李兆偉

（廣州中醫(yī)藥大學(xué) 體育健康學(xué)院，廣東 廣州）

在高校教育實踐中，針對大學(xué)生群體開展體質(zhì)健康是較為重要的工作，高效化推進體質(zhì)健康測試工作的開展能促進大學(xué)生群體身體健康水平和質(zhì)量的全面提升，有效維護大學(xué)生群體身心健康發(fā)展。因此新時期在高校大學(xué)生教育培養(yǎng)工作的過程中，要重點針對體質(zhì)健康測試工作的基本情況進行探究，把握當(dāng)前體質(zhì)健康測試工作存在的不足，并制定合理化的改革方案，確保能借助體質(zhì)健康測試的力量提高大學(xué)生對體質(zhì)健康的關(guān)注度，有效引導(dǎo)高校探索大學(xué)生培養(yǎng)工作的全面創(chuàng)新。

一 高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試的內(nèi)容

針對高校組織開展的大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作情況進行分析，發(fā)現(xiàn)需要按照國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求對測試的項目進行劃分，確定測試的主要內(nèi)容[1]。首先要對大學(xué)生開展身體形態(tài)指標(biāo)的測試，重點測試學(xué)生的身體形態(tài)情況，基本內(nèi)容涉及學(xué)生的身高、體重數(shù)據(jù)；其次要對學(xué)生的身體機能情況進行測試，以此為基礎(chǔ)判斷學(xué)生的生長發(fā)育水平，核心測試項目是肺活量測試。最后是身體素質(zhì)指標(biāo)方面的測試，以此對大學(xué)生的身體肌肉能力情況、身體各個器官綜合素質(zhì)情況等，測試項目主要涉及力量測試、速度測試、靈敏度測試、柔韌度測試和耐力測試等，基本上以50米短跑，中長跑、仰臥起坐、坐位體前屈以及立定跳遠等為主。高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的開展主要是對大學(xué)生的體質(zhì)健康進行檢驗，基于測試結(jié)果引導(dǎo)大學(xué)學(xué)生群體加強對體質(zhì)健康鍛煉的重視，積極促進大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

二 高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀

針對大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的基本情況進行分析，能看出在新時期高校教育改革背景下，我國高校已經(jīng)初步認識到體質(zhì)健康測試的重要性，并根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)健康情況針對測試工作的開展進行了系統(tǒng)的探究，但是在實際推進測試工作的過程中，還存在一定的問題，導(dǎo)致測試工作的效能無法得到充分發(fā)揮，甚至?xí)斐蓽y試工作的開展流于形式，無法保障大學(xué)生教育培養(yǎng)工作的科學(xué)系統(tǒng)推進。

（一）缺乏對體質(zhì)健康測試的足夠重視

學(xué)校的重視是高質(zhì)量推進體質(zhì)健康測試工作的基礎(chǔ)性工作，只有能提高學(xué)校的重視程度才能促進各項工作穩(wěn)定高效化地開展[2]。但是在當(dāng)前高校組織開展體質(zhì)健康測試工作的過程中，能看出學(xué)校對各項工作的開展缺乏足夠的重視，仍然按照傳統(tǒng)的工作模式開展各項工作，造成測試工作專業(yè)性不足的問題明顯，無法與時俱進地對測試工作進行創(chuàng)新，會對測試工作的效果產(chǎn)生不良影響，嚴重者甚至?xí)W(xué)生體質(zhì)健康測試訓(xùn)練工作的開展造成沖擊。

（二）體質(zhì)健康測試流程不夠系統(tǒng)

針對當(dāng)前高校組織開展體質(zhì)健康測試工作的基本情況看，能看出高校雖然已經(jīng)針對各項工作進行了調(diào)整，但是還沒有形成關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的全流程測試系統(tǒng)，造成體質(zhì)健康測試工作的開展缺乏完善性和系統(tǒng)性，無法與高校人才培養(yǎng)工作的其他內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，造成測試工作的開展相對單一，工作效能的發(fā)揮受到嚴重的限制[3]。

（三）尚未制定完善的測試分析方案

在當(dāng)前高校組織開展體質(zhì)健康測試工作的過程中，雖然也會按照國家標(biāo)準(zhǔn)要求開展測試工作，但是測試工作后基本上不會針對學(xué)生的體質(zhì)健康情況進行分析，在缺乏專業(yè)分析的情況下學(xué)校難以針對學(xué)生的體質(zhì)健康情況作出相對客觀準(zhǔn)確的判斷，造成學(xué)校所組織開展的教育引導(dǎo)工作針對性不足的問題明顯，無法重點從解決學(xué)生實際問題的角度對各項工作的開展進行探究，也會影響工作的綜合發(fā)展成效，甚至?xí)W(xué)生體質(zhì)健康測試工作的長效化發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

（四）體質(zhì)健康測試后續(xù)跟蹤服務(wù)不到位

體質(zhì)健康測試不僅僅是為了對高校學(xué)生群體的體質(zhì)健康情況進行分析和判斷，更為重要的是借助后續(xù)的跟蹤彰顯測試的功能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是當(dāng)前我國高校在開展體質(zhì)健康測試工作的過程中，基本上沒有開展后續(xù)跟蹤和服務(wù)工作，導(dǎo)致難以結(jié)合測試結(jié)果對學(xué)生實施動態(tài)化的跟蹤服務(wù)指導(dǎo)，造成測試工作的開展流于形式，不利于高校人才培養(yǎng)工作的持續(xù)穩(wěn)定推進[4]。

三 高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的改進措施

對高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的情況進行分析，為了能促進測試工作的高效化開展，新時期在實際工作中需要注意結(jié)合實際問題進行系統(tǒng)的探究，確保體質(zhì)健康測試工作的開展能形成良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，真正發(fā)揮出測試工作的價值和作用，提升高校人才培養(yǎng)工作整體質(zhì)量和水平。

（一）加強對體質(zhì)健康測試工作的重視，成立專門的工作部門

在高校組織開展體質(zhì)健康測試工作的過程中，學(xué)校加強對測試工作的重視，并按照測試工作的現(xiàn)實需求對工作模式進行創(chuàng)新，嘗試成立專門的部門對測試工作負責(zé)，能夠顯著改善體質(zhì)健康測試工作的綜合效果，促進工作專業(yè)性和實效性的進一步彰顯。一方面，高校要高度重視體質(zhì)健康測試工作的系統(tǒng)貫徹落實，進一步加強對測試工作的關(guān)注度，能夠在實際工作中緊隨時代潮流的發(fā)展和變化，有意識地選取合適的切入點對測試工作進行改革和創(chuàng)新，從而突出測試工作的專業(yè)性水平。同時在學(xué)校加強重視的基礎(chǔ)上，為了能提高學(xué)生的測試層級，促進體質(zhì)健康測試作用的充分發(fā)揮，學(xué)校還要注意結(jié)合測試的項目和測試的要求，對學(xué)生實施更具針對性和有效性的體育素質(zhì)教育和鍛煉教育，使學(xué)生的體質(zhì)素質(zhì)水平得到不斷地提升，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面，高校要針對體質(zhì)健康測試工作的現(xiàn)實需求成立專門的負責(zé)部門，重點按照測試標(biāo)準(zhǔn)、測試階段性結(jié)果的變化等引導(dǎo)學(xué)校體育教育部門不斷對體育教育的內(nèi)容和體育訓(xùn)練改革方向進行調(diào)整，確保體育運動教育與體質(zhì)健康測試工作的有效對接，從而真正按照測試工作的情況提高學(xué)校體育教育的質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長提供堅實的教育保障。這樣就能在提高學(xué)校重視程度的前提下，全面推進體質(zhì)健康測試工作的改革創(chuàng)新，在構(gòu)建專業(yè)組織部門的前提下提高工作的質(zhì)量和工作效果，保障體質(zhì)健康測試工作的開展能保持良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)[5]。

（二）完善體質(zhì)健康測試工作流程，制定測試工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

在開展體質(zhì)健康測試工作的過程中，規(guī)范化流程的設(shè)置能增強工作的標(biāo)準(zhǔn)化程度，有助于提高測試工作的效果，也能使測試的作用得到充分發(fā)揮。因此高校在開展人才培養(yǎng)工作的過程中，要注意對體質(zhì)健康測試工作的開展進行準(zhǔn)確的定位，對各項測試工作流程進行完善，并制定相應(yīng)的測試標(biāo)準(zhǔn)，增強測試工作的穩(wěn)定性。一方面，要對測試流程進行科學(xué)的制定。高校在開展體質(zhì)健康測試工作的過程中，不僅僅要將工作重點定位于測試工作中，還要注意制定完善的測試工作流程，從體育教育訓(xùn)練到最終測試都要融入學(xué)校的教育指導(dǎo)，確保能按照測試標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生體質(zhì)健康培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求優(yōu)化體育運動教育內(nèi)容，對學(xué)生實施針對性的鍛煉。同時在測試工作的過程中，要盡量合理安排不同的測試項目，將體能消耗小的測試項目安排在前面，將體能消耗較大的測試項目安排在相對靠后的位置，這樣就能提高測試工作的科學(xué)性和有效性，保障測試結(jié)果更加準(zhǔn)確、更具參考價值。另一方面，為了突出體質(zhì)健康測試的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化程度，高校在實際開展測試工作的過程中，要注意對測試場地進行規(guī)范，并設(shè)置相應(yīng)的測試標(biāo)準(zhǔn)，要求測試人員能按照標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生進行測試和指導(dǎo)，使測試結(jié)果可以更加準(zhǔn)確、有效地反映學(xué)生的體質(zhì)健康情況，為體育教師對體育運動訓(xùn)練教育進行改革提供相應(yīng)的測試結(jié)果參考，有效保障高校體質(zhì)健康測試的科學(xué)化發(fā)展，加快高校人才培養(yǎng)工作的建設(shè)發(fā)展進程[6]。

（三）建設(shè)專門體質(zhì)健康測試中心，做好體質(zhì)動態(tài)監(jiān)測工作

在高校教育中，對學(xué)校育人能力、育人水平進行衡量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的體質(zhì)健康情況，只有高校在教育實踐中能向?qū)W生傳授知識和技能，促進學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升，才能凸顯高校的辦學(xué)特色，提升高校人才培養(yǎng)工作的綜合影響力。因此在對體質(zhì)健康測試進行改革的過程中，高校為了能發(fā)揮體質(zhì)健康測試的積極導(dǎo)向作用，促進人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新，可以嘗試結(jié)合新時代大學(xué)生體質(zhì)健康測試的現(xiàn)實需求，成立專門的測試中心，在負責(zé)對大學(xué)生體質(zhì)健康情況進行測試的基礎(chǔ)上，還要針對高校人才培養(yǎng)工作中學(xué)生的體質(zhì)健康動態(tài)變化情況進行監(jiān)測和衡量，結(jié)合測試結(jié)果對學(xué)生的體質(zhì)健康情況作出客觀準(zhǔn)確的評價，并要求高校體育教學(xué)實踐中將測試結(jié)果作為可參考的依據(jù)，為學(xué)生制定相應(yīng)的體育訓(xùn)練方式，確保能對高校大學(xué)生群體作出積極的指導(dǎo)，有效提升他們的體質(zhì)測試水平和體質(zhì)健康水平。如此就能發(fā)揮體質(zhì)健康測試中心的重要作用，構(gòu)建動態(tài)化的測試工作體系，全面提高測試工作的綜合發(fā)展成效，為高校大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的開展奠定基礎(chǔ)[7]。

（四）搭建后續(xù)測試服務(wù)平臺，構(gòu)建全面跟蹤工作系統(tǒng)

對于高校人才培養(yǎng)工作的開展而言，體質(zhì)健康測試工作的開展要想真正發(fā)揮其價值和作用，較為重要的一點就是要保障能對學(xué)生體質(zhì)健康情況進行全面跟蹤，在動態(tài)化測試和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，突出高校體育教育的針對性和有效性，從而提高高校教育教學(xué)工作的整體質(zhì)量。其一，要構(gòu)建高校大學(xué)生群體體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)庫，針對大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的動態(tài)變化情況進行整合分析，在智能化系統(tǒng)的基礎(chǔ)上針對學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)中不和諧、差異化的情況作出判斷，并對學(xué)校教職工群體進行預(yù)警，方便學(xué)校體育教育中能結(jié)合實際情況進行改革創(chuàng)新，對體育運動教育工作等進行科學(xué)的調(diào)整。其二，要構(gòu)建完善的學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)平臺，對不同的指標(biāo)進行細化，確保能在全面測試的基礎(chǔ)上通過平臺將測試結(jié)果和測試后對學(xué)生的建議向?qū)W生分享，有效提高學(xué)生對體質(zhì)健康的重視程度，能主動參與到體育鍛煉實踐中，強化學(xué)生的終身體育運動意識和體育鍛煉能力。其三，要針對學(xué)生的體育鍛煉進行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，如果根據(jù)體質(zhì)健康測試情況制定鍛煉方案后，學(xué)生在短時間內(nèi)自身素質(zhì)沒有得到顯著的提升，學(xué)校就需要結(jié)合體質(zhì)健康測試結(jié)果和數(shù)據(jù)分析結(jié)果對學(xué)生的訓(xùn)練方案進行調(diào)整，從而在對學(xué)生體質(zhì)健康情況進行跟蹤反饋的基礎(chǔ)上，對他們實施更具針對性和有效性的教學(xué)指導(dǎo)，切實保障高校人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出科學(xué)化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，逐步推動我國高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試情況不理想的情況得到有效的改善[8]。

四 結(jié)語

綜上所述，高校大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的開展與大學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)系較為密切，新時期在開展大學(xué)生教育和培養(yǎng)工作的過程中，將大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的開展作為重點，積極探索有效提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的措施，能進一步彰顯體質(zhì)健康測試工作的發(fā)展成效，帶動大學(xué)生群體身心健康發(fā)展。因此新時期要準(zhǔn)確對體質(zhì)健康測試的重要價值和作用進行準(zhǔn)確的定位，有意識地制定科學(xué)合理的工作方案促進體質(zhì)健康測試工作的改進和創(chuàng)新，爭取能構(gòu)建全新的工作體系，保障大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作呈現(xiàn)出科學(xué)化發(fā)展態(tài)勢。