張金凌

摘要：教師的教學(xué)語言在很大程度上會影響學(xué)生對知識的接受程度，也會影響課堂教學(xué)的效果。就小學(xué)語文教學(xué)來說，教師語言的表達(dá)不僅是教學(xué)技術(shù)，還是教學(xué)藝術(shù)。因此，如何提升語言表達(dá)能力和課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性水平，是小學(xué)語文教師需要面對的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ? 教學(xué)語言 ? 藝術(shù)性 ? 興趣

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從設(shè)計導(dǎo)入語言著手，因為語言表達(dá)能突出學(xué)生本位，表現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重和對每個學(xué)生的關(guān)注。因此，在課堂表達(dá)中，教師應(yīng)該條理清楚，抑揚頓挫，將語言表達(dá)以美的形式展現(xiàn)出來，這樣才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為學(xué)生積極思考、認(rèn)真回答問題奠定基礎(chǔ)。從這個意義上來說，小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性不僅僅體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的傳遞上，還表現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性處理上，更表現(xiàn)在與學(xué)生之間情感的交流和傳遞上，以及在學(xué)生價值觀的養(yǎng)成上。

一、精彩設(shè)置教學(xué)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如同戲劇需要一個先聲奪人的序幕，一堂課也需要一個精彩的開場，即一個精彩的導(dǎo)語。小學(xué)語文教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語，可以是故事性的內(nèi)容講述，可以是詩意的表達(dá)，也可以是設(shè)疑提問，關(guān)鍵在于能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)順利走進課堂，感受課堂的美。

二、表達(dá)突出學(xué)生本位，語言表達(dá)文質(zhì)兼美

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要了解學(xué)生的實際學(xué)情，語言表達(dá)要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，且符合學(xué)生的理解水平，能夠積極和學(xué)生開展交流活動，挖掘教學(xué)內(nèi)容的德育內(nèi)容，在教給學(xué)生知識的同時，提升學(xué)生的道德水平，提升學(xué)生的情感素養(yǎng)。因此，語文教師的語言表達(dá)一定要言之有物，言則有美。同時，語文教師的用語要禮貌文雅，在通過語言之美展示教學(xué)內(nèi)容時，也要盡可能地彰顯其文學(xué)色彩，使之文質(zhì)彬彬、兼而美之。

三、語言表達(dá)富有韻味，誦讀表述抑揚頓挫

在新課程理念下，教師的教和學(xué)生的學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)的聽與被聽的關(guān)系，更多的還是師生之間的互動交流。每個學(xué)生對知識點都有自己的想法和理解，并且都能將自己的理解講出來，感受交流的快樂，保持積極思考與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不煩躁、不厭煩。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如果教師的教學(xué)語調(diào)一直高昂，居高不低，學(xué)生會感覺那是噪音，缺少美感，他們的學(xué)習(xí)的神經(jīng)一直繃緊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低;如果教師在整堂課上都是低沉的調(diào)子，很容易分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，難以收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

因此，語文教師的課堂語言應(yīng)該在表達(dá)規(guī)范、語言簡練的前提下，盡可能地形象生動、表述流暢，表達(dá)的內(nèi)容要盡量富于情趣，又能寓莊于諧，語調(diào)盡可能高低起伏，抑揚頓挫，一些情境渲染能夠做到繪聲繪色，讓學(xué)生如臨其境，感受其美。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才會心無旁騖，專心聽講，啟迪心智，這樣的課堂教學(xué)氛圍才能風(fēng)趣而不庸俗，活潑而不雜亂，教師教得興趣盎然，靈感頓至，學(xué)生聽得悅耳舒心，津津有味，師生之間有序地進行互動交流，突出教學(xué)的實效性。

四、語言表達(dá)風(fēng)趣幽默，師生交流親和有序

有的教育學(xué)家認(rèn)為，語言表達(dá)的生動、有趣是教師高素養(yǎng)、高水平的表現(xiàn)，也是一堂好課生命力的所在。教師風(fēng)趣幽默的語言不但可以使課堂教學(xué)內(nèi)容生動起來，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生生動有趣地和教師交流。如此，師生才會有序互動，教學(xué)效率才會得到提升。從這個意義上說，語文教師在課堂上要具備表演的潛質(zhì)，更要具備導(dǎo)演的素質(zhì)，使課堂有親和力，有感染力，更有趣味性和懸疑性，從而調(diào)動學(xué)生的各個感覺器官，促使他們在聽、說、寫、思考等各個方面都有所提升。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)的語言表達(dá)既是技術(shù)，又是藝術(shù)。要想創(chuàng)造一堂好課，教師應(yīng)該先從精彩的教學(xué)導(dǎo)語設(shè)置入手，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且自己的語言表達(dá)要文質(zhì)兼美，突出學(xué)生本位，語言表達(dá)更要抑揚頓挫，風(fēng)趣幽默，實現(xiàn)師生交流親和有序，促進師生之間的互動交流，全面提升學(xué)生聽、說、寫、思考等各個方面的能力，提升語文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]申靖.小學(xué)語文教學(xué)語言的特點及作用[J].教育觀察，2020（19）.

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣環(huán)城鎮(zhèn)新營灣小學(xué)）