趙衛(wèi)亞

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力為主要教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)已成為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生更好地融入社會(huì)生產(chǎn)。本文分析了高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以促進(jìn)高職機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職? ?機(jī)電專業(yè)? ?實(shí)踐教學(xué)? ?問題? ?對(duì)策

機(jī)電專業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)的熱門專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生將來可能是我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的骨干力量，對(duì)加速我國(guó)工業(yè)化具有不可替代的作用。但是不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校機(jī)電專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上還存在許多不足之處，如設(shè)備不足、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地不足、管理體系不健全、與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)等，教師和高職院校需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化機(jī)電專業(yè)教學(xué)策略，提高機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教育價(jià)值。

一、高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

與理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)一直是高職院校教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。通過分析相關(guān)研究結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)高職院校機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開展存在以下問題：第一，實(shí)習(xí)基地建設(shè)問題。目前，我國(guó)高職院校機(jī)電專業(yè)普遍存在實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)地不足，實(shí)習(xí)條件難以滿足學(xué)生實(shí)際需求的問題。第二，實(shí)踐教學(xué)組織與管理問題。在我國(guó)高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，存在教學(xué)資源不豐富、教學(xué)評(píng)價(jià)不明確和教學(xué)組織管理不完善等問題，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定。第三，實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐評(píng)估問題。在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師還沒有制定明確的標(biāo)準(zhǔn)，難以有效評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、過程和結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足理論教學(xué)的要求。第四，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。目前，我國(guó)高職機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)中還普遍存在重理論、輕實(shí)踐的問題，許多教師重視理論教學(xué)，忽視了提高學(xué)生實(shí)際操作技能。

二、高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

1.重視實(shí)踐教學(xué)開展

高職院校是培養(yǎng)社會(huì)人才的主要基地，高職院校機(jī)電專業(yè)教學(xué)課程的開發(fā)與管理會(huì)直接影響社會(huì)機(jī)電專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，高職機(jī)電專業(yè)教師要勇于創(chuàng)新管理方法和內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，充分考慮自身的教學(xué)能力和教學(xué)方法，利用教學(xué)條件找到適合的教學(xué)模式，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)價(jià)值。目前，我國(guó)高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在瓶頸，即難以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，難以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為具備良好機(jī)電技能的應(yīng)用型人才，為了打破這一瓶頸，高職機(jī)電專業(yè)的教師必須積極推行“理實(shí)融合”教學(xué)理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)策略

學(xué)生離校后將走向工作崗位，為了提高學(xué)生的工作能力，使他們能夠盡早了解機(jī)電專業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和工作步驟，為學(xué)生未來步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，高職機(jī)電專業(yè)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)策略，通過展開多樣化、多模式實(shí)踐教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生走上實(shí)際工作崗位，在實(shí)際工作環(huán)境中，逐步完善自己的機(jī)電專業(yè)知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力。如教師可以開展校企結(jié)合，輸送大量機(jī)電專業(yè)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，為他們更好地從事本專業(yè)的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以通過小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同完成相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)，使學(xué)生在模塊化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行鍛煉、提升，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)能力的發(fā)展。

從目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來看，機(jī)電專業(yè)的發(fā)展前景十分廣闊。高職院校要充分認(rèn)識(shí)機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)電專業(yè)人才。

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（作者單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院張家港辦學(xué)點(diǎn)）