摘要：近年來(lái)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。新課程改革的不斷推進(jìn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提出了更高的要求，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果卻并不盡如入意。本文作者從問(wèn)題入手進(jìn)行深入地剖析并提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策，對(duì)于改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問(wèn)題對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）08-0147-01

一、引言

一個(gè)高素質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)教師是做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要前提，新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師要深入學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)豐富多彩的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以求提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。但是在我們踐行新課程改革的道路上，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們必須積極思考，勇于探索創(chuàng)新，想出能夠解決這些問(wèn)題的良策。

二、當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

（一）以形式上的合作學(xué)習(xí)代替真正意義的合作學(xué)習(xí)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與，交流與合作的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思想與方法等?，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為。一個(gè)人今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式應(yīng)與他明天的社會(huì)生存方式保持內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點(diǎn)。在教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)很重要。但走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)似乎僅僅成為了一種徒有其表的“時(shí)尚”。

對(duì)策：在課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)撤師要選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容，合作時(shí)機(jī)，合作形式，講究合作策略，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利產(chǎn)生爭(zhēng)論的，有價(jià)值的而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見(jiàn)。另外，教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，如方法多樣時(shí)，學(xué)生思考現(xiàn)困難時(shí)，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，關(guān)鍵在于提出的問(wèn)題能否提供合作，是否值得討論。

（二）很多教師不注重學(xué)生的參與率，認(rèn)為只要有人能舉手就行。受課程內(nèi)容較多、課時(shí)安排有限等客觀(guān)條件的限制，很多小學(xué)英語(yǔ)教師為了完成教學(xué)任務(wù)，完全不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異，只要學(xué)生當(dāng)中有人能夠舉手回答問(wèn)題，就接著完成下一步教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的課堂教學(xué)只能照顧到學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生沒(méi)有絲毫幫助，極易造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象，有悖于新課程改革對(duì)教師提出的教學(xué)要求。

對(duì)策：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的第一個(gè)要求就是教育要面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。尤其是后進(jìn)生，教師更要給予他們更多的愛(ài)心和耐心，為他們提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

（三）多媒體輔助教學(xué)變成依賴(lài)多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)悄然走進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂。這無(wú)疑給小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新的活力。然而，近年來(lái)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的作用和意義認(rèn)識(shí)仍然存在一些誤區(qū)。過(guò)分夸大了多媒體課件的作用。英語(yǔ)課堂上教師必須隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生操練而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的目的。

對(duì)策：多媒體技術(shù)運(yùn)用與語(yǔ)言教學(xué)能夠集聲音、圖像、文字等多種信息功能于一體，能極大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)等感官要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體課件能為課堂教學(xué)提供廣泛的視聽(tīng)空問(wèn)，更好地展現(xiàn)教師的意圖，提高課堂效率。多媒體的設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，每一課時(shí)的課件應(yīng)有一條主線(xiàn)，可以以課本中某一人物或話(huà)題而設(shè)計(jì)，不要過(guò)多地涉及學(xué)生并不熟悉的人物和場(chǎng)景，以免分散學(xué)生的注意力。

（四）游戲內(nèi)容代替學(xué)習(xí)內(nèi)容。表演代替操練。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分考慮兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生能夠在輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此小學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)造了豐富多彩、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，例如：做游戲、唱英文歌曲、說(shuō)兒歌、跳舞、猜謎語(yǔ)等。這些都起到了良好的教學(xué)效果。但是，小學(xué)教學(xué)目的在于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。做做游戲，唱唱跳跳，只是手段，不是目的。

對(duì)策：教師要正確處理好教學(xué)中興趣和能力的關(guān)系。我們不能拋離學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。來(lái)單純的“玩”，任何一種單一的形式，時(shí)間久了。對(duì)學(xué)生的大腦都會(huì)形成一種單調(diào)的刺激。我們應(yīng)該在英語(yǔ)課上聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面運(yùn)用。全面調(diào)動(dòng)，全面訓(xùn)練，把玩、唱、做游戲和學(xué)生深度的思考結(jié)合起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要從以上幾個(gè)方面進(jìn)行分析，從問(wèn)題入手進(jìn)行深入地剖析并提出解決這些問(wèn)題的對(duì)策，希望對(duì)改進(jìn)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要指導(dǎo)意義。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：林洪，聊城大學(xué)大學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)院，研究生。