王書文

摘要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的黃金時期，為能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，教師在實際教學(xué)活動的開展當中，要能從不同的角度出發(fā)進行積極優(yōu)化，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面發(fā)揮主動積極性，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。本文從理論層面就核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及高效課堂構(gòu)建的重要性加以闡述，然后就核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的要點以及措施實施詳細探究，希望能為實際教學(xué)活動的開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

中圖分類號：G633.6 ?文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）08-030

初中數(shù)學(xué)課程知識教學(xué)中涉及的知識點內(nèi)容比較豐富，數(shù)學(xué)知識抽象性強，為能促進學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極作用，這就需要從教學(xué)創(chuàng)新方面加強重視，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識起到積極促進作用。在新的教育改革發(fā)展背景下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中要轉(zhuǎn)變教學(xué)的方向，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，這對實現(xiàn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著積極意義。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及高效課堂構(gòu)建重要性

1.教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師雖然對新課改教學(xué)要求有著一定的了解認識，但是在具體的教學(xué)實踐方面還沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過度關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升必然會產(chǎn)生諸多不利影響[1]。教師對新教育改革有著擁護的心理，但是長期受到應(yīng)試教育的影響，無法及時全面的轉(zhuǎn)變教學(xué)的方案，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法沒有及時有效變通，針對不同的班級說一樣的話以及布置統(tǒng)一的作業(yè)，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升必然會產(chǎn)生諸多不利影響，對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展也必然會產(chǎn)生很大程度影響。另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)方面目標沒有明確化，這對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的順利開展也必然會產(chǎn)生很大程度影響，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)提升。教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標設(shè)計不明確，在具體的教育活動開展中不能針對性進行應(yīng)對，從而會影響學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中教學(xué)模式落后的問題也是比較突出的，沒有和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，對教學(xué)本質(zhì)教師沒有全面正確的理解，從而影響了最終的教學(xué)效果。

2.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建重要性

核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教師要注重高效課堂的有效構(gòu)建，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極主動作用，通過高效課堂的構(gòu)建下，突出學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標，按照既定的教學(xué)目標展開教學(xué)活動，從而才能真正有助于為學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量提升打下堅實基礎(chǔ)，從這些基礎(chǔ)教學(xué)方面得到了強化，才能為實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標起到促進作用[3]。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展中，通過對學(xué)生核心素養(yǎng)進行積極培養(yǎng)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的質(zhì)量，教師結(jié)合新課改教學(xué)的要求，通過高效化課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，這對實際教學(xué)活動的順利推進和學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展起到積極促進作用。

二、核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的措施

在核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中，通過高效課堂的科學(xué)化構(gòu)建，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。教師在構(gòu)建高效課堂的時候要能夠抓住要點，從而促進實現(xiàn)既定的教學(xué)目標。從以下要點的掌控方面要充分重視：

1.個性化的指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在高效課堂的構(gòu)建方面要采用科學(xué)化的方式，通過個性化的指導(dǎo)方式來調(diào)動學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中高效化學(xué)習(xí)，這對提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著積極意義，能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[4]。個性化的指導(dǎo)方式是結(jié)合不同的學(xué)生群體，采取不同的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在實際數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，這對調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動性有著促進作用，讓學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目標下進行探究學(xué)習(xí)，從而有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.評價體系構(gòu)建

核心素養(yǎng)下為學(xué)生構(gòu)建高效化的學(xué)習(xí)課堂，從教學(xué)評價體系的構(gòu)建方面是比較重要的，在評價體系的支持下進行積極優(yōu)化設(shè)計，將其作為教學(xué)評價活動的重要方式，從而能有助于優(yōu)化教學(xué)的過程，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識高效化學(xué)習(xí)起到促進作用，從這些基礎(chǔ)教學(xué)方面得到了強化，才能為學(xué)生數(shù)學(xué)知識高效化學(xué)習(xí)起到促進作用[5]。

3.現(xiàn)代化方式提高抽象思維能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習(xí)的積極主動性，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升起到促進作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用和當前學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要不相符，教師在實際教學(xué)活動開展當中，通過以學(xué)生為中心進行創(chuàng)新教學(xué)的模式，將現(xiàn)代化的教學(xué)方式和數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，為學(xué)生打造高效化數(shù)學(xué)課堂，才能真正為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力發(fā)展起到促進作用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。教師在為學(xué)生講述數(shù)學(xué)知識的時候，通過將多媒體技術(shù)加以科學(xué)運用，針對學(xué)生抽象思維能力進行針對性培養(yǎng)，這對實現(xiàn)高效化的教學(xué)目標有著積極意義，能為學(xué)生將抽象內(nèi)容更形象化地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。

例如：數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生講述分式的知識點中，對其性質(zhì)和運算法則的內(nèi)容進行講述，由于內(nèi)容有著抽象性的特點，學(xué)生理解抽象的內(nèi)容有著一定的難度。故此，教師將在現(xiàn)代化技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供高效化的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，從而才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。讓學(xué)生能夠在動態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境當中，幫助學(xué)生掌握抽象知識，使學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)。通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)也能將抽象的知識內(nèi)容形象化地呈現(xiàn)出來，為學(xué)生抽象思維形成起到促進作用。為學(xué)生講述三角形的知識點中，如等腰三角形，教師可通過多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)動畫，運用控制多媒體設(shè)備在等腰三角形當中畫對稱軸，然后把三角形和對稱軸進行對折重合，通過動態(tài)化的內(nèi)容呈現(xiàn)，這對學(xué)生抽象思維的能力培養(yǎng)有著積極意義。

4.生活化教學(xué)促進學(xué)生實踐能力提升

初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)知識點比較多，為能促進學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主觀能動性，這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和動力，從而才能真正促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極主動性[6]。通過生活化的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效化學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，不斷提升學(xué)生實踐能力素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)知識能夠在生活當中靈活運用，這對學(xué)生高效化學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極意義，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)重要性的認識。

如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展中為學(xué)生講述一元二次方程組的知識點中，為能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提升，課堂教學(xué)中教師通過生活化的教學(xué)方式，將生活化的內(nèi)容引入到數(shù)學(xué)課堂中去，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識高效化學(xué)習(xí)，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)發(fā)展起到促進作用。教師在實際教學(xué)活動中為學(xué)生引出這樣的生活案例，有位同學(xué)現(xiàn)在有一千元零用錢，把一千元存入銀行能漲利息，一年后需要購買東西從銀行取出一百塊，然后把所有錢和利息重新存入到銀行，兩年后有多少錢呢？這一問題和小學(xué)應(yīng)用題相類似，學(xué)生在接觸到一元二次方程的知識時候，能夠采用這一新的方法進行解決處理問題，從而能幫助學(xué)生更深刻地認識一元二次方程的概念，讓學(xué)生能夠在生活化的問題探討下不斷的進步發(fā)展。

5.數(shù)形結(jié)合提高學(xué)生邏輯推理能力

教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中為能提升學(xué)生核心素養(yǎng)，要注重教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要從價值觀的重新樹立方面加強重視，教師在面對當前的教育改革發(fā)展的形勢下，通過從價值觀的轉(zhuǎn)變方面為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極促進作用，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)積極促進，這對實現(xiàn)高效化的教學(xué)目標有著積極意義[7]。數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方面，能融入正確的教學(xué)價值觀，以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展為目標，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運用，提高學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識的高效化學(xué)習(xí)方面發(fā)揮積極作用，從而才能實現(xiàn)既定教學(xué)目標。通過數(shù)形結(jié)合的方式對學(xué)生邏輯推理能力進行培養(yǎng)，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，數(shù)學(xué)課程教學(xué)中為學(xué)生講述二次函數(shù)和一元二次方程的內(nèi)容時，通過數(shù)形結(jié)合思想的融入，讓學(xué)生分析方程和函數(shù)數(shù)形間的聯(lián)系，在實際課堂教學(xué)當中要能從多方面考慮進行探究一元二次方程和其相對應(yīng)二次函數(shù)圖像，學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的實踐探究操作下，能高效化解決數(shù)學(xué)課堂問題，這對實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有著積極意義，能為學(xué)生邏輯推理能力的發(fā)展起到促進作用。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展當中，為能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，教師在實際課堂教學(xué)活動的開展方面進行積極優(yōu)化設(shè)計，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升起到促進作用。通過多樣化教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)得到了顯著提升，這對實現(xiàn)高效化的課堂教學(xué)目標有著積極意義。

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（作者單位：云南省曲靖市羅平縣阿崗第一中學(xué)，云南 曲靖 655816）