于勁松 劉 浩 唐荻音 高占寶 萬(wàn)九卿

(北京航空航天大學(xué)自動(dòng)化科學(xué)與電氣工程學(xué)院 北京 100191)

研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型尖端科技人才的主要途徑，而設(shè)置專業(yè)學(xué)位研究生門類、探究工程創(chuàng)新與應(yīng)用并重的高端科技人才的新型培養(yǎng)路線，是國(guó)內(nèi)外高等教育的重要改革舉措。由于我國(guó)尚處于研究生教育改革的試點(diǎn)階段，伴隨著專業(yè)學(xué)位研究生教育工作的不斷深入，出現(xiàn)了多種多樣有待解決的問題[1]。科教融合是世界一流大學(xué)的核心治學(xué)舉措，不僅能夠促成產(chǎn)生高水平的、富有原創(chuàng)性和前瞻性的科研創(chuàng)新成果，還能夠培養(yǎng)科技創(chuàng)新思維、夯實(shí)應(yīng)用創(chuàng)新基礎(chǔ)和提升工程牽引創(chuàng)新動(dòng)力，必將極大地完善專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作[2]。

一、培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)欠缺全面有力的舉措

專業(yè)學(xué)位研究生需要具備創(chuàng)造性解決客戶實(shí)際工程問題的能力，為此，需要從三個(gè)方面提供強(qiáng)力舉措，一是在理論學(xué)習(xí)上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性和實(shí)用性；二是在培養(yǎng)方向上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)必要的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力；三是在培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要增加針對(duì)論文工程性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的一整套評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。但是，目前專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)尚停留于完成規(guī)定的理論課程學(xué)習(xí)和少量的工程項(xiàng)目開發(fā)階段[3]。

（二）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)缺乏綜合前沿的課程體系

專業(yè)學(xué)位研究生要求畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該能夠超越一級(jí)學(xué)科甚至學(xué)科門類的范疇。然而，目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀是：1.課程安排過分強(qiáng)調(diào)工程科學(xué)和數(shù)學(xué)的分析，忽視了工程實(shí)踐的訓(xùn)練；2.選修課涉及的知識(shí)面相對(duì)狹窄，可涉獵到跨學(xué)科跨專業(yè)內(nèi)容的課程少；3.課程內(nèi)容在一定程度上無法與學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點(diǎn)相貼合[4]。

（三）專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)缺少鞏固提高的實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的關(guān)鍵一環(huán)，有助于學(xué)生鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐能力和突破現(xiàn)實(shí)技術(shù)瓶頸的能力。為此，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)該切實(shí)落實(shí)實(shí)踐課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論課堂相結(jié)合，制定切實(shí)可行的校企/校所合作培養(yǎng)方案。就這方面而言，由于受限于導(dǎo)師承擔(dān)工程項(xiàng)目課題多寡和專業(yè)學(xué)位研究生自身主觀能動(dòng)性與實(shí)際動(dòng)手能力，大部分專業(yè)學(xué)位研究生尚缺乏實(shí)際工程課題的歷練[5]。

二、基于科教融合工程牽引的檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)細(xì)節(jié)

（一）制定項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)標(biāo)科教融合思路理念

對(duì)標(biāo)國(guó)內(nèi)外科教融合思路理念，把參加科研項(xiàng)目作為培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)年限內(nèi)設(shè)置足量的時(shí)間從事相關(guān)工程課題的開發(fā)研究，從而充分體現(xiàn)對(duì)于檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的職業(yè)引領(lǐng)導(dǎo)向[4]。通過聚焦具體工程項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)研究生理論聯(lián)系實(shí)際的科研積極性，形成主動(dòng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)全程的機(jī)制。

（二）拓寬檢測(cè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科教融合課程體系

根據(jù)檢測(cè)專業(yè)特點(diǎn)，確定基礎(chǔ)理論、核心專業(yè)與前沿跨專業(yè)跨學(xué)科課程之間的互補(bǔ)關(guān)系，采取從國(guó)外相關(guān)經(jīng)典課程中提取相關(guān)內(nèi)容和從國(guó)外著名公司大學(xué)收集成功實(shí)踐案例相結(jié)合的方式，組成現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)理論和工程實(shí)踐基礎(chǔ)，重新制定并規(guī)劃適合檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生的科教融合課程體系。

（三）構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，健全科教融合層級(jí)內(nèi)涵

打造工程實(shí)踐教育平臺(tái)、科教融合項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)、對(duì)外交流與校企合作實(shí)習(xí)通道，為檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程選修、企業(yè)一線實(shí)際工作與工程項(xiàng)目全過程歷練機(jī)會(huì)，健全檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助研究生鞏固加深理論理解并鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。

三、基于科教融合工程牽引的檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)實(shí)踐

（一）梳理科教融合思路理念，培養(yǎng)工程牽引創(chuàng)新思維

從以下三個(gè)方面培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生工程牽引創(chuàng)新思維：

一是積極鼓勵(lì)研究生參加檢測(cè)技術(shù)領(lǐng)域的國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，通過張貼海報(bào)、大會(huì)報(bào)告與會(huì)場(chǎng)交流，跟蹤科研最新動(dòng)態(tài)和領(lǐng)域最新發(fā)展，讓研究生具有創(chuàng)新的激情和興趣；

二是通過科教融合雙輪驅(qū)動(dòng)舉措，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)互為促進(jìn)、共同進(jìn)步，建立從課堂到項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的工程牽引大環(huán)境；

三是科研工作要與國(guó)家戰(zhàn)略需求、航空航天技術(shù)發(fā)展前沿密切結(jié)合。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在承擔(dān)大量航空航天院所合作項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，科研工作與教學(xué)、人才培養(yǎng)結(jié)合，專業(yè)學(xué)位研究生更廣泛和深入接觸實(shí)際科研工作，面向?qū)嶋H工程應(yīng)用需要進(jìn)行培養(yǎng)。

通過工程應(yīng)用牽引主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面的文獻(xiàn)檢索與閱讀、獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐能力。在需求分析、方案設(shè)計(jì)、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告和工作總結(jié)報(bào)告等全面工程文檔撰寫過程中，掌握規(guī)范的工程應(yīng)用文檔寫作方式和技巧，激發(fā)并形成面向科研的主動(dòng)創(chuàng)新思維。

（二）構(gòu)建科教融合課程體系，夯實(shí)工程牽引創(chuàng)新基礎(chǔ)

在課程體系建設(shè)方面，結(jié)合實(shí)際工程應(yīng)用需求，打通學(xué)科、課程界限，注重面向工程應(yīng)用的知識(shí)融合和綜合應(yīng)用。檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生知識(shí)構(gòu)成圖如圖1所示。

科教融合的課程體系建設(shè)以學(xué)科基礎(chǔ)理論課程為鋪墊和牽引，面向工程應(yīng)用和學(xué)科熱點(diǎn)，以實(shí)際工程課題為應(yīng)用實(shí)例，結(jié)合學(xué)術(shù)熱點(diǎn)討論和講座多種形式，形成多層次、多維度的知識(shí)傳授體系。并逐步將有代表性的、共性的工程問題、應(yīng)用實(shí)例提煉總結(jié)成章節(jié)或選修課程，使教學(xué)工作，特別是專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)工作緊密結(jié)合工程前沿、專業(yè)發(fā)展前沿，與實(shí)際需要不脫節(jié)、不落后。這樣培養(yǎng)的學(xué)生具備完整的知識(shí)體系，熟悉領(lǐng)域前沿工程應(yīng)用需要，必定在未來就業(yè)市場(chǎng)上深受歡迎。檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生課程體系構(gòu)成框架如圖2所示。

圖2 檢測(cè)專業(yè)學(xué)位研究生課程體系構(gòu)成框架

將導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工程應(yīng)用課題的選擇注重傳承性和先進(jìn)性，保證研究工作圍繞專業(yè)主題、工程前沿，與國(guó)內(nèi)外同行保持一致，注重工程應(yīng)用知識(shí)的梳理、結(jié)束語(yǔ)歸納，逐步更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)參考資料，共享代表性基礎(chǔ)資料，使學(xué)生能夠通過教師引導(dǎo)很快進(jìn)入研究領(lǐng)域前沿，具備基本的工程知識(shí)，在完成工程課題的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)迭代，掌握必備的學(xué)科基礎(chǔ)和前沿知識(shí)。

（三）健全科教融合層級(jí)平臺(tái)，提升工程牽引創(chuàng)新動(dòng)力

通過讓專業(yè)學(xué)位研究生盡早加入實(shí)驗(yàn)室科研團(tuán)隊(duì)從事科研開發(fā)，形成爭(zhēng)先上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)凝聚力與解決國(guó)家需要的使命感。科研團(tuán)隊(duì)按照課題分成由不同年級(jí)研究生組成的若干課題團(tuán)隊(duì)，研究生之間在課題協(xié)作中老中新“傳幫帶”，開發(fā)經(jīng)驗(yàn)得到傳承、技術(shù)能力得到提高、團(tuán)隊(duì)意識(shí)在課題推進(jìn)中潛移默化，形成不斷學(xué)習(xí)提高的良好氛圍。

子貢問友。子曰 “忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉?！?子貢問如何交友。孔子說：“忠心地勸告他，以各種可能的方式引導(dǎo)他，他不聽從，也就罷了，不要自找侮辱?！?

增加工程實(shí)踐內(nèi)容，依托我們與商飛建立的校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組成的自動(dòng)測(cè)試設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、與各課題合作方組成的松散的工程實(shí)踐基地，形成層次化實(shí)踐平臺(tái)，滿足專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐培養(yǎng)需要。自動(dòng)測(cè)試設(shè)備實(shí)驗(yàn)室主要借助現(xiàn)有智能儀器和測(cè)試平臺(tái)開展，并根據(jù)現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)的發(fā)展不斷擴(kuò)充完善，旨在加深日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)基礎(chǔ)理論和基本工程方法的深度理解。校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室借助商飛國(guó)際前沿的專業(yè)測(cè)試設(shè)備、與國(guó)際接軌的工程實(shí)踐環(huán)境、面向國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)的測(cè)試測(cè)量需求，通過國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室基金項(xiàng)目合作，擴(kuò)展研究生國(guó)際化視野，面向航空測(cè)試領(lǐng)域前沿問題的思考和解決途徑探索。專業(yè)學(xué)位研究生通過親身參與實(shí)際測(cè)試工程項(xiàng)目開發(fā)，深入理解測(cè)試基礎(chǔ)理論、從需求分析到方案設(shè)計(jì)、集成聯(lián)調(diào)過程，為未來走向工作崗位，快速適應(yīng)技術(shù)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過教學(xué)改革實(shí)踐，提出從課程教學(xué)源頭、專業(yè)實(shí)驗(yàn)配置、工程課題選擇，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行全方位、一條龍培養(yǎng)，面向工程打基礎(chǔ)，解決專業(yè)教學(xué)過程中核心基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)熱點(diǎn)、前沿的提前了解和知識(shí)儲(chǔ)備。面向工程課題組建研究生科研團(tuán)隊(duì)，充分利用不同年級(jí)學(xué)生之間專業(yè)知識(shí)的差別，形成“傳幫帶”，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。面向工程、課題牽引的專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)，也必須解決課題的相關(guān)性、延續(xù)性、多樣性和前沿性問題，適合專業(yè)學(xué)位研究生結(jié)合工程應(yīng)用進(jìn)行課題研究。理論和實(shí)踐適當(dāng)結(jié)合，學(xué)生通過工程實(shí)踐對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐科教融合培養(yǎng)一年來，專業(yè)碩士學(xué)位研究生進(jìn)步提高明顯，通過課題鍛煉，從入學(xué)時(shí)的科研小白，經(jīng)過多個(gè)實(shí)際工程課題的歷練，如今都成為能夠獨(dú)立從事科研工作、獨(dú)當(dāng)一面的合格工程項(xiàng)目開發(fā)人才。通過研究生科研團(tuán)隊(duì)的磨煉，特別是疫情隔離在家科研期間，通過互聯(lián)網(wǎng)通信工具，團(tuán)隊(duì)始終保持密切協(xié)作，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、實(shí)際能力突出的研究生不斷涌現(xiàn)，成為科研小團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，并且能夠技術(shù)服眾，解決工程實(shí)際問題。前沿課題需要的理論探索和突破，也激發(fā)了學(xué)生們主動(dòng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、開拓創(chuàng)新思維，從而解決實(shí)際工程項(xiàng)目中的難題。專業(yè)學(xué)位研究生不僅發(fā)表IEEE匯刊高水平論文，而且所提出的理論方法在實(shí)際工程應(yīng)用中取得了滿意的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

教改項(xiàng)目實(shí)踐一年來，通過教學(xué)理念梳理和提升，主動(dòng)推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)踐，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)上取得了非常明顯的效果。科教融合雙輪驅(qū)動(dòng)，特別是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)上需要盡快改變專業(yè)學(xué)位研究生傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，依據(jù)科教融合和工程牽引解決人才培養(yǎng)過程中變與不變的難題，重點(diǎn)解決學(xué)科理論基礎(chǔ)、基礎(chǔ)知識(shí)在課題教學(xué)中的傳授問題，從如何打牢基礎(chǔ)、注重知識(shí)的融合和靈活運(yùn)用上下功夫。面向工程實(shí)際，特別是學(xué)科前沿和國(guó)家需要，不斷更新專業(yè)前沿知識(shí)和理論體系，通過工程牽引，發(fā)揮學(xué)校特長(zhǎng)，不斷挑戰(zhàn)前沿和熱點(diǎn)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要，解決工程實(shí)際問題，未來將更多更優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)位研究生輸送到國(guó)家需要的工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。