劉清志 廈門市思明小學

一、引言

我國的教育行業(yè)與教育事業(yè)在2021年7月中共中央辦公廳聯(lián)合國務院辦公廳出臺《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》后得到了大幅度的改變。“雙減”政策的實施使我國開展義務教育階段中，學生、家長、學校以及教輔機構(gòu)四者之間所存在的問題得到完美解決?！半p減”政策的核心思想是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及推動并促進公平教育，因此學校體育作為有效提升學生綜合素質(zhì)的手段，開始引起社會各界的重視?！吧倌陱妱t國強”，只有學生擁有強壯的身體才能有助于國家的興旺，然而由于受到過去教育及社會發(fā)展的影響，學校并未重視對學生體育素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，導致學生中頻頻出現(xiàn)肥胖、近視等不良健康狀況，甚至部分學生在長期缺乏體育鍛煉的情況下，導致其心理也得不到健康發(fā)展。因此，在此背景下所出臺的“雙減”政策，不僅會促進學校體育事業(yè)的不斷發(fā)展，還能夠為今后學校體育教學提供新的方向。

二、目前我國小學體育教學所面臨的問題

（一）教學思想觀念比較落后

小學教育所服務的對象為小學生，小學生的發(fā)展需要以全面、綜合的角度出發(fā)，因此小學所開展的體育教學也需要建立在引導小學生全面、綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而，目前不少小學在實際開展體育教學的過程中，大部分教師依舊只重視學生是否獲得了學習成績方面的提升，認為小學生只有在獲得較高分的文化成績才能夠在將來的發(fā)展中實現(xiàn)自我價值。這種落后的思想觀念也導致教育出現(xiàn)“內(nèi)卷”的現(xiàn)象，因此也就衍生出不少教育培訓機構(gòu)。[1]學生、家長以及教師在文化課的學習上投入了大量的時間、金錢以及精力，小學生逐漸喪失了獨立思考的能力，他們的思維無法得到深層次的發(fā)展。

（二）對小學體育教育投入力量比較欠缺

首先，不少小學并沒有在學校體育方面為教師與學生投入較多的資金。其次，小學體育教育中缺乏專業(yè)人才的身影，大量的體育教育專業(yè)人才畢業(yè)之后都選擇了轉(zhuǎn)行發(fā)展。不僅如此，小學也未能給體育教師提供應有的培養(yǎng)，導致小學體育教師在受不到學校重視的情況下所開展的教學活動質(zhì)量越來越差，教師難以將自己的全部力量貢獻給小學體育教學。

（三）小學體育教育模式比較落后

現(xiàn)階段，小學體育教育開展得并不成熟，雖然我國小學自一年級起就為學生開設(shè)了體育課，但從課程開設(shè)的總體教學情況上看，小學體育教育并未得到教師們的重視，因此也就導致我國體育教育無法在一個良好的外部環(huán)境中得到發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國小學在開展體育教學的過程依舊采用簡單、粗略的教學模式，這種教學模式下的教學課堂呈現(xiàn)出枯燥、單一、乏味的狀態(tài)。

三、“雙減”政策下小學體育教學面臨的發(fā)展機遇

（一）小學體育教育模式不斷得到轉(zhuǎn)變

近幾年來，我國小學體育教育不斷改革，得到了一定的發(fā)展。目前，體育已然成為中高考中的一項必考科目，這使體育學校開始受到社會各界的重視。[2]并且，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學體育的教學模式開始變得越來越豐富與多樣，現(xiàn)階段的體育教學中具有超強的趣味性，教師也在“以人為本”的教學理念中開展課堂教學，而學生在體育競賽、體育游戲的多元化教學方法下開始積極主動地參與到體育課程的學習中。

（二）“雙減”政策的強力導向

自出臺“雙減”政策后，社會上一些以文化類科目為主的教輔機構(gòu)數(shù)量銳減，小學生身上不再背負沉重的學業(yè)負擔，不少學生再也不用參與繁重的校外文化課程學習輔導，因此他們能夠在參與體育運動方面花費更多的時間與精力，目前在中考成績中，體育科目的考試分數(shù)所占比例越來越大，受到這種導向的影響，越來越多的家長與教師開始支持并鼓勵學生積極參與體育活動。

（三）社會各界逐漸轉(zhuǎn)變思想觀念

出臺“雙減”政策后，教師與家長開始對當前教育現(xiàn)狀進行了新的思考。教師、家長均開始重新審視小學生是否有必要肩負繁重的學習壓力，大家開始討論小學階段評價學生發(fā)展的唯一標準是否只是學習成績的好環(huán)。教育人員與家長的教育理念與思想開始向“以發(fā)展為本”和“以人為本”的方向進行轉(zhuǎn)變，他們開始對小學生各領(lǐng)域、各方面的全面發(fā)展更加重視。

四、“雙減”政策下小學體育教學發(fā)展的策略

（一）更新小學體育教學理念與方法

小學體育課程的教學方法與理念需要符合現(xiàn)階段我國發(fā)展的實際需求，這樣才能保證高效落實“雙減”政策下所下發(fā)的各項任務指標。小學需要建立在學生學習體育的特點基礎(chǔ)上，為小學生組織一些充滿活力與吸引力的體育教學活動。[3]目前，大部分小學在開展學校體育教育活動中依舊存在體育課堂氣氛差、學生被動學習體育課程以及體育課程不夠有趣等現(xiàn)象，學生在這種環(huán)境中參與體育課程學習很難提升自己的學習效果與身體素質(zhì)。而造成這種現(xiàn)象的最主要原因，就是小學體育教師還未能更新先進的教學理念，教師還采用陳舊的教學方法進行教學。因此，在“雙減”政策的指導下，開展小學體育教學活動需要加強體育教師對新教材、新課程方面的研究與學習，在“教會、勤練、常賽”的教學思想下，以結(jié)構(gòu)化教學的方式，將教學重點放在教學單元劃分與教學單元設(shè)計兩方面，不斷研究小學體育教材，在體育教學實踐中提升自己的教學基本功，使自己的體育教學素養(yǎng)處于不斷提升的狀態(tài)。不僅如此，小學體育教師還需要走進學生群體，讀懂學生個體，研究學生個體時以學生的學習需求出發(fā)，通過對學生學習體育課程的動機以及學生在參與體育項目時身體所產(chǎn)生的情感變化為基礎(chǔ)，來創(chuàng)建新的教學方法，使小學體育教學的效果與質(zhì)量得到有效提升，使體育成為小學生最喜愛的課程。例如，小學體育教師在開展與障礙跑有關(guān)的教學活動時，可以讓學生在活動時由傳統(tǒng)的跳過障礙物變?yōu)閯澾^障礙物，并讓學生先從跨過2～3個障礙物開始進行練習，當學生能夠輕松完成2～3個障礙物的跨越后，再逐漸增加障礙物的數(shù)量。在引導小學生學習排球知識時，教師可以將下手發(fā)球與移動接球改為下手發(fā)球加移動墊球的方式。這些教學設(shè)計的改變能夠體現(xiàn)出目前新課程標準與新教材中所倡導的新教學理念，使教學能夠在結(jié)構(gòu)化的模式下，讓學生在學習與練習體育動作技能時充滿了完整性、層次性與邏輯性，學生在這種教學模式中不僅能夠快速掌握體育動作技能，還能保證他們在學習體育的過程中一直保持高漲的熱情。

（二）優(yōu)化小學學校體育課程設(shè)置與內(nèi)容

受到社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的影響，小學生們的興趣愛好以及自己的個性也變得越來越多樣化，在小學生這樣的特性下，學生們開始對體育學習內(nèi)容產(chǎn)生多元化需求。自“雙減”政策出臺后，小學生學習體育的空間與時間開始變多，因此學校除了引導學生完成國家制定的體育課程學習目標外，還需要不斷增加學校體育校本課程的建設(shè)力度。例如，在學生的課表中安排一些民族傳統(tǒng)項目、新型體育項目或?qū)W校傳統(tǒng)項目等，或組織學生參與不同體育運動項目的興趣小組和體育社團；采用選學教學、走班教學的方式，讓不同學生的體育課程學習需求均能得到滿足，進而使小學生能夠越來越主動且積極地參與學校體育課程。學校在這一過程中，需要堅持設(shè)置能夠提升小學生基本運動能力的體育教學內(nèi)容，畢竟現(xiàn)階段小學生最需要提升的體育課程核心素養(yǎng)就是擁有基本的運動能力。學生只有提升了自己的基本運動能力，才有利于他們以后去快速發(fā)展速度、耐力、力量以及靈敏等體能素質(zhì)。才能使學生學習不同運動項目技能的效率得到大大提升，使學生今后在參與到任何競賽時都能夠具有較強的競爭力，學生在體驗到鍛煉與競賽中由不斷突破自己而獲得成功的快感后，就能夠享受到體育運動所帶給他們的快樂。例如，在“雙減”政策的引導下，小學可以在各個年級中均延伸本校的特色體育課程，不斷增加學校開展體育興趣小組與社團活動的數(shù)量，使學生均能夠在得到拓展的體育時間和空間中感受到體育課程的魅力。

（三）組織開展學校課外體育活動與競賽

為小學生組織課外體育活動以及體育競賽活動也是學校實現(xiàn)體育教育目標的一大基本途徑，通過開展這兩項活動，不僅能夠讓小學生利用課余時間參與體育運動，還能夠使他們養(yǎng)成運動習慣?！半p減”政策的出臺，也為小學開展體育課外活動與體育競賽提供了空間與時間上的支持。[4]因此，小學體育教育者需要穩(wěn)抓此次機會，以構(gòu)建校本文化的角度，為小學生組織各種形式與內(nèi)容的體育課外活動與體育競賽。例如，課間操是每一位小學生都必須參與的一項體育活動，因此體育教師可以在課間操的基礎(chǔ)上，為學生開展課間大活動，通過改變課間操的活動形式、精心設(shè)計課間操的活動內(nèi)容等，讓學生均能夠利用課間操時間都參與到體育活動中來，并取得圓滿的效果。學校還可以在校內(nèi)為學生定期設(shè)置體育周、體育節(jié)、運動會等體育主題活動，為學生營造出一個超濃厚的校園體育運動氛圍，同時在設(shè)計體育競賽時改變傳統(tǒng)的比賽形式，以“知識面”和“參與面”入手，既為學生設(shè)計一些能夠滿足他們特長發(fā)展與愛好的競技性體育項目，又為他們設(shè)計一些大部分學生都能夠參與進來的大眾化體育競賽項目。學校在為學生組織此類體育活動時，還可以將活動與表演、游戲等各種形式結(jié)合起來，以此來激發(fā)學生參與體育活動的興趣，使學生能夠帶著高漲的熱情積極參與到活動中來。例如，在“雙減”政策的引導下，學?？梢匝娱L體育課后服務時間，為學生增加一些田徑、啦啦操、排球、足球、網(wǎng)球等新的體育項目，通過這一舉動不僅能夠使學生的受益面得到進一步擴大，還能夠真正實現(xiàn)學生在校內(nèi)參與體育培訓的主要渠道目標。同時，在為小學生舉辦運動會時，學?？梢韵葘⑦\動會分散到不同的年級，然后再集中到全校，在年級比賽中不斷增加學生參加比賽的規(guī)模，使比賽中出現(xiàn)較多小學生的身影，進而使小學生的體育意識得到不斷培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

總而言之，目前小學體育教學需要在“雙減”政策的引導下改變教學思路，即使在進行教學改革的過程中雖然會出現(xiàn)體育教師師資力量欠缺、場地器材不足等情況，但學校只要保證組織體育教育工作的領(lǐng)導與體育教師一起合作，充分發(fā)揮出自己的積極性與主觀能動性，從課程、教學以及活動三方面著手，將自己的教學潛力充分挖掘出來，那么一定能夠有效克服目前小學體育教學所存在的困難，使學校的體育教育朝著新的方向前進發(fā)展。