戚清波

常州市武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，1956年建園，2011年成立武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)。集團(tuán)有緊密層公辦園、一體化管理民辦園，有跨區(qū)域合作辦園、跨省合作辦園，還有0～3歲早學(xué)園，形成13個(gè)園區(qū)的多元化辦園格局。教育集團(tuán)以“基于兒童興趣、關(guān)注兒童需求”為原則，以“用心規(guī)劃、深度挖掘、盤活資源、文化滲透”為策略，努力創(chuàng)設(shè)“以兒童為本”的戶外環(huán)境，讓游戲與自然巧妙融合，讓幼兒玩出智慧、玩出自我、玩出自信，綻放精彩！

親親自然生態(tài)氧吧

兒童對(duì)于大自然的熱愛(ài)，會(huì)激發(fā)他們保護(hù)大自然的欲望。這種熱愛(ài)源于他們與自然界的親密接觸，如果兒童在童年時(shí)沒(méi)有充分在自然環(huán)境下游戲，他們以后也許永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)大自然產(chǎn)生這種感覺(jué)和情愫。

武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)的各個(gè)園區(qū)都坐落在城鎮(zhèn)，并沒(méi)有得天獨(dú)厚的自然資源。幼兒園從“多姿花果園”“生機(jī)小農(nóng)莊”等方面著手落實(shí)，積極打造自然生態(tài)環(huán)境，并支持幼兒與之產(chǎn)生積極的互動(dòng)，在“親自然課程”中感受一葉一落是輪回、一草一木是生命，增進(jìn)對(duì)自然系統(tǒng)的認(rèn)知，萌發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感，并獲得天然的舒適感、愉悅感。

多姿花果園

在戶外綠化的設(shè)計(jì)中，教育集團(tuán)及時(shí)調(diào)整了樹種相對(duì)單一的模式，增加了海棠、櫻花、桂花、紅葉石楠等觀賞樹種，種植了橘子、石榴、柿子、梨子、枇杷等果樹，添加了葡萄、凌霄、紫藤等攀爬類植物……豐富多元的綠植，讓幼兒園一年四季有花有果有風(fēng)景。幼兒進(jìn)行觀察、寫生，感受花開(kāi)花落的歷程，感受收獲果實(shí)的快樂(lè)，生成各種有關(guān)樹的課程活動(dòng)，獲得豐富的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。同時(shí)，還鼓勵(lì)各班幼兒種植班花、班樹，讓幼兒與某種花、某種樹產(chǎn)生更加親密的鏈接，感受到通過(guò)自己的力量，也能讓幼兒園變得更加美麗。

生機(jī)小農(nóng)莊

教育集團(tuán)的每個(gè)園區(qū)，都開(kāi)辟了生機(jī)盎然的小菜園。小菜園根據(jù)班級(jí)合理分區(qū)，實(shí)行“包干到戶”政策。這樣做，一是提升了園區(qū)整體管理的有序性;二是各班可以根據(jù)本班幼兒的興趣，選擇菜種、自主管理，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性;三是小菜園品種愈加豐富，全園幼兒可以共享此資源，認(rèn)知、體驗(yàn)更加多元。

菜園小路各有特點(diǎn)，輪胎、鵝卵石、木樁、瓷磚、PV水管等材質(zhì)鋪成多彩小路，吸引著孩子奔跑、跳躍、觸摸，體驗(yàn)不同的觸感;菜園邊有勞動(dòng)工具車，放置小水壺、小鏟子、小釘耙等，為幼兒在菜園勞動(dòng)提供方便;還設(shè)有水池、灶臺(tái)、桌椅等設(shè)施，讓幼兒既能嘗試清洗、烹飪菜肴，也能分享美食、休閑小憩，充分享受田園之樂(lè)、生活之趣。

沙水空間創(chuàng)意樂(lè)園

“握枝向泥沙，信手亂涂鴉。口中呢喃語(yǔ)，興盡忘歸家。”古詩(shī)《兒時(shí)拾趣》中的詩(shī)句，道出了孩子親近自然、釋放自我的童趣與天性。沙水作為一種自然游戲材料，蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)造空間。開(kāi)展沙水游戲，能讓幼兒在原生態(tài)的游戲環(huán)境中，滿足自身發(fā)展的需求。

快樂(lè)玩沙池

沙池處提供的水源，利于幼兒將水和沙融為一體，感受沙遇水易塑造的特征，大大提升趣味性和建構(gòu)性;邊緣用輪胎或者木板進(jìn)行軟化處理，提供木椅便于幼兒穿戴玩沙裝備;沙池上面搭建遮陽(yáng)棚，利于避暑擋雨;提供各種低結(jié)構(gòu)的材料，可變化、可組合，玩法多樣。幼兒在探索時(shí)，可以根據(jù)自己的能力水平選擇材料，突出自主探索。如彩色的小積木成為“寶石”，幼兒樂(lè)此不疲地開(kāi)展藏寶、尋寶游戲;管道探究材料則吸引著幼兒進(jìn)行自主建構(gòu)，探索沙水的流動(dòng)性;多種多樣的工具和模型材料，讓幼兒練習(xí)舀、鏟、挖、裝、堆、掏、篩等各種技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

趣味玩水吧

教育集團(tuán)根據(jù)各園所實(shí)際情況，一是創(chuàng)設(shè)圓形類水池，二是創(chuàng)設(shè)環(huán)形類水渠。圓形類水池面積相對(duì)較大。通過(guò)提供水車、防水服、各種低結(jié)構(gòu)材料創(chuàng)造性開(kāi)展玩水游戲。幼兒或踩水車，或穿上防水服，展開(kāi)“拯救小企鵝”“水中大戰(zhàn)”等游戲活動(dòng)，盡情享受戲水之樂(lè)。環(huán)形類水渠中則裝置內(nèi)循環(huán)動(dòng)力裝置。幼兒可以開(kāi)展“漂流”“沉浮”等游戲活動(dòng)。水渠內(nèi)鋪上鵝卵石、養(yǎng)上小金魚，周邊輔以綠植、山石，平添一份雅趣的味道、生趣的氣息，讓幼兒盡情享受大自然之美。

HAPPY挑戰(zhàn)區(qū)生長(zhǎng)加油站

“兒童需要冒險(xiǎn)，以挑戰(zhàn)他們的能力和勇氣。” 為滿足兒童運(yùn)動(dòng)、挑戰(zhàn)、冒險(xiǎn)、社會(huì)交往的需求，我們充分挖掘現(xiàn)有空間條件，對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行合理的規(guī)劃和改造，既讓環(huán)境充滿野趣，成為體能和勇氣的加油站;又在安全的前提下滿足幼兒各種運(yùn)動(dòng)游戲的需要。兒童在不斷完成更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)中，也收獲一種勝任感和成功感。

拓展之坡

幼兒園本來(lái)并沒(méi)有小山，基于幼兒的愿望，我們堆起了小山坡，并設(shè)置垂直山洞、橫向隧道、繩類攀爬等設(shè)施，讓幼兒的挑戰(zhàn)更有趣味。

挑戰(zhàn)樂(lè)園

樹屋、爬網(wǎng)、棧道……幼兒挑戰(zhàn)自我，獲得運(yùn)動(dòng)能力，也收獲芳香的空氣、賞心悅目的藍(lán)天白云。

巖舞空間

利用墻面巧妙設(shè)置各種攀巖墻，鍛煉幼兒四肢力量、身體協(xié)調(diào)能力和平衡感，提高自信心、堅(jiān)持性、注意力。

自主運(yùn)動(dòng)

操場(chǎng)周邊建造材料屋、設(shè)置材料棚，可存放各種游戲器械：體鍛組合器械、球類、車輛、墊子、輪胎等。材料可以供幼兒自主取放、多變組合，滿足不同能力水平幼兒的運(yùn)動(dòng)需求。

情趣戶外場(chǎng)慧玩游戲坊

環(huán)境只有充分悅納、支持兒童，兒童才能像充滿生命力的種子一樣茁壯成長(zhǎng)。我們?cè)趹敉馓峁┒囝愋?、多層次游戲材料，充分支持幼兒開(kāi)展戶外游戲。自發(fā)交往的角色游戲、自主創(chuàng)新的建構(gòu)游戲、自信滿滿的表演游戲、自由歡暢的美術(shù)游戲…… 讓幼兒天性釋放、靈性舒展、個(gè)性張揚(yáng)。

創(chuàng)意建構(gòu)場(chǎng)

戶外設(shè)置防雨棚或防雨箱，放置大量的碳化積木、各種輔助材料等，支持幼兒在開(kāi)闊的場(chǎng)地展開(kāi)創(chuàng)意建構(gòu)活動(dòng)。

美術(shù)涂鴉場(chǎng)

一塊布、一個(gè)帳篷，甚至是地面，配以粉筆、顏料，甚至是拖把，都可以成為幼兒盡情展開(kāi)藝術(shù)表現(xiàn)的載體。

角色游戲場(chǎng)

提供帳篷、野餐墊、職業(yè)服裝、角色游戲材料，幼兒在大自然中展開(kāi)角色游戲，體驗(yàn)自主交往、合作游戲的快樂(lè)。

藝術(shù)表演場(chǎng)

生活不能沒(méi)有音樂(lè)和舞蹈。各種樂(lè)器、表演服裝或道具均可拿到戶外使用;每個(gè)班級(jí)配置可以靈活移動(dòng)的小音箱，方便自主播放音樂(lè);一塊草坪、一面山坡都可以是表演的舞臺(tái)……

武進(jìn)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園教育集團(tuán)，充分悅納、支持兒童，讓戶外成為體能和勇氣的加油站、體驗(yàn)生命神奇的生態(tài)園、嘗試創(chuàng)生游戲的陽(yáng)光場(chǎng)。幼兒在這片樂(lè)土上，盡享玩樂(lè)之妙、探索之妙、驚喜之妙、成長(zhǎng)之妙。