余立峰

摘? 要：促進區(qū)域性學校體育工作質量全面提升，《體育教學》作為專業(yè)的傳媒發(fā)揮著獨特作用。本文從課程地方化實施的助推者、教師專業(yè)化發(fā)展的孵化器、學校體育工作改革發(fā)展的引領者三個方面，回顧《體育教學》對浙江省學校體育工作改革發(fā)展所發(fā)揮的作用，為新時代浙江學校體育新發(fā)展提供參考。

關鍵詞：浙江學校體育;《體育教學》;四十周年

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2021）07-0030-03

在中國共產黨百年華誕的重大時刻，在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯的關鍵節(jié)點，迎來了《體育教學》雜志創(chuàng)刊40周年，重溫浙江學校體育工作與雜志的交往合作歷程，正當其時。通過回顧浙江學校體育工作取得的成果，總結《體育教學》雜志在其中發(fā)揮的作用，對進一步深化浙江學校體育工作，獲得更好的發(fā)展，顯得十分必要。教育類期刊是以服務教育為主要使命的一種教育專業(yè)傳媒，教育主導性是其鮮明的特征之一，同時又具備鮮明的地域特征和鮮明的行業(yè)依賴性，發(fā)揮著與其他報刊不同的特殊責任和傳播功能?！扼w育教學》雜志作為其中的一員，充分顯現了其在體育教學改革方面的主導性，同時更貼近學校體育工作的一線實踐，引領我國學校體育工作改革的方向，傳播各地學校體育工作的鮮活經驗，為改進和提升各地學校體育工作水平發(fā)揮了積極作用。特別是對我國區(qū)域性全面提升學校體育工作改革的質量提供了出色的服務，發(fā)揮著重大作用。以浙江學校體育工作為例，與大家分享浙江學校體育工作改革發(fā)展過程中，《體育教學》所發(fā)揮的作用。

一、課程地方化實施的助推者

（一）課程標準在落地實施時必須走地方化之路，才會顯現出其明顯的效果

本世紀初開始的本輪課程改革，其中最明顯的特征之一就是用課程標準代替了教學大綱，實行一標多本的形式，突出目標引領作用，強化了課程意識。同時課程實行國家、地方和學校三級管理制度，為學校有特色的發(fā)展創(chuàng)造了條件。一方面廣大一線教師在實施課程過程中有充分的自主權，理論上可以各自根據課程標準選擇教材，組成地方和學校實施的課程內容;但另一方面，沒有直接可借鑒的經驗、案例的困難也是顯而易見的。因此，國家課程地方化實施完全是一種全新的嘗試，沒有可借鑒的歷史。這種情況下，《體育教學》雜志在其中不僅起到信息交流的作用，更是對地方課程建設的成熟起到助推作用。

（二）雜志搭建了交流和學習平臺，促進地方課程建設者樹立自信

通常情況下雜志通過征集和遴選，肯定會將各地在嘗試和實踐過程中好的經驗和好的做法展現給廣大讀者，這就給那些開始嘗試國家課程地方化實施的區(qū)域提供了有益的參考信息，使之從中得到啟發(fā)，進而深入研究。更重要的是，隨著實踐的不斷深入，總會有一定的結果產生，當雜志把這些成果經驗再一次刊登交流以后，將會給實踐的區(qū)域提供足夠的信心，并隨著時間的積累，會讓實踐者樹立自信。記得本人在雜志上發(fā)表的第一篇與地方課程建設有關的文章，是在2011年6月這一期，當時發(fā)表了《基于國家課程標準的浙江省義務教育體育必學內容的研究》這篇文章以后，開始樹立了本人對浙江地方課程建設的自信，這為后續(xù)2012年開始研制的《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》打下了堅實的心理基礎。

（三）雜志的宣傳和鼓勵，幫助地方課程建設逐漸形成特色

地方課程建設到最后能否形成自己固有的特色，除了建設者們自身的努力以外，雜志的適當宣傳和鼓勵會發(fā)揮很大的作用。因為在宣傳過程中，編輯們會跟作者交流討論一些關鍵問題，會從更大的視野審視和提出建議，從而幫助建設者努力思考與別人不同的地方是什么，促使建設者慢慢地形成獨特的觀點和符合地方實際的做法?；仡櫿憬胤秸n程建設的過程，深刻體會到雜志對浙江地方課程建設的幫助和大力支持，特別是柳云和海燕兩位編輯，每次交流活動心得和稿件時，都會給出特別有意義的建議，為我們浙江省地方課程建設中的一些觀點修正提供參考。如浙江省地方課程建設中非常關鍵的一個觀點，即“技術、體能、運用”三維度構建單元策略，雜志在2014年給予了專版介紹宣傳，在隨后的進一步研究中，我們提出了“方法”是教學內容的觀點，確立了“技術、體能、運用”三維度構建單元就是轉化成三類“方法”的方法論。柳云編輯當時就無私地跟我提出不同看法，認為“方法”是教學內容的提法不妥，正是她的提醒，后來我們就改成了將“方法”納入教學內容，既完善了觀點又成為我省課程建設的特色之一。

二、教師專業(yè)化發(fā)展的孵化器

衡量教師專業(yè)發(fā)展水平的指標有很多，其中教學研究成果的文本形成并能發(fā)表或獲獎，一直以來是一項很重要的指標，雖然在評職評優(yōu)中不再作為前置條件，但這反映了教師的教學反思能力，因此還是需要鼓勵和激發(fā)廣大體育教師主動把教學研究中的所思所想及時形成文本，雜志正好為這些教師提供了平臺，成為體育教師專業(yè)發(fā)展的孵化器。

（一）教學研究問題的發(fā)生器

及時總結和提煉體育教育教學過程中的體會和經驗，是體育教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，也是成為研究型教師的必備條件。而問題是在教育教學實踐過程中研究的點落在哪里，研究的方向如何明確，這是直接影響研究結果的前置性問題，即研究的選題是否準確，或者選擇的研究問題是不是真問題，都會直接導致研究的結果是否有效。而雜志在這方面發(fā)揮了積極作用，雜志利用辦刊特色，會主動收集和呈現各地方無論是課程建設還是體育教育教學研究中所匯聚的各種實踐問題，成為一個階段聚焦的內容，并自然而然地成為雜志在傳播過程中形成研究的熱點、難點問題，而這些問題恰恰就是廣大體育教師研究的點和方向。浙江中小學體育教師的研究結果之所以經常有機會被雜志錄用，很大程度上就是在我省課程建設過程中，通過雜志的宣傳和啟發(fā)，逐漸形成了具有浙江地方特色的課程內容體系和新教學體系。如用“內容標準”和“表現標準”表達的課程內容體系、“技術、體能、運用”三維度構建單元和“學練三個一”課堂教學模式等，雖然形成了體系但還是有很多缺點和問題，需要在實踐中不斷研究改進。由此，我省體育教師就是圍繞著這些問題，在各自的教學實踐中開展深入的研究，不僅為改進和提升我省課程建設質量作出貢獻，同時，教師們的專業(yè)水平也得到了發(fā)展。

（二）地方流派形成的促進者

地域的差異性會催生出很多具有鮮明特點的行業(yè)流派，我國無論是文化界、體育界還是教育界均存在，某某派教學名師時有聽說。其實某某派教學名師通常是作為當地優(yōu)秀教師成長的追求目標，必定是當地教師專業(yè)發(fā)展的導航燈塔，代表著專業(yè)發(fā)展的最高水平。雖然某個地方在教學實踐過程中，會依據當地實際慢慢發(fā)展、形成具有相對獨特的教學風格之類的名師，但肯定會有一定的區(qū)域局限性，而要成為更大范圍之內特別是全國范圍內有一定影響力的名師，必須有某種外界的力量介入，對其進行宣傳推廣。此時，如果有雜志等媒體介入其中，幫助提煉總結，并積極宣傳推廣，擴大其影響面，必將事半功倍，真正形成在全國范圍內有一定影響力的流派。如浙派體育教學代表人物、名師董玉泉老先生，作為浙江省原中小學體育教研員、浙江省體育特級教師，他的教學風格和特色非常鮮明，不僅在浙江省學校體育范圍內人人知曉，在全國也有一定知名度，但是將“浙派體育教學”這個流派在全國叫響亮，是基于2012年召開以董玉泉老師教學思想為研究對象的浙派體育教學思想研討活動后，雜志給予了大力支持，及時精準地把浙派名師這個典型宣傳樹立起來，從而慢慢促成了全國同行們對“浙派體育教學”這個流派的認同。

三、學校體育工作改革發(fā)展的引領者

學校體育工作改革開展的好壞有個非常突出有趣的現象，即跟區(qū)域和學校的管理人員理念和決心有很大關系，往往一個區(qū)域或一所學校取得學校體育工作改革成效，會跟某位領導重視關心密切相關。因此，作為雜志面對這種常態(tài)現狀，做好典型精選和宣傳工作，將會對全國學校體育工作改革發(fā)揮引領作用。

（一）管理理念的有效傳播，促進種子區(qū)域和學校越來越多

理念是行動的先導，一切改革發(fā)展的成效都取決于一定的理念引領，學校體育工作改革的理念是否準確，某種程度上決定著學校體育工作改革發(fā)展是否能取得成效。有了先進和準確的理念只是基礎，如何有效地傳播理念才是關鍵。在傳播理念的過程中，傳播路徑是否通暢以及實際能否落地成為行為，取決于關鍵節(jié)點的作用能否有效發(fā)揮。首先離不開國家政策文件的方向確定，這是理念傳播的源頭，但政策文件所擬定的理念需要一定的解讀，此時雜志就能發(fā)揮其獨有的功能，通過組織專家學者、廣大管理者和教師等撰寫解讀文章進行宣傳，在有效完成解讀任務的同時，也會促進部分區(qū)域和學校的管理者了解理念，進而理解和認同理念。通過這部分管理者將理念轉化為實際改革行動后，必然會伴隨著實踐的推進，慢慢形成一些理念落地的操作性成果，其中必定會涌現出值得總結提煉的優(yōu)秀經驗，此時再經雜志對這些區(qū)域和學校在理念落實中的經驗給予宣傳報道，從而慢慢培育出典型，成為更大范圍有效落實理念的種子。就浙江省而言，在這種樣態(tài)下不僅自身在區(qū)域和學校不同層面都取得了較好的實踐成果，更有部分經驗得到其他省份同行的認同并借鑒。如浙江省的中小學體育與健康課程建設成果、基于單元研究的區(qū)域（校本）研修模式、學校體育綜合改革等，一大批區(qū)域和學校的管理理念成果形成，都是得益于雜志的引領和助力。

（二）區(qū)域和學校創(chuàng)新點的有效培育，提升以點帶面的效益

學校體育工作改革發(fā)展過程中需要開拓思路，積極創(chuàng)新。創(chuàng)新點確定以后，需要精心培育，一方面取決于自身的努力，踏踏實實的實踐，不斷積累，形成觀點和操作方法，舉行各種方式的研討展示活動，在不斷改進成果中推廣到更大范圍。另一方面，通過雜志等媒體積極宣傳，將會使傳播速度大大加快，使傳播范圍大大增加，從而提升以點帶面的效益。浙江省的“學校體育綜合改革”項目，作為省級學校體育工作改革的一個創(chuàng)新點，就是在這樣的路徑下逐漸培育出來的。特別是在培育過程中，雜志的引領發(fā)揮著極為重要的作用，如本項目中大課間和校內競賽改革的內容，其中某些做法和啟示就來源于《體育教學》相關文章，同時，在改革中取得的點滴成績，也會得到雜志的大力支持，提供發(fā)表的平臺，不僅有效促進本項目的總結和提煉，更為本項目取得的經驗向更大范圍傳播提供了可能。后續(xù)的工作推進證明，正是有了雜志的平臺，浙江的這個創(chuàng)新改革點，試驗區(qū)域和學校點的培育成果，已經被越來越多的地方和學校認同，實踐的面也就慢慢擴大，最終為全面改進浙江學校體育工作作出應有貢獻。