毛巧紅

摘 要：幼兒教育的重點其實不在于幼兒能夠?qū)W習多少知識，而在于如何培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在幼兒教育過程中，教學評價對幼兒的發(fā)展有著至關重要的作用，積極的評價可以激發(fā)幼兒的自信心，但是長久以來老師對教學評價都不太重視，都是隨便寫幾句就過去了，并不能全面、準確地對學生的表現(xiàn)作出評價，因此，從幼兒教學評價的現(xiàn)狀出發(fā)，總結出幾點教學評價改革的策略。

關鍵詞：教育評價;幼兒培養(yǎng);體系改革

隨著時代的進步，教育也越來越受到重視，因為社會的發(fā)展、科技的進步離不開教育的推動。目前幼兒教育更加注重的是培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，教育評價是幼兒教育過程中的重要環(huán)節(jié)，是父母了解孩子成長細節(jié)的重要途徑，教學評價是教師整個教學活動的重要組成部分，它主要是根據(jù)教學目標對教學過程和教學結果進行價值判斷，教育評價直接影響到教師的教學質(zhì)量和教學效率，科學有效的教育評價可以促進教學質(zhì)量提升。

一、幼兒德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)過程中存在的問題

1.教學評價標準制定不合理

幼兒教育作為孩子的啟蒙教育，對孩子的長遠發(fā)展有著至關重要的影響，幼兒時期也是孩子心理和身體成長的關鍵時期，因此這個時候正確的引導對孩子來說至關重要。幼兒教育的目標就是要培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是老師往往弄錯了重點，只重視孩子學到了多少東西，記住的東西多就夸獎，記住的東西少就批評，這種教育評價標準太過低級且不合理，以此標準來評價幼兒太過于片面，并且無形中打擊了幼兒的自信心，對幼兒的長遠發(fā)展不利。

2.教學評價內(nèi)容不全面

隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求也在逐漸嚴格，不再只看重成績，更加看重的是一個人的能力。因此培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展才是幼兒教育的重中之重。在幼兒培養(yǎng)過程中，只顧著教育是不行的，也要及時地對幼兒的表現(xiàn)進行評價，這樣才能知道幼兒目前存在哪些不足之處需要改進和提升。傳統(tǒng)的教育評價方法并不能對幼兒的綜合能力做出準確的評價，評價內(nèi)容并不全面、不細致，老師只是根據(jù)幼兒的教育教學表現(xiàn)簡單地進行評價，卻沒有觀察幼兒的其他能力，這種不全面的教學評價影響著幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育評價體系改革策略

1.制定針對有效的評價標準

在培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中，教育評價應該引起每位老師的重視，準確合理的教育評價對老師和幼兒的發(fā)展都大有益處。但是傳統(tǒng)的教育評價過于片面，根本不能做到綜合評價，因此教育評價改革首先需要完善評價標準，從各個方面制定針對幼兒綜合能力的有效評價標準，擺脫傳統(tǒng)的教育評價的束縛。對幼兒做出準確的評價，老師在平時培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展過程中要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，對好的表現(xiàn)要給予肯定和鼓勵，對于一些不好的行為表現(xiàn)要及時糾正，在評價過程中善于發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點和影響幼兒發(fā)展的因素，全面、細致地了解幼兒，巧妙利用評價引導幼兒發(fā)展。

2.促進師幼評價的有效結合

在教育評價改革的過程中，既要肯定幼兒的優(yōu)點，又要指出幼兒的不足之處，使幼兒加以改正。幼兒的培養(yǎng)是老師和幼兒共同參與的過程，幼兒是教育的主體，教師是教育的引導者，傳統(tǒng)的評價，教師幾乎成了唯一的評價主體，教師是幼兒發(fā)展及其學習狀況的裁判者和“法官”，教師評價的結果有絕對的權威性。新課程理念在評價方法上要求打破教師一統(tǒng)天下，主宰、壟斷評價的現(xiàn)狀，提倡開展幼兒自評、生生互評、師幼互評相結合的多維化評價，以增進評價者和被評價者之間的溝通、了解，更好地促進被評價者自我反思、自我發(fā)展。

3.評價形式多樣化

日常生活中，師幼主要的互動形式是言語互動行為，在大多數(shù)情況下，教學是起支配作用的媒體——這是語言的影響下產(chǎn)生的現(xiàn)象?？陬^式評價成為最為常用和最具實用性的評價方式。盡管口頭式評價在教學中發(fā)揮非常重要的作用，但不是所有。體態(tài)語言式評價如眼神、表情、動作等，在評價過程中也是不可或缺的。有時教師的一個眼神、一個手勢等，都有可能引起被評價者的震撼，喚醒蟄伏的心靈，引發(fā)強烈的共鳴。這種“潤物細無聲”的交流更有利于幼兒的發(fā)展。

三、結語

總的來說，有效的評價體系對幼兒的健康發(fā)展具有十分重要的作用，教育評價改革是勢在必行的。在進行教學評價時，既要關注幼兒的學習狀態(tài)、學習情感方面的評價，又要注重幼兒德、智、體、美、勞綜合能力的評價，從多方面對幼兒做出評價，保證教學評價的科學性與準確性。教師評價還應當著眼于過程而不是結果，評價應當伴隨日常生活與教育教學過程采用自然的方式進行。評價還應注重分析過去，預測未來，注重發(fā)掘多方面潛能，了解幼兒發(fā)展中的需求，增強幼兒的自信心，促進幼兒全面、健康的發(fā)展。

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