張云霞

【內(nèi)容摘要】語文學(xué)科教學(xué)直接關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，所以教師應(yīng)該有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助他們掌握更多的語文知識，強(qiáng)化他們的語文能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升?；诖?，本文主要針對打造語文高效課堂增強(qiáng)語文教學(xué)效果進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】語文 高效課堂 教學(xué)效果

隨著新課改不斷推進(jìn)，對于初中語文教學(xué)提出了更高的要求，不僅需要其注重學(xué)生知識的教授，而且還得加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而這就要求教師采用合適的措施打造高效語文課堂，吸引學(xué)生積極主動的參與，促進(jìn)教學(xué)效果更上一個臺階。不過在教學(xué)實踐中，因為傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得很多教師依舊十分注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，對于其他方面比較忽視。同時在課堂上，缺乏必要的師生互動，學(xué)生主體性難以得到體現(xiàn)。這樣導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶無趣，很難有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然很不理想。就這一方面來說，加強(qiáng)打造語文高效課堂增強(qiáng)語文教學(xué)效果探究意義重大，具體分析如下。

一、打造語文高效課堂增強(qiáng)語文教學(xué)效果意義

1.深化教學(xué)改革

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往是為了完成某些授課指標(biāo)而組織開展教學(xué)，側(cè)重于知識技能的教授，對于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)比較忽視，這樣與新課改要求極為不符。而積極打造語文高效課堂則能很好解決這些問題，其強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生課堂主體性，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主思考和探究的機(jī)會，而在這一過程中，教學(xué)改革能夠得到很好的深化，教學(xué)目標(biāo)自然能夠更加高效的達(dá)成。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

很多教師在教學(xué)過程中都比較關(guān)注學(xué)生的考試成績，對于德智體美勞全面發(fā)展則比較忽視。而在高效課堂構(gòu)建過程中，需要初中語文教師積極轉(zhuǎn)變這一方式，加強(qiáng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還得采用多樣化的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動，這樣便能為學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成提供很大的助力[1]。

二、傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)中存在的不足

1.缺乏明確的教學(xué)任務(wù)設(shè)定

在傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)中，由于部分教師對于教學(xué)目標(biāo)缺乏全面、正確的認(rèn)識，并未在授課期間設(shè)定合理的教學(xué)任務(wù)。比如，在初中語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，但部分語文教師在實際教學(xué)中，只會對課本內(nèi)容進(jìn)行分析，并將大量的課堂時間花費(fèi)在閱讀內(nèi)容的講解，沒有留時間給學(xué)生自主閱讀和探究。雖然在這樣的語文課堂中，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成一定的了解，但卻并未真正掌握閱讀方法和技巧，這對于學(xué)生自主閱讀能力的提升是非常不利的。

2.缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念

由于大多數(shù)初中語文教師都是在應(yīng)試教育背景下成長起來的，他們的教學(xué)觀念在很大程度上受到了應(yīng)試教育觀念的影響，部分初中語文教師依舊將教學(xué)的中心放在如何提升的語文考試成績上，并將大量的考試技能和方法傳授給學(xué)生，以期學(xué)生在各種考試和測試中取得良好的成績。雖然在這種教學(xué)觀念的作用下，能夠使得學(xué)生的成績在短期內(nèi)得到有效提升，但學(xué)生卻不能很好地感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而嚴(yán)重打擊到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.缺乏高效的教學(xué)方法

在應(yīng)試教育觀念的影響下，部分初中語文教師依舊采取傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法進(jìn)行授課，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下[2]。比如，在對詩詞部分的內(nèi)容教學(xué)時，部分初中語文教師依舊是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的意思進(jìn)行逐字逐句的翻譯，然后要求學(xué)生在課后通過背誦的方式去理解和記憶古詩詞，這對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升是非常不利的。

4.缺乏有效的課堂互動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能夠促進(jìn)課堂生成，并取得良好的教學(xué)效果。高效的課堂互動是能夠提升學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。但就目前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分初中語文教師并未與學(xué)生進(jìn)行必要的交流和互動，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏參與感，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升是非常不利的，同時也會影響到課堂教學(xué)的效果。

三、打造初中語文高效課堂增強(qiáng)教學(xué)效果的策略

1.做好充足的課前準(zhǔn)備

“磨刀不誤砍柴工”這句話對于初中語文課堂教學(xué)同樣適用，只有當(dāng)初中語文教師做好了充足的課前準(zhǔn)備工作，才能夠?qū)φn堂進(jìn)行有效把控，最終取得良好的教學(xué)效果。這就要求初中語文教師在課前做好以下準(zhǔn)備工作：一是對教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真研讀，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)實踐中貫徹落實[3]。二是對教材進(jìn)行深入剖析，掌握編者的意圖，并在此基礎(chǔ)上，將本課的重難點(diǎn)內(nèi)容提煉出來，以便在授課期間突出重點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性和有效性，增強(qiáng)教學(xué)效果。三是選擇合適的教學(xué)方法，教師需要應(yīng)以新課程教學(xué)理念為導(dǎo)向，針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此來確保課堂教學(xué)的效果。四是對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)進(jìn)行全面了解和掌握，并對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)計，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會，以此來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

2.開展個性化教學(xué)

由于每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，在不同的成長環(huán)境下，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求會存在較大的差異。因此，初中語文教師不能以語文成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)在對每位學(xué)生的情況進(jìn)行客觀了解的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個體差性，并根據(jù)學(xué)生的實際需求，開展個性化教學(xué)，以此來真正實現(xiàn)因材施教，讓每位學(xué)生都能夠在語文課堂上獲得進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在對《從百草園到三味書屋》這一課文進(jìn)行授課時，由于文章的寫作背景與學(xué)生的實際生活存在較大的差距，很多學(xué)生不能對文章所描述的場景和表達(dá)的情感進(jìn)行理解和掌握，如百草園中各種植物的具體形態(tài)等[4]。這時教師就可以充分發(fā)揮學(xué)生個體差異的優(yōu)勢，開展個性化教學(xué)。教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特長進(jìn)行分組，并為不同的學(xué)習(xí)小組設(shè)置個性化學(xué)習(xí)任務(wù)。比如將信息收集能力和動手能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)分為一個小組，讓他們通過閱讀書籍或查詢互聯(lián)網(wǎng)的方式，搜集和整理與文章和作者相關(guān)的資料，最好能夠?qū)旧纤枋鲋参锏膱D片查找出來。然后教師可以讓語文學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的小組，對課文中的重點(diǎn)詞句及作者表達(dá)情感進(jìn)行分析和梳理。通過這樣的方式可以讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂教學(xué)活動中，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3.實施興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師，在初中語文課堂中也不外乎如此。只有當(dāng)學(xué)生對語文課堂充滿興趣，他們才會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，進(jìn)而體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，獲得更多有益的知識和技能。因此，在打造高效初中語文課堂的過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動性。這就要求初中語文教師去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，實施興趣教學(xué)法，以此來實現(xiàn)高效語文課堂。

例如，在對《皇帝的新裝》這一課文進(jìn)行授課時，教師就需要在了解和掌握學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，打造具有較強(qiáng)趣味性的高效語文課堂[5]。初中階段的學(xué)生對于故事和表演具有較強(qiáng)的興趣，這時教師就可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生去扮演課文中的角色，并通過情景再現(xiàn)的方式來帶領(lǐng)學(xué)生去分析和理解文章內(nèi)容，掌握文章中的知識點(diǎn)。通過這種趣味教學(xué)方式，既可以營造輕松、愉快的課堂氛圍，同時也可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

4.采取多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代信息教育技術(shù)被運(yùn)用到教育教學(xué)活動中，并取得良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，使其在初中語文課堂中得到了廣泛普及和應(yīng)用。在打造初中語文高效課堂的過程中，初中語文教師就可以采取多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如，文言文一直以來都是初中語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，教師就可以借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，降低文言文教學(xué)的難度，提升學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)能力和水平[6]。

例如，在對《桃花源記》這一文言文進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以采取多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。首先，教師需要根據(jù)文章內(nèi)容和基本學(xué)情，制作多媒體課件。在本課的多媒體課件制作中，教師可以分為三個模塊來完成。在第一模塊中，教師可以通過課件向?qū)W生展示作者的生平事跡、性格特點(diǎn)、寫作背景等資料，以便于學(xué)生更好地對文章情感進(jìn)行理解和掌握。在第二模塊中，教師可以將文章中所描述的場景通過動畫、視頻或動態(tài)圖片的方式呈現(xiàn)出來，以此來幫助學(xué)生理解“落英繽紛”“雞犬相聞”等詞語的含義，增強(qiáng)學(xué)生對文章的情感體驗。在第三模塊中，教師可以將本課的重難點(diǎn)詞匯制作成微課，并鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，以此來鞏固和強(qiáng)化課堂所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

綜上所述，為了更好保障初中語文教學(xué)有效性，打造高效的語文課堂，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)觀念，結(jié)合實際情況不斷完善教學(xué)方案，引入多元化的教學(xué)方式。在這一過程中，教師還得注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有效尊重他們的課堂主體性，使得他們能夠積極參與到教學(xué)活動中，全身心投入到語文學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實現(xiàn)知識的理解與能力的發(fā)展，為高效語文課堂的構(gòu)建提供助力，推動教學(xué)效果更加的理想。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳敬安.打造語文高效課堂增強(qiáng)語文教學(xué)效果研究[J].成才之路，2020，（30）：58-59.

[2]康淑娟.打造初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[J].科技資訊，2020，18（25）：106-107+110.

[3]劉廣平.打造初中語文高效課堂與增強(qiáng)語文教學(xué)效果的探討[J].中國校外教育，2020，（23）：106-107.

[4]趙怡紅.構(gòu)建高中語文高效課堂增強(qiáng)高中語文教學(xué)效果[J].考試周刊，2020，（53）：47-48.

[5]吳斌毅.構(gòu)建高中語文高效課堂，增強(qiáng)高中語文教學(xué)效果[J].散文百家（新語文活頁），2020，（6）：5.

[6]貢巴吉.打造初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[J].東西南北，2020，（6）：95.

（作者單位：山西省運(yùn)城市運(yùn)康中學(xué)校）