侯天香

【摘? 要】道德與法治課承擔(dān)著加強(qiáng)青少年法治教育，以及促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要任務(wù).在日常的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的在場因素出發(fā)，基于兒童的立場進(jìn)行備課，努力打造道德與法治生活力課堂，讓學(xué)生真正做到知行合一。

【關(guān)鍵詞】生活課堂;行為習(xí)慣;道德與法治

中圖分類號：G621? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0033-02

【Abstract】Ethics and rule of law class undertakes the important task of strengthening the education of the rule of law for teenagers and promoting the development of good moral character and behavior habits of students. In daily teaching， teachers should start from the factors of students presence and proceed from the standpoint of children Prepare lessons and strive to create a classroom of morality and law-based vitality， so that students can truly realize the unity of knowledge and action.

【Keywords】Life classroom; Behavior habits; Morality and rule of law

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提道：在思政課教學(xué)中，小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的情感，具有做社會主義建設(shè)者和接班人的美好愿望。而行為習(xí)慣的養(yǎng)成是啟蒙教育的前提和首要環(huán)節(jié)。教師通過學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，能讓學(xué)生“知行合一”，有助于提高學(xué)生道德學(xué)習(xí)的實(shí)效。教師應(yīng)讓《道德與法治》課程貼近學(xué)生的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式探究社會，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活，真正做到課程生活化，實(shí)現(xiàn)道德與法治課程來源于兒童的生活，再服務(wù)、回歸于兒童的生活。

一、努力打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

教師要善于用“兒童的視角”觀察生活、觀察世界，用“兒童的情感”體驗(yàn)生活和人生，保護(hù)兒童的天性和探索精神，教學(xué)中要多用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的問句。設(shè)計(jì)每一課教學(xué)的時(shí)候要找到學(xué)生的成長需求是什么，兒童的已有經(jīng)驗(yàn)有哪些。要注重引導(dǎo)兒童回憶并反思自己的生活，引導(dǎo)學(xué)生提升自己的生活。設(shè)計(jì)教學(xué)、引入教學(xué)時(shí)盡量從學(xué)生的“在場因素”出發(fā)，真正讓道德與法治課堂來源于兒童的生活，又回歸于兒童的生活。例如，在執(zhí)教二年級上冊“我們小點(diǎn)兒聲”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習(xí)慣，我首先透徹分析教材：“我們小點(diǎn)兒聲”是人教版道德與法治二年級上冊第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是教育學(xué)生在公共場所應(yīng)該注意的事項(xiàng)。前三課的內(nèi)容分別講述了愛護(hù)公共財(cái)物、講究公共衛(wèi)生和遵守公共秩序的內(nèi)容，而本課“我們小點(diǎn)兒聲”則是教育學(xué)生要有公共文明修養(yǎng)，這四個(gè)指向都體現(xiàn)了社會主義核心價(jià)值觀中文明、和諧的重要內(nèi)容。

教材針對學(xué)生實(shí)際，從“教室里面有點(diǎn)吵”入手，通過聽歌曲及圖片的介紹，讓學(xué)生知道什么時(shí)候應(yīng)該小點(diǎn)兒聲;通過挑戰(zhàn)小耳朵“做個(gè)小小調(diào)音師”，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)自覺減少噪聲;“這里也要小點(diǎn)兒聲”這一活動，通過認(rèn)識減少噪聲的標(biāo)志以及出示應(yīng)該小點(diǎn)兒聲的場景，引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共場所我們要小點(diǎn)兒聲，不影響他人，落實(shí)到實(shí)際行動，做一個(gè)有公共文明修養(yǎng)的人。為了更有效地實(shí)施教學(xué)，我提前設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，即：1.什么是不守紀(jì)律的聲音;2.不守紀(jì)律的時(shí)候你的感受;3.噪音的危害;4.聲音等級分類;5.落實(shí)到行動中怎么去做。

二年級的學(xué)生心理趨于穩(wěn)定，是文明行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。他們對公共空間要講文明已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但認(rèn)識不深刻，行為落實(shí)不到位。在對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行定位后，筆者通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課題，分辨聲音說感受。首先我播放兩段音頻，問學(xué)生：聽到這樣的聲音，你有什么感觸呢？學(xué)生說：“前一段聲音很好聽，讓人感覺很舒服，我們很喜歡聽第一段聲音。后一段聲音吵得讓人頭疼、心煩。”那么這時(shí)就需要“我們小點(diǎn)兒聲”。

第二環(huán)節(jié)：場景再現(xiàn)，教室里面有點(diǎn)兒吵。接下來我出示了圖片，說：“你們看，剛剛聽到的這些噪音就是你們制造出來的！你們還聽過校園里有哪些吵鬧的聲音呢？”通過“前置預(yù)習(xí)”的活動，找找身邊的噪音，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，再聽聽專家的意見，另外知道什么場合要用什么聲音。

第三環(huán)節(jié)：奇思妙想，做個(gè)小小調(diào)音師。活動一：了解音量分級表。在聽完小記者的匯報(bào)后，我出了示音量分級表，說：“既然我們都不喜歡噪聲，那就讓我們來了解一下什么時(shí)候、什么場合應(yīng)該用多大的音量才讓人舒適。”用口訣來說就是：獨(dú)立做事不說話，兩人談話悄悄說，多人討論小聲說，發(fā)言匯報(bào)洪亮說，舞臺表演大聲說，運(yùn)動比賽放聲說?；顒佣何耶?dāng)小小調(diào)音師。在了解什么場合下我們應(yīng)該用多大聲后，我設(shè)計(jì)了“小小調(diào)音師”活動，讓學(xué)生分小組討論，怎樣做才能改善我們班吵鬧的情況呢？在學(xué)生分組討論后，請每一小組派出代表說出他們想出的好辦法。學(xué)生想到的辦法有“可以做手勢，相互在耳邊低聲提醒別人，小組討論時(shí)可以設(shè)置調(diào)音組長，也可以做警示帖，貼在座位上?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：吟誦詩歌，體會安靜的力量。在即將結(jié)束新課時(shí)，筆者帶著學(xué)生輕輕吟誦一首小詩：

聲 音

動作輕輕，聽得見流水的聲音。

聲音輕輕，聽得見小鳥的聲音。

提醒他人，聽得見心靈的聲音。

我們小點(diǎn)聲，聽得見文明的聲音。

我們小點(diǎn)聲，學(xué)校有秩序社會更文明。

因?yàn)槊恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生身邊的事情入手，因此學(xué)生非常熟悉，參與度也高，理解得也非常到位，效果就顯而易見，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了公共場合小點(diǎn)兒聲的好習(xí)慣。

二、構(gòu)建內(nèi)容完善、載體豐富的“德潤馨聲·知行合一”德育工作體系

（一）讓學(xué)生在“知的層面”更好地培養(yǎng)道德規(guī)范，更好地實(shí)現(xiàn)內(nèi)化

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，以“班級文化建設(shè)”為載體，從物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面，引領(lǐng)班級打造豐厚育人文化，提升學(xué)生道德意識的自覺性。開發(fā)《懂禮儀、明常規(guī)、我快樂、我成長》的“德潤馨聲·知行合一”德育系列校本課程，以資源包的形式梯次呈現(xiàn)，課程的編寫以兒童身心發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，充分考慮學(xué)校、家庭的特點(diǎn)，針對各年級段學(xué)生存在的普遍問題，以“面向農(nóng)村兒童、促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成”為基本理念，通過常規(guī)教育、案例探究、實(shí)踐活動等課型，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和良好的行為習(xí)慣。

（二）讓學(xué)生在“行”的層面塑造常規(guī)意識和文明素養(yǎng)

為提高小學(xué)生的自我管理水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理、自我服務(wù)、自身完善，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)校設(shè)立了“生活力課堂校園體驗(yàn)崗”，根據(jù)每個(gè)階段需要養(yǎng)成的不同習(xí)慣，設(shè)置不同的體驗(yàn)崗位，比如：光榮升旗崗、安全小衛(wèi)士崗、文明監(jiān)督崗、環(huán)保小衛(wèi)士崗、小小調(diào)音師崗等，逐步探索出適合小學(xué)生自主管理班集體、學(xué)校事務(wù)的途徑和方法，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。

高效的生活化的課堂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。教師應(yīng)讓道德與法治課成為真正走進(jìn)學(xué)生心靈的課堂，幫助他們扣好人生的第一?？圩?，讓學(xué)生成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

注：本文為山東省十三五規(guī)劃課題“道德與法治課促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號：2020ZC215）階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛茂福.小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)及策略研究[M].遼寧師范大學(xué)，2012.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）