殷明舒

摘要：隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果得到了一定的提高。但當(dāng)前語文課堂教學(xué)改革仍有許多問題值得深思、探究與解決。特別是在競(jìng)技體校語文課堂上，由于學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)繁重，加之體校教育與管理中多重視競(jìng)技成績(jī)的提升，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)不重視，興趣不濃厚，從而制約語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：競(jìng)技體校;語文課改;問題對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-031

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的到來學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)技能的途徑愈加寬廣，學(xué)生接受學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑愈加廣泛，但是，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單向性，滿足不了雙向溝通交流，所以，課堂教學(xué)仍然是很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所不能代替的。課堂教學(xué)是人才培養(yǎng)的主陣地，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效果是影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。特別是競(jìng)技體校的語文課堂教學(xué)，更是塑造學(xué)生健康人格與推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員文化教育的重中之重。

一、競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)改革存在的問題

1.競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)改革內(nèi)涵定位不清

課堂教學(xué)改革，顧名思義就是教學(xué)改革主旨落在課堂上，激發(fā)教師教學(xué)潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，全面提升教師教學(xué)水平和教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，最終學(xué)生課堂學(xué)習(xí)知識(shí)受益最大化、最有效化。要針對(duì)競(jìng)技體校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，訓(xùn)練強(qiáng)度相對(duì)較大，學(xué)訓(xùn)問題突出等實(shí)際問題進(jìn)行語文課堂教學(xué)改革?？此普n程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一個(gè)一個(gè)建起來，看似熱火朝天課堂教學(xué)改革，實(shí)則學(xué)生很少訪問課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這就形成一個(gè)有運(yùn)行無人關(guān)注的網(wǎng)點(diǎn)。課堂教學(xué)改革不能是外在形式上的課程改革，特別是競(jìng)技體校的語文課堂教學(xué)改革，要內(nèi)涵清楚，實(shí)踐性突出，學(xué)生受益明顯。丟掉課堂教學(xué)主陣地，課下學(xué)生怎能積極地投入到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中去？如果都能積極訪問并能付諸實(shí)踐，運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型怎么還會(huì)存在這么多的問題？所以，真正的課堂教學(xué)改革不是簡(jiǎn)單意義上外在形式的改觀，應(yīng)是基于競(jìng)技體校學(xué)生課堂獲取知識(shí)、技術(shù)載量的效益，要以人的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，而不犧牲運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)為代價(jià)換取競(jìng)技成績(jī)的提升，要在落實(shí)競(jìng)技體校學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)實(shí)效建設(shè)上下功夫，有力促進(jìn)與推動(dòng)運(yùn)動(dòng)員文化教育，更好的服務(wù)人的全面發(fā)展。

2.競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)體系不清

競(jìng)技體校的學(xué)生不同于其他義務(wù)教育階段學(xué)生，訓(xùn)練是學(xué)生的主業(yè)，把學(xué)習(xí)文化知識(shí)當(dāng)成了副業(yè)，特別是語文課堂教學(xué)，如果不能深入挖掘?qū)W習(xí)資源，鉆研教法，豐富課堂情境，不改變枯燥的語文學(xué)習(xí)方式，不改變現(xiàn)有的競(jìng)技體校課堂評(píng)價(jià)體系，課改還是回到了原點(diǎn)，而不是在路上。眾所周知，構(gòu)建科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，是課堂教學(xué)改革的重要一環(huán)。學(xué)生的評(píng)價(jià)最有可信性、權(quán)威性。競(jìng)技體校學(xué)生語文課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)體系，要建立適應(yīng)自身的學(xué)生評(píng)教，同行評(píng)教，教師自評(píng)，以評(píng)促改，以改促效益的評(píng)價(jià)體系。不是簡(jiǎn)單一次課堂教學(xué)檢查或者是專家聽次課，一次公開課，交流經(jīng)驗(yàn)，詢問課堂教學(xué)改革收效，給個(gè)改進(jìn)策略，做個(gè)成果匯報(bào)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)完成并運(yùn)行等完成就過去了事。

評(píng)價(jià)課改的成功與否既要有外在形式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，又要注重課堂教學(xué)主陣地。競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)改革的最重要一環(huán)應(yīng)落在課堂上，落在體校學(xué)生人文素養(yǎng)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，只有學(xué)生課堂受益不斷提升，改革才有成效，才能更加促進(jìn)專業(yè)技術(shù)技能的提升。要建立競(jìng)技體校學(xué)生語文課堂教學(xué)改革的獨(dú)有評(píng)價(jià)體系與特色。提高教師課堂教學(xué)有效性，貫穿于教學(xué)人員每一節(jié)課的設(shè)計(jì)實(shí)施和反思小結(jié)的良性循環(huán)中。讓學(xué)生成為課堂的主體，教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，發(fā)揮競(jìng)技體校的學(xué)生性格外向開朗這一特點(diǎn)，注重過程性評(píng)價(jià)，因此，要針對(duì)性地健全與完善競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)教、教師自評(píng)，同行評(píng)教，以評(píng)促改，以改促實(shí)效的課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)體系。

3.競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)改革成果推廣困難

競(jìng)技體校的文化課教學(xué)有著其自身的特殊性，訓(xùn)練時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，比賽時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突是常有的事。如何推廣競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)改革成果是語文教師應(yīng)深入思考的問題。競(jìng)技體校的學(xué)校屬性、人才培養(yǎng)模式都有自己的專業(yè)特點(diǎn)。加之競(jìng)技體校數(shù)量較少，規(guī)模差異明顯，語文課堂課程改革取得的成果推廣困難。競(jìng)技體校語文課改與普通義務(wù)教育階段有著明顯的差異性，不能套用普通義務(wù)教育階段成果推廣模式。競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)成果推廣要結(jié)合語文教學(xué)自身的特點(diǎn)，不是學(xué)校僅僅形成課程改革成果匯編，然后束之高閣。成果推廣應(yīng)根據(jù)競(jìng)技體校學(xué)訓(xùn)關(guān)系，適時(shí)銜接，穩(wěn)步推進(jìn)，持之以恒，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生受益明顯，人文素養(yǎng)的提升與語文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)過程，不是急功近利的事情，不是廣撒網(wǎng)重?fù)漪~，不是形式大于內(nèi)容的事情，而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的貫穿于競(jìng)技體校語文教學(xué)全過程，久久為功，實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)，讓學(xué)生不斷受益。

二、競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)改革推進(jìn)策略

針對(duì)競(jìng)技體校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與特點(diǎn)，搭建小組合作學(xué)習(xí)課堂，提升教與學(xué)效率。外出比賽可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介資源進(jìn)行語文模塊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)因比賽或者外出訓(xùn)練延誤文化課學(xué)習(xí)。在日常語文課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮體校學(xué)生活潑開朗特征，舉辦符合語文學(xué)習(xí)與學(xué)生特征的古詩詞接龍游戲與運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲相結(jié)合等實(shí)踐性活動(dòng)。在競(jìng)技體校語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校與教師要深入學(xué)習(xí)新課改理念，采用學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四位一體評(píng)價(jià)策略，加大競(jìng)技體校語文課堂教學(xué)成果的推廣力度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃解放.回歸公開課的本真[J].湖北教育·綜合資訊，2010（05）：28-30.

（作者單位：沈陽體育學(xué)院附屬競(jìng)技體校，遼寧 沈陽110102）