王芳

摘 要：幼兒集體教學(xué)活動(dòng)不言而喻是教師面對(duì)全班幼兒開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒參與其中并帶動(dòng)全班幼兒更好地發(fā)育發(fā)展的教育過(guò)程。如何設(shè)計(jì)貼合幼兒實(shí)際的集體教學(xué)活動(dòng)是所有幼兒教師都在努力研究的課題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題文章做出了相關(guān)討論并提出了幾點(diǎn)建議和想法。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);貼合幼兒;集體教學(xué)活動(dòng)

一、 引言

由于幼兒年齡尚小，尤其是剛剛?cè)雸@的小班幼兒，對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)還很陌生，還無(wú)法融入其中，常常不愿意參加或者被動(dòng)參加教師組織的活動(dòng)，所以設(shè)計(jì)貼合幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是如何激發(fā)幼兒參與集體教學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒愿意積極主動(dòng)參與到集體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、 選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒參與積極性

（一）挖掘幼兒生活內(nèi)容，貼近生活教學(xué)

設(shè)計(jì)貼合幼兒的集體教學(xué)活動(dòng)，教師首先要學(xué)會(huì)走進(jìn)幼兒生活，挖掘幼兒生活內(nèi)容，關(guān)注幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從貼近幼兒生活的方面入手設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)更益于理解和掌握，激發(fā)幼兒參與的興趣。反之如果設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)脫離幼兒生活內(nèi)容，讓幼兒感到陌生和枯燥乏味，失去參與的興趣，從而無(wú)法激發(fā)幼兒參與集體教學(xué)活動(dòng)的積極性。幼兒教師在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要抓住學(xué)習(xí)、生活以及游戲三個(gè)重點(diǎn)要素，將三要素巧妙地融合進(jìn)幼兒熟悉的生活情境中。教師要合理選擇教學(xué)目標(biāo)，提升幼兒集體教學(xué)活動(dòng)的有效性。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)除了讓幼兒掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要幫助幼兒培養(yǎng)正確的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要加強(qiáng)幼兒良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)會(huì)一些基本的生活技能，如穿衣服、疊被子等，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的社交禮儀，學(xué)會(huì)與他人共處，更好地融入集體生活中。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡可能地貼近幼兒實(shí)際生活，發(fā)揮集體教學(xué)的最大功效，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物

興趣是最好的老師，所有教學(xué)活動(dòng)中都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以教師要善于挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行積極引導(dǎo)。教師要根據(jù)現(xiàn)階段幼兒的關(guān)注點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，選擇符合幼兒實(shí)際需求的活動(dòng)內(nèi)容，這是確保幼兒積極參與集體教學(xué)活動(dòng)的前提條件。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合幼兒的年齡特征，配合幼兒現(xiàn)階段生活經(jīng)驗(yàn)水平，滿足幼兒興趣需要，合理利用季節(jié)、節(jié)日等因素為幼兒創(chuàng)造興趣點(diǎn)，例如在六一兒童節(jié)到來(lái)之際，組織班級(jí)幼兒園表演活動(dòng)，進(jìn)行唱歌跳舞排練，同時(shí)可以帶領(lǐng)孩子們一起制作表演服，鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮想象力，為制作個(gè)性創(chuàng)意的表演服出謀劃策。

（三）將教學(xué)內(nèi)容與游戲相關(guān)聯(lián)

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)中最能激發(fā)幼兒參與熱情的項(xiàng)目就是游戲了，同時(shí)游戲也是幼兒教學(xué)的主要活動(dòng)內(nèi)容，利用游戲組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，體會(huì)集體教學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，真正地做到寓教于樂(lè)。集體教學(xué)活動(dòng)游戲化通常有兩種教學(xué)策略，一種是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)游戲，游戲在整個(gè)教學(xué)階段可反復(fù)進(jìn)行;另一種則是將游戲融入某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，幫助幼兒進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固，例如在比較大小的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)大小不同的皮球，讓幼兒快速做出反應(yīng)，哪個(gè)球大哪個(gè)球小，看看哪些幼兒反應(yīng)快，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，既便于幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

三、 創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽參與

“心理的安全”和“心理的自由”是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與集體教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)必備條件，二者缺一不可。給幼兒心理上的安全感，消除幼兒心理戒備心，能夠使幼兒始終處于積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，大膽參與到集體教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

（一）運(yùn)用情感藝術(shù)營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)他們的思想觀念的形成影響最大的除了家長(zhǎng)就是教師了，教學(xué)過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，更是師生之間情感交流的過(guò)程，教師的一言一行以及情感表達(dá)都對(duì)幼兒有著潛移默化的影響。除了家長(zhǎng)幼兒最信任的就是老師，尤其對(duì)剛剛進(jìn)入幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)，離開(kāi)熟悉的家庭，學(xué)校的一切都是那么陌生，教師需要給予幼兒足夠的情感關(guān)愛(ài)，在教學(xué)中通過(guò)以言激情、以情動(dòng)情，滿足幼兒情感需求，建立起幼兒對(duì)老師的信任。因此，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感藝術(shù)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，以飽滿的情緒和極具親和力的表情全身心投入教學(xué)中，給幼兒帶來(lái)良好的教學(xué)體驗(yàn)，讓幼兒在愉快的氛圍中主動(dòng)參與到集體教學(xué)活動(dòng)中。

（二）尊重信任每一個(gè)幼兒

想要真正調(diào)動(dòng)幼兒參與集體教學(xué)活動(dòng)積極性，就必須要構(gòu)建一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，這就要求教師要無(wú)條件信任每一個(gè)幼兒。幼兒年齡尚小，常常由于生活經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)能力缺乏等原因?qū)е略诮虒W(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，教師要注意規(guī)范自己的言行和態(tài)度，要用包容平和的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)幼兒的錯(cuò)誤，給幼兒積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，尊重幼兒個(gè)體差異，對(duì)每個(gè)幼兒都公平對(duì)待，給予他們足夠的信任和支持，適當(dāng)采用激勵(lì)的言語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你真棒！”，善于挖掘幼兒在某方面的優(yōu)勢(shì)，給孩子肢體上的表?yè)P(yáng)，如豎起大拇指，在這一過(guò)程中，幫助幼兒建立起自信心，大膽參與到集體教學(xué)活動(dòng)中。

四、 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與其中

幼兒園的小朋友通常由于年齡的原因還不具備足夠的自律性和專注力，課堂教學(xué)中注意力很容易分散，教師要適當(dāng)采用多種教學(xué)手段吸引幼兒的注意力，讓幼兒全神貫注地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，例如教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)情境吸引幼兒注意力，是激發(fā)幼兒積極主動(dòng)參與集體教學(xué)活動(dòng)非常行之有效的方法。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒教學(xué)中的基本活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、構(gòu)建知識(shí)體系的有效手段。通常在游戲情境的創(chuàng)設(shè)中，最重要的核心點(diǎn)就是角色扮演，如果設(shè)定的角色是幼兒熟悉和感興趣的，那么他們自然很樂(lè)意進(jìn)入到游戲環(huán)節(jié)中，感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。例如在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了幫助幼兒更好地理解數(shù)字1-4的含義，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力和反應(yīng)能力，教師可以創(chuàng)設(shè)如下游戲情境，教師提前準(zhǔn)備小貓、小狗以及小羊的圖形卡片各一張，將幼兒分成三組分別扮演小貓、小狗和小羊的角色，當(dāng)教師說(shuō)到“小貓叫一聲”時(shí)，扮演小貓的幼兒要模仿貓咪叫聲發(fā)出喵的聲音，而當(dāng)教師說(shuō)“小貓叫兩聲”時(shí)，幼兒就叫兩聲喵，三個(gè)角色分別從1說(shuō)到4，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，直到幼兒能根據(jù)老師的指令快速地做出反應(yīng)，對(duì)1-4數(shù)字熟練掌握。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種游戲化的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)在需求，對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。