林雪梅

【摘? 要】小學(xué)生正處在思想發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期進(jìn)行思想品質(zhì)教育，對其一生的成長都具有積極的意義。本文從師生關(guān)系的構(gòu)建、語文活動的構(gòu)建、思想交流的空間以及拓展延伸課堂等方面，對品質(zhì)培養(yǎng)的策略進(jìn)行了深入的研究，意在使語文課堂因思想的綻放而更精彩，學(xué)生因語文學(xué)習(xí)而思想品質(zhì)更加健康。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;思想品質(zhì);情感

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）17-0182-02

【Abstract】Primary school students are in a critical period of ideological development， and ideological quality education during this period has positive significance for their lifelong growth. This article conducts an in-depth study on the strategies of quality cultivation from the construction of teacher-student relationship， the construction of Chinese activities， the space for thought exchanges， and the expansion of extended classrooms. The intention is to make the Chinese classroom more exciting due to the blooming of ideas. Chinese learning and thinking quality are healthier.

【Keywords】Primary school Chinese; Thought quality; Emotion

當(dāng)前的語文課程教學(xué)中，大多數(shù)教師都強(qiáng)制學(xué)生記憶，忽視了學(xué)生的個性情感，久而久之，學(xué)生就會失去對語文學(xué)習(xí)的興趣，而在學(xué)習(xí)的過程中，也會將語文學(xué)習(xí)凌駕于自己的實(shí)際生活之上，育人價值無法順利實(shí)現(xiàn)。那么，怎樣才能凸顯出語文的育人價值、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分展示個性品質(zhì)

悅納自己的學(xué)生，在這樣的情感態(tài)度下教師才能使學(xué)生感悟到語文學(xué)科的包容。每個學(xué)生都是值得被尊重的個體，小學(xué)生也是如此。悅納學(xué)生，就要相信他們，尊重他們，尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，讓他們質(zhì)疑、鑒賞和品評。教師要以鼓勵的策略來對待學(xué)生的每一次突破性的成長。只有親其師，方可信其道，方可向教師展現(xiàn)出最真實(shí)的自我。教師要積極地為學(xué)生打造更溫暖和開放的課堂環(huán)境，使他們在課堂學(xué)習(xí)中真正學(xué)有所獲。例如，在《守株待兔》這節(jié)課教學(xué)中，教師就要懂得尊重學(xué)生，在這則寓言中主要就是要學(xué)生懂得變通，不要墨守成規(guī)，而有的學(xué)生在讀這則寓言的時候沒有進(jìn)行深入的分析。如教師問：“同學(xué)們，你們讀完這個故事有什么想法呢？”有學(xué)生說：“老師，我覺得這個人也太傻了?！庇袑W(xué)生說：“老師，我覺得他持之以恒，值得我們?nèi)プ鹬?。也許他真的可以等來兔子呢！”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，在這樣的情況下，教師不能急于否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，而要尊重學(xué)生，讓學(xué)生對這個問題由表及里地進(jìn)行深入探析。“同學(xué)們，的確如此，無論在任何時候，堅(jiān)持都是一種良好的品行，但是我們也要認(rèn)清楚形式，不要盲目地堅(jiān)持，應(yīng)找到最適合自己的那條路，找到自己的目標(biāo)，有的時候?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)，我們需要不斷地變通自己的方法，條條大路通羅馬，不要拘泥于一種方法。”這樣就可以在尊重學(xué)生的前提下對學(xué)生展開品質(zhì)教育。

二、開展豐富的語文活動，使學(xué)生完全釋放自我特性

豐富多彩的活動中，學(xué)生的個性能夠得以充分的彰顯，學(xué)生在活動中才更樂于表達(dá)和交流。只有學(xué)生能夠勇敢地表達(dá)出自己內(nèi)心所想，教師的教育才會有方向，而在活動中學(xué)生才會更容易與文本親切對話，深刻感悟其中的思想。在活動中，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生的生活與文本產(chǎn)生精神一致性，從而達(dá)到育人的目標(biāo)。例如，在《陶罐和鐵罐》這節(jié)課教學(xué)中，教師可以開展角色演繹的活動，“同學(xué)們，今天我們來進(jìn)行角色扮演活動，大家將這個故事中的角色安排好，我們來表演一個情景劇，活動過程中大家要思考，他們的之間故事告訴我們一個什么樣的道理？在實(shí)際的生活中，你有沒有陶罐和鐵罐一樣的朋友，你覺得朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？”這樣，學(xué)生們可以在活動中充分地感悟到真正的朋友是什么樣子，對朋友的概念產(chǎn)生最深刻的理解和感悟，在活動中懂得了友情的可貴，懂得了與人相處的奧秘，這樣的活動非常有效，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈。課堂需要活躍，需要學(xué)生在活動中感悟情感，這樣在活動中學(xué)生的個性思想才能獲得最好的發(fā)展，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟生活的真諦，從而提升自我的道德品質(zhì)。教師對于活動的設(shè)計(jì)要有科學(xué)的計(jì)劃和明確的目標(biāo)，主要表現(xiàn)為思想情感目標(biāo)，活動是為了學(xué)生更好地成長。

三、給予充足的評價時間，讓學(xué)生充分交流思想情感

評價文本的過程也是學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的過程，教師可以讓學(xué)生評價文本的思想內(nèi)涵，利用這個過程來提升學(xué)生的思想品質(zhì)。在小學(xué)生的心目中，也許文本的內(nèi)涵會呈現(xiàn)出不一樣的特征，對于一件事情或者是一個人物，也會有自己獨(dú)特的想法。而讓學(xué)生各自將自己的想法呈現(xiàn)在課堂上，就會使他們在評價中得到是非曲直，這樣獲得的生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師傳授給他們的。這樣，學(xué)生的心靈家園就可以得以構(gòu)建，他們的人生方向也會越來越明確。例如，在《女媧補(bǔ)天》一課教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生自己交流感悟，“同學(xué)們，在讀完課文的時候，你有何感想？小組合作交流一下，最后組長來總結(jié)你們小組的觀點(diǎn)?！薄袄蠋?，我們小組認(rèn)為她舍己為人、不怕困難?！薄拔覀冃〗M認(rèn)為她敢于挑戰(zhàn)不可能的事情，將不可能變成了可能?！薄拔覀冋J(rèn)為人人平等，只要付出就有回報(bào)，女人也可以如此堅(jiān)強(qiáng)和無私！”教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“大家在生活中應(yīng)該成為一個什么樣的人？”學(xué)生們開始討論起來，滿滿的正能量充斥在課堂中，在評價中學(xué)生們的品格得到了培養(yǎng)。教師也可以參與評價的過程，在悅納學(xué)生的同時引導(dǎo)學(xué)生的思想，使學(xué)生將文本中的人物與學(xué)生的生活實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，從而使其找到學(xué)習(xí)語文的價值和意義，使其感悟到生活的精彩。

四、拓展大量的文學(xué)作品，使學(xué)生及時強(qiáng)化思想認(rèn)知

語文課本中涵蓋著多種優(yōu)秀的思想品質(zhì)，這也是語文學(xué)科獨(dú)一無二的情感屬性。作為語文教師，要及時強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，從學(xué)生喜愛的題材中找到教育的力量，以文本為點(diǎn)進(jìn)行延伸和拓展，讓學(xué)生在拓展中比較、思考和強(qiáng)化自己的心理認(rèn)知，從而養(yǎng)成健全的品質(zhì)。就拓展內(nèi)容而言，教師可以采取繪本故事、寓言、神話、動畫片等學(xué)生喜愛的內(nèi)容進(jìn)行拓展。這樣學(xué)生不僅接受起來就比較容易，也會在大量的拓展中感悟文本的思想。例如，在《窮人》這節(jié)課教學(xué)過程中，教師就可以教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成幫助別人的良好品行。當(dāng)前的小學(xué)生大都缺失這樣舍己為人的精神，他們自我意識大都很強(qiáng)，這篇文章恰恰可以讓學(xué)生懂得自身的價值和為人提供幫助的意義?！巴瑢W(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾篇這樣的文章，大家可以一起來閱讀一下，《別餓壞了那匹馬》《別讓貧困生持牌亮相》，我們將它們與文本之間進(jìn)行聯(lián)系，想想我們自身成長的過程中需要做什么事情才能獲得他人的尊重，幫助別人要以怎樣的形式展開呢？相信讀完文章你們會有答案。”在讀完文章后，學(xué)生能強(qiáng)化自我思想認(rèn)知，懂得為他人服務(wù)的意義和價值。拓展環(huán)節(jié)幾乎成為每節(jié)課的必備環(huán)節(jié)，在拓展的過程中，教師不能流于形式，要真切地設(shè)計(jì)好拓展內(nèi)容，力求為學(xué)生的思想品格發(fā)展提供助力，幫助學(xué)生在拓展中思考和探索，獲得正確的為人處事的辦法。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要采取適合學(xué)生的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，讓學(xué)生表達(dá)自己個性的看法，使其自己感悟文本的思想，懂得為人處事之道。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）