彭桂枝

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程以無錫市職業(yè)教育精品課程資源建設(shè)為契機(jī)，認(rèn)真開展課程的各類資源建設(shè)，通過率精品課程資源結(jié)項驗(yàn)收工作，并利用“學(xué)習(xí)通”平臺進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生合理使用碎片化的時間利用資源平臺學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：精品課程 資源建設(shè) 混合式教學(xué)

A Brief Analysis of the Research on the Construction of Excellent Course Resources

——Take the course of “Automotive Engine Construction and Maintenance” as an example

Peng Guizhi

Abstract：Under the background of “Internet +”， the course "Automotive Engine Construction and Maintenance" took the opportunity of the construction of quality courses in Wuxi Vocational Education as an opportunity to conscientiously carry out the construction of various resources of the course. Through the application of the rate of acceptance of the completion of quality course resources， and the “Learning through” platform for online and offline mixed teaching， the article means to instruct students to use the fragmented time and utilize resource platform to learn， so as to? achieve good teaching results.

Key words：quality courses， resource construction， blended teaching

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等職業(yè)教育的手段發(fā)生了翻天覆地的變化，信息化技術(shù)正在日益走進(jìn)課堂教學(xué)中，教育部于 2015 年發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高[2015]3號）中指出：推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用與共享，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在這樣的背景下，筆者以《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程為例，對高職精品課程資源的建設(shè)進(jìn)行闡述?！镀嚢l(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》是高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)平臺課程，為學(xué)生今后從事汽車售后服務(wù)相關(guān)工作打下良好的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

1 精品課程資源的特點(diǎn)

隨著現(xiàn)在生源的多樣化以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，往往學(xué)生對于知識的掌握能力是參差不齊的，有些學(xué)生在課堂上無法完成掌握知識點(diǎn)，而老師要按照教學(xué)計劃進(jìn)行授課，不會反復(fù)講解某一知識點(diǎn)，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了不便。精品課程資源的出現(xiàn)正好解決了這一難題，教師可以將授課的知識點(diǎn)錄制好了上傳在資源平臺上，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不受空間以及時間的限制了，學(xué)生可以利用一切空余時間自主學(xué)習(xí)。通過使用精品課程資源，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，學(xué)生能很好的利用資源做好課前導(dǎo)學(xué)、課堂學(xué)習(xí)、課后研學(xué)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

1.1 精品課程資源具有豐富性的特點(diǎn)

教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對性的設(shè)計精品課程資源的框架脈絡(luò)，包括文檔資料、PPT教學(xué)課件、動畫資源、視頻資源、習(xí)題庫、考試題庫以及跟課程知識相關(guān)的一些拓展資源。能夠滿足各種學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)差異的學(xué)生學(xué)習(xí)

使用。

1.2 精品課程資源具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)

教師在日常教學(xué)過程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，可以將這些難點(diǎn)制作成通俗易懂的動畫或者拍攝成教學(xué)視頻，從技術(shù)層面解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且學(xué)生可以通過資源平臺反復(fù)觀看這些資源，最終達(dá)到熟練掌握知識的目的。

1.3 精品課程資源具有交互性。

教師通過精品課程資源平臺能夠在課前發(fā)布導(dǎo)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容，并在資源平臺上提交導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，教師能在課前就對學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)作出分析，了解學(xué)生的導(dǎo)學(xué)情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)的重點(diǎn)。利用資源平臺發(fā)布課堂任務(wù)單，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況及時總結(jié)并反饋當(dāng)堂的情況。利用資源平臺布置課后研學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生在課余時間繼續(xù)對課堂教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，并提交研學(xué)任務(wù)單。每次課都嚴(yán)格按照課前——課中——課后三步曲執(zhí)行，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 精品課程資源的建設(shè)

《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程組精心設(shè)計平臺框架，認(rèn)真制作原創(chuàng)資源，在2015年《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程組充分走訪當(dāng)?shù)仄嚲S修企業(yè)與4S店，訪談一線汽車通過江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程資源的驗(yàn)收工作，課程組成員在此基礎(chǔ)上繼續(xù)建設(shè)與完善資源，在2019年該課程通過無錫市職業(yè)教育精品課程資源的驗(yàn)收工作。《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程的總體建設(shè)思路為：課程調(diào)研與研討——優(yōu)化課程體系內(nèi)容——明確分工布置——建設(shè)教學(xué)資源。

2.1 課程調(diào)研與研討

維修人員，了解企業(yè)實(shí)際工作中對于汽車發(fā)動機(jī)的構(gòu)造與維修知識的需求及應(yīng)用情況;同時課程組也走訪了周邊兄弟院校的汽車專業(yè)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教經(jīng)驗(yàn)，共同探討課程內(nèi)容的選取。在此基礎(chǔ)上，確定本課程的教學(xué)大綱，建設(shè)本課程的教學(xué)資源。旨在通過《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握較全面及實(shí)用的汽車發(fā)動機(jī)維修知識，能在踏上工作崗位時獨(dú)立承擔(dān)汽車發(fā)動機(jī)大修工作。

2.2 優(yōu)化課程體系內(nèi)容

常規(guī)的《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》包括：汽車發(fā)動機(jī)基礎(chǔ)知識、兩大機(jī)構(gòu)五大系統(tǒng)（汽油機(jī)）的構(gòu)造與維修、兩大機(jī)構(gòu)四大系統(tǒng)（柴油機(jī)）的構(gòu)造與維修、發(fā)動機(jī)的裝配與調(diào)試等內(nèi)容?？紤]到起動系、點(diǎn)火系的知識更偏電學(xué)，課程組決定將這兩部分的內(nèi)容整合在《汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修》課程中。針對其余部分的內(nèi)容再分割“零碎化”的知識點(diǎn)，針對每個知識點(diǎn)再拍攝教學(xué)視頻，制作動畫資源。將這些“零碎化”的知識點(diǎn)再設(shè)計成一條線，使整個知識體系完整化、合理化。

2.3 明確分工布置

課題組成立的時候就是有針對性的挑選人員，有負(fù)責(zé)知識脈絡(luò)梳理的有多年執(zhí)教《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程的老師，有擅長制作動畫的計算機(jī)動畫制作方面的老師，有熟悉汽車專業(yè)的專業(yè)課任課老師，還有汽車維修企業(yè)一線人員。每個成員都有明確的分工安排，力求將課程資源做好、做細(xì)、做精。

2.4 建設(shè)教學(xué)資源

《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程資源豐富，包含任課教師知識點(diǎn)講解的微課視頻、操作實(shí)踐的授課視頻、汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造的動畫、授課的PPT等，這些資源的建設(shè)都具有原創(chuàng)性。有課程配套的一系列的教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、考試大綱、教學(xué)案例文稿、行業(yè)規(guī)范、職業(yè)技能大賽比賽方案等資料。

3 精品課程資源的應(yīng)用

3.1 進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化考核方案

根據(jù)課程教學(xué)大綱和課堂教學(xué)形式，《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程結(jié)合所開發(fā)的課程資源，開展形式多樣的教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)生通過“學(xué)習(xí)通”平臺在課前完成教學(xué)微課的觀看，并完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)單，記錄導(dǎo)學(xué)過程中的難點(diǎn)。在課堂上利用平臺簽到、發(fā)布討論、搶答、分組實(shí)踐等，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。課后通過平臺完成課后研學(xué)任務(wù)與課后測試。通過線上線下混合式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主利用課余的碎片化時間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，有問題及時通過資源平臺給老師留言，突出了學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位，提高了課堂教學(xué)的效果。

《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程考核方式采用線上線下相結(jié)合的方式，成績評定注重過程化考核，集“教、學(xué)、管、評”于一體，讓學(xué)生有沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，具體考核方案見表1。

3.2 著手教材建設(shè)

在《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程精品課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及師資力量，提升本課程組教師的教科研總體水平。要著手編寫《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》項目化教材，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

4 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為主流教學(xué)方式，信息化教學(xué)必將成為今后教學(xué)的主要形式，《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修》課程團(tuán)隊在市級精品課程資源的基礎(chǔ)上要繼續(xù)建設(shè)完善，爭取申報更高級別的課程資源。

基金項目：江蘇省“青藍(lán)工程”資助項目。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂淑珍.精品在線開放課程建設(shè)與運(yùn)用研究——以建筑識圖與構(gòu)造課程為例[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（05）.

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[3]張飛燕.《工程材料》精品在線開放課程的建設(shè)與應(yīng)用[J].科教論壇，2020（31）.