xué)生的自主自學(xué)能力有很大的幫助。

三、巧用評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)

第一，積分評(píng)價(jià)，正向引導(dǎo)。筆者在日常英語(yǔ)教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生和進(jìn)步的學(xué)生，也留意一些被這種評(píng)價(jià)下散發(fā)的活躍氛圍帶動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)常給予紅旗貼紙作為鼓勵(lì)。學(xué)生會(huì)把拿到紅旗的貼紙貼到課室里的表?yè)P(yáng)榜上，比一比誰(shuí)的紅旗最多。達(dá)到一定的數(shù)量，還可以實(shí)行轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)。小小獎(jiǎng)品卻魅力無(wú)窮，極大地吸引著樂(lè)在其中的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第二，形成性評(píng)價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，有利于學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)的發(fā)展，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)和推動(dòng)作用，讓學(xué)生通過(guò)參與評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)狀況，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，修正學(xué)習(xí)策略，調(diào)整努力方向，這樣才能進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能，提高學(xué)習(xí)效果。

基于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者所教授班級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神等方面有了一定的進(jìn)步，并掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)情況的改變而自我調(diào)節(jié)。然而，在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，教師必須加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷探索與實(shí)踐，解決自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生真正地做到自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]梁永艷.如何提高小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2016（7）：171.

[3]陳歆瑤.淺析小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[C].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第十一卷），2016.