楊青

（南通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南通）

中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》指出：“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校采取有力措施認(rèn)真貫徹落實(shí)，思政課建設(shè)取得顯著成效”。（下簡(jiǎn)稱“《意見(jiàn)》”）《意見(jiàn)》下發(fā)后，全國(guó)各地高校積極響應(yīng)黨和國(guó)家號(hào)召，根據(jù)要求切實(shí)貫徹實(shí)施。然而，正當(dāng)各高校逐步落實(shí)《意見(jiàn)》之際，新冠肺炎疫情突然爆發(fā)。這次疫情對(duì)全國(guó)各行各業(yè)都產(chǎn)生了重大影響，民航、鐵路、公路等交通運(yùn)輸或中斷、或暫停，商店、超市、旅游場(chǎng)所紛紛關(guān)?；蛳拗瓶土?，疫情嚴(yán)重地區(qū)的學(xué)校停課停學(xué)。部分高校也被迫調(diào)整教學(xué)時(shí)間或更改教學(xué)方式。突如其來(lái)的疫情，對(duì)思政課的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊，使得該門(mén)課程的教學(xué)面臨著前所未有的問(wèn)題，亟需尋找對(duì)策。

一 新冠疫情狀態(tài)下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的問(wèn)題

第一、在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，與抗擊新冠肺炎疫情相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容在不斷增加。思想政治理論課來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐又服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐。自疫情爆發(fā)以來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在習(xí)近平總書(shū)記親自指揮下，全國(guó)人民采用科學(xué)方法應(yīng)對(duì)疫情，在實(shí)踐中總結(jié)出“動(dòng)態(tài)清零”抗疫經(jīng)驗(yàn)；實(shí)施“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療的防控要求，確定集中患者、集中專(zhuān)家、集中資源、集中救治的救治要求，把提高收治率和治愈率、降低感染率和病亡率作為突出任務(wù)來(lái)抓。我們?nèi)σ愿熬戎位颊?，不遺漏一個(gè)感染者，不放棄每一位病患者，堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合，費(fèi)用全部由國(guó)家承擔(dān)”[1]，給愿意接種疫苗的全體中國(guó)人實(shí)行免費(fèi)施打新冠疫苗，給有感染病例出現(xiàn)地區(qū)的百姓進(jìn)行免費(fèi)核酸檢測(cè)；全國(guó)人民上下同心，發(fā)揮一方有難、八方支援的精神；白衣鎧甲連夜出征，志愿者踴躍向前，整個(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)了疫情總體控制良好，中國(guó)成為2020年全球唯一實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)的主要經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)人民在疫情中實(shí)現(xiàn)全面小康。不僅國(guó)內(nèi)疫情得到控制，中國(guó)還堅(jiān)持履行國(guó)際義務(wù)，不斷援助其他國(guó)家。截止到2020年9月，我國(guó)“在自身疫情防控面臨巨大壓力的情況下，盡己所能為國(guó)際社會(huì)提供援助，宣布向世界衛(wèi)生組織提供兩批共5000萬(wàn)美元現(xiàn)匯援助，向32個(gè)國(guó)家派出34支醫(yī)療專(zhuān)家組，向150個(gè)國(guó)家和4個(gè)國(guó)際組織提供283批抗疫援助，向200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)提供和出口防疫物資”[1]，詮釋了中國(guó)黨和政府始終踐行人類(lèi)命運(yùn)共同體的理念和決心。反觀西方社會(huì)，在所謂的“民主”觀念下，大量人群感染和死亡，截止2021年12月，個(gè)別國(guó)家感染人數(shù)突破5000萬(wàn)人，死亡人數(shù)突破80萬(wàn)人，國(guó)內(nèi)與國(guó)外的抗疫實(shí)踐以及取得的效果，由此帶來(lái)的中國(guó)人民對(duì)國(guó)家的信任，對(duì)黨的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的認(rèn)同，所有這些都成為思政課實(shí)踐教學(xué)的新內(nèi)容。這些新內(nèi)容是思政課實(shí)踐教學(xué)中最鮮活的部分，但如何將這些新內(nèi)容融入思政課的實(shí)踐教學(xué)之中，確實(shí)面臨著新問(wèn)題。

第二、在實(shí)踐教學(xué)所需場(chǎng)地上，實(shí)踐教學(xué)面臨場(chǎng)地不足的問(wèn)題。當(dāng)前思政課的實(shí)踐教學(xué)主要分為課堂實(shí)踐教學(xué)與觀讀實(shí)踐教學(xué)[2]，課堂教學(xué)場(chǎng)地就在課堂，但是一旦遇到疫情，課堂教學(xué)不能實(shí)施，只能在采用線上教學(xué)，那么實(shí)踐教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。而觀讀性實(shí)踐教學(xué)影響更大，觀讀性教學(xué)場(chǎng)地一般安排參加社區(qū)公共服務(wù)、參觀當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地、名人故居等，這些實(shí)踐場(chǎng)地往往分散在全國(guó)各地。學(xué)生也往往選擇家鄉(xiāng)附近周邊地域的場(chǎng)地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。由于新冠疫情的防控要求的規(guī)定，很多愛(ài)國(guó)主義教學(xué)基地、紀(jì)念場(chǎng)館等關(guān)停，不對(duì)外開(kāi)放，或部分對(duì)外開(kāi)放。即便有的場(chǎng)館開(kāi)放也是采用預(yù)約方式，預(yù)約也是有人數(shù)限制，最多不超過(guò)平時(shí)接待量的50%，有的更少。這樣學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所受到嚴(yán)重制約，面臨實(shí)踐場(chǎng)地嚴(yán)重不足的局面。

第三、在教學(xué)方式上，實(shí)踐教學(xué)形式受到嚴(yán)重制約，依賴線上教學(xué)，呈現(xiàn)出單一化趨勢(shì)。思政課實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)理解和深化認(rèn)識(shí)應(yīng)在多種形式的實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。在疫情爆發(fā)之前，思政課實(shí)踐教學(xué)可以采取課堂討論、演講、辯論等實(shí)踐方式。由于受到疫情影響，采用線上教學(xué)，實(shí)踐效果會(huì)大打折扣。如課堂討論會(huì)受到嚴(yán)重制約，采用騰訊會(huì)議等方式，受制于網(wǎng)速和空間的隔離，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往不如在課堂現(xiàn)場(chǎng)，不能保證學(xué)生能參與到熱烈而充分的討論中。老師對(duì)討論的點(diǎn)評(píng)也難以做到覆蓋全班同學(xué)。線上集體討論中，學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)往往采用彈幕方式，雜亂無(wú)章，缺乏組織性。思政演講實(shí)踐課則需要安排學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體備課，派代表上講臺(tái)展示，由于學(xué)生不能集中難以實(shí)施。而思政辯論實(shí)踐課要開(kāi)展學(xué)生之間的激烈辯論就更加困難了。觀讀性教學(xué)方式也受到影響，由于疫情防控要求不允許聚集，學(xué)生無(wú)法到愛(ài)國(guó)主義教育基地場(chǎng)所、革命遺址等實(shí)地觀看。所以實(shí)踐教學(xué)的方式也提出諸多挑戰(zhàn)與問(wèn)題。

總之，由于受到疫情影響，高校既要維持學(xué)校授課的基本秩序，但更要照顧到學(xué)生的生命安全和身體健康，所以會(huì)在一定程度上取消或暫緩實(shí)踐教學(xué)，當(dāng)然包括思政課的實(shí)踐教學(xué)，這也勢(shì)必會(huì)影響思政課實(shí)踐教學(xué)的效果。然而，應(yīng)對(duì)疫情的挑戰(zhàn)，恰恰又為思政課的實(shí)踐教學(xué)提供了重要的契機(jī)，思政教育工作者必須高度重視。

二 新冠疫情狀態(tài)下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

第一，挑戰(zhàn)性。新冠肺炎疫情尚未結(jié)束，如何提煉抗擊疫情中思政課實(shí)踐教學(xué)的新內(nèi)容，具有挑戰(zhàn)性。疫情下形勢(shì)變化提出的新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容對(duì)高校思政課教師備課提出了新的課題。習(xí)近平總書(shū)記《在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話》中指出：“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無(wú)畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！睂?duì)教師來(lái)說(shuō)，如何深入理解“偉大的抗疫精神”，如何深入理解這次疫情帶來(lái)的世界格局、國(guó)家力量對(duì)比的改變，如何理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，如何理解黨的全心全意為人民服務(wù)的宗旨，再比如如何深入理解習(xí)近平總書(shū)記“江山就是人民，人民就是江山”論述的科學(xué)蘊(yùn)意，如何認(rèn)識(shí)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尤其是中華醫(yī)學(xué)在這次疫情防控中產(chǎn)生的巨大作用，如何體會(huì)增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”等等，這些都需要深入學(xué)習(xí)與思考，教師需要不斷提高自己的認(rèn)識(shí)，然后才能扎實(shí)有效地實(shí)施實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)手段上，授課方式依賴網(wǎng)絡(luò)，教師不能在課堂上面向?qū)W生講授，只能在自己家里面對(duì)電腦講課，有的教師非常不適應(yīng)對(duì)面沒(méi)有學(xué)生的講課方式，更不要說(shuō)在網(wǎng)上組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐了。這些對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是不小的挑戰(zhàn)。

第二，信息化。由于疫情的影響，思政課實(shí)踐教學(xué)在很大程度上必須依賴信息技術(shù)，依賴網(wǎng)絡(luò)。不少學(xué)校為了應(yīng)對(duì)疫情，課堂教學(xué)采用課堂派、騰訊會(huì)議、中國(guó)大學(xué)慕課等網(wǎng)絡(luò)授課方式。網(wǎng)絡(luò)授課，網(wǎng)上批改作業(yè)，網(wǎng)上點(diǎn)評(píng)。教學(xué)活動(dòng)依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。觀讀類(lèi)教學(xué)形式也可以借助網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在很多愛(ài)國(guó)主義教育基地都設(shè)有網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)“云參觀”，還有的采用專(zhuān)家或網(wǎng)絡(luò)達(dá)人短視頻現(xiàn)場(chǎng)直播的方式，帶領(lǐng)參觀。信息化是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要特征。網(wǎng)上教學(xué)的弊端就是親身實(shí)踐不夠，與思政課實(shí)踐教學(xué)課程目標(biāo)的要求存在差距。但是信息技術(shù)也帶來(lái)其他無(wú)限可能，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力[3]?！币虼耍袑W(xué)者提出：“如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體、新技術(shù)加強(qiáng)和創(chuàng)新高校思想政治工作，使之富有時(shí)代活力、更好立德樹(shù)人，這是高校思想政治工作面臨的新課題[4]。”在疫情沖擊下的思政課實(shí)踐教學(xué)如何回答這個(gè)新課題，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索。

第三，靈活性。由于疫情在不斷發(fā)生變化，國(guó)家也在采取“動(dòng)態(tài)清零”的政策，疫情的動(dòng)態(tài)變化波及到高校，思政課實(shí)踐教學(xué)也在不斷變化，具有靈活性的特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容上，最新疫情的進(jìn)展及其帶來(lái)的世界格局和國(guó)際力量對(duì)比的變化，習(xí)近平總書(shū)記的最新講話等，要求教師緊跟形勢(shì)的發(fā)展不斷調(diào)整或增加新的教學(xué)內(nèi)容；在授課方式上，疫情來(lái)了往往改為線上教學(xué)，疫情控制住以后，又要改為線下教學(xué)，線上線下的不斷切換，要求教師的教師手段也不斷發(fā)生變化，或演講、或參觀、或辯論，根據(jù)疫情防控要求及時(shí)改變策略，靈活應(yīng)對(duì)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。在成績(jī)考評(píng)上，要從學(xué)生的角度靈活地予以評(píng)價(jià)。思政課實(shí)踐教學(xué)是有課程學(xué)分要求的，而疫情導(dǎo)致不少學(xué)生心理有焦慮情緒，感覺(jué)上網(wǎng)課的效果不如在課堂，遇到問(wèn)題也不能及時(shí)與老師溝通，想去參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，往往閉館或預(yù)約不上。在這種情況下，學(xué)生還要提交作業(yè)或參加考核，完成老師布置的實(shí)踐任務(wù)，具有一定難度。因此，教師要靈活對(duì)待考評(píng)，抱著鼓勵(lì)學(xué)生的態(tài)度，只要學(xué)生能夠提交相關(guān)的實(shí)踐成果，就應(yīng)合情合理給予相應(yīng)的成績(jī)。

三 新冠疫情狀態(tài)下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

由于存在上述問(wèn)題與特點(diǎn)，當(dāng)前的思政課實(shí)踐教學(xué)亟需尋找對(duì)策。

第一，積極開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)的思政課教師的培訓(xùn)課程。要培養(yǎng)學(xué)生，先培訓(xùn)教師。國(guó)家教育相關(guān)部門(mén)要利用中國(guó)教育干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、中國(guó)大學(xué)慕課等教育平臺(tái)，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)展講座，主要內(nèi)容可以就疫情以來(lái)，中國(guó)取得的成就及其經(jīng)驗(yàn)，西方抗疫的亂象及其教訓(xùn)等。這些講座免費(fèi)對(duì)思政課教師開(kāi)放，并有學(xué)時(shí)學(xué)分要求，以此來(lái)提高思政課教師的理論水平，再通過(guò)教師的教學(xué)來(lái)不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。各相關(guān)高?？梢越M織承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的教師到愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀，要求教師切實(shí)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，也可以組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)比賽，不斷提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。高校之間也可以經(jīng)常性開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)、交流會(huì)，增加教師之間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，借此不斷提高思政課教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平[5]。

第二，積極開(kāi)辟新的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地?？梢岳镁€上資源開(kāi)辟新的實(shí)踐場(chǎng)地。由于疫情的影響不能聚集，思政課實(shí)踐教學(xué)普遍采用線上教學(xué)方式，需要開(kāi)辟網(wǎng)上愛(ài)國(guó)主義教育基地、名人場(chǎng)館等作為實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地。現(xiàn)場(chǎng)參觀一般只能限于學(xué)生家鄉(xiāng)周邊地區(qū)的場(chǎng)所，但網(wǎng)絡(luò)“云參觀”的面非常廣，場(chǎng)所可以覆蓋到全國(guó)，這是網(wǎng)上參觀的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)上參觀雖然不能身臨其境，但在聲、光、電技術(shù)的綜合使用下，效果更加形象逼真、更加契合年輕人，學(xué)生足不出戶便能網(wǎng)上云游。而教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)則要做好充分準(zhǔn)備，要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與要求，針對(duì)性地選擇各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義教育基地的網(wǎng)絡(luò)資源等，布置給學(xué)生參觀。教師也可以自己當(dāng)主播，利用短視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

社會(huì)實(shí)踐是個(gè)廣闊的舞臺(tái)，利用新冠肺炎疫情的時(shí)機(jī)，可以適當(dāng)安排學(xué)生積極報(bào)名參加防控疫情的社區(qū)公共服務(wù)志愿活動(dòng)，讓學(xué)生可以參與到社區(qū)核酸檢測(cè)的秩序維持、給封控區(qū)域的百姓送菜、送生活物資等，讓學(xué)生在疫情下的社區(qū)志愿服務(wù)中感受到白衣戰(zhàn)士的辛苦，感受到社區(qū)干部、干警等無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在課程考核中，可以考慮把這些活動(dòng)作為給予學(xué)生成績(jī)的依據(jù)之一。

第三，不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)方式。疫情也可以倒逼思政課實(shí)踐教學(xué)方式改革。對(duì)于疫情期間的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師更難做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，可以采用更加靈活多樣的方式。比如可以布置學(xué)生制作介紹某個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地小視頻，讓學(xué)生自導(dǎo)自編某個(gè)革命歷史紀(jì)念地的解說(shuō)詞，利用手機(jī)拍成視頻，作為作業(yè)；可以采用社會(huì)調(diào)查，以班級(jí)為單位，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)們?cè)谝咔槠陂g的心理狀況、疫情防控知識(shí)等進(jìn)行調(diào)查，然后撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；可以開(kāi)展一些專(zhuān)題講座，請(qǐng)醫(yī)生傳授新冠肺炎疫情的防控知識(shí)；也可以征文，寫(xiě)革命歷史題材電影的觀后感等。學(xué)生所在學(xué)院可以設(shè)置一些實(shí)踐教學(xué)方式的網(wǎng)上競(jìng)賽活動(dòng)，可以進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，也可以在成績(jī)上予以體現(xiàn)。采用多種辦法激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際效果。

四 結(jié)語(yǔ)

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中起到“正三觀”的作用，廣大思政課教師肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的光榮使命，即使受到疫情的沖擊，也要不斷適應(yīng)新形勢(shì)新變化，積極探索解決新問(wèn)題的辦法，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。