陳毓圭

把黨史教育融入研究生課程，是堅持研究生教育正確政治方向的基本要求，也是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)實需要。作為兼職導(dǎo)師，我談幾點體會。

第一，黨史是培養(yǎng)新人最好的教材。教育就是教書育人，就是培養(yǎng)有理想信念、堅定意志、高尚情操，熱愛并且愿意投身人類進(jìn)步事業(yè)的新人。黨史是中國共產(chǎn)黨為實現(xiàn)民族獨立、人民解放和國家富強(qiáng)、人民幸福不懈奮斗的歷史，是帶領(lǐng)中國人民前赴后繼、攻堅克難、付出巨大犧牲的歷史，是堅定信念、百折不撓、自我革命、從一個勝利走向又一個勝利的歷史。黨史是奮斗之學(xué)、智慧之學(xué)、創(chuàng)造之學(xué)，把黨史教育融入研究生課程，使青年一代感受信仰的力量、真理的力量、奮斗的價值、奉獻(xiàn)的價值，增強(qiáng)堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅定不移跟黨走的思想自覺，以昂揚的姿態(tài)、樂觀的精神、健全的人格、求真的態(tài)度，學(xué)習(xí)新知，探索未知，自覺投身中國特色社會主義事業(yè)和人類進(jìn)步事業(yè)。

第二，黨史是研究生必備知識體系中最核心的內(nèi)容。學(xué)術(shù)人才成長成熟的重要標(biāo)志，就是有一個完整的知識體系。即使不從事學(xué)術(shù)工作，作為實踐型的人才，作為合格的公民，也應(yīng)當(dāng)有自身的知識體系，只不過這個知識體系的層次和結(jié)構(gòu)有所不同而已。這是因為，只有具備完整的知識體系，才能有正確的自我認(rèn)知和社會認(rèn)知，才能有積極向上、達(dá)觀平和、樂于合作的人生態(tài)度，這是和諧社會的必備條件。黨史是黨領(lǐng)導(dǎo)人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗史，是中國百年政治史、經(jīng)濟(jì)史、社會史、文化史、倫理史、國際關(guān)系史的集中體現(xiàn)。把黨史教育融入研究生課程，有助于引導(dǎo)研究生了解中華民族百年發(fā)展進(jìn)程，形成以黨史為主線的社會發(fā)展各個領(lǐng)域的歷史知識，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治、社會、文化發(fā)展的互動關(guān)系，更深刻地把握經(jīng)濟(jì)規(guī)律、財政規(guī)律、會計規(guī)律。

第三，黨史是正確地選擇研究對象最有力的向?qū)АＱ芯可逃幕救蝿?wù)是培養(yǎng)學(xué)生探索未知的能力，其中很重要的一條，是找到真問題的能力。所謂真問題，就是影響和制約經(jīng)濟(jì)社會科技持續(xù)發(fā)展的各個領(lǐng)域的主要矛盾、重大矛盾。中國共產(chǎn)黨百年史，也是持續(xù)不斷地發(fā)現(xiàn)矛盾、抓主要矛盾、認(rèn)識矛盾的主要方面，制定戰(zhàn)略、配置資源、解決矛盾的歷史。解決了一個矛盾，還會出現(xiàn)新的矛盾。矛盾的產(chǎn)生、解決、再產(chǎn)生、再解決，就形成了歷史。在財政和會計領(lǐng)域，可以舉出很多的例子，財政與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、財政體制、財政收支結(jié)構(gòu)是歷史地形成的，也是不斷演變的。根據(jù)地就有財政與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題、財政體制問題和財政收支結(jié)構(gòu)問題，“發(fā)展經(jīng)濟(jì)，保障供給”是毛澤東同志針對財政和經(jīng)濟(jì)工作提出的;國有企業(yè)治理結(jié)構(gòu)是歷史地形成的，正如習(xí)近平總書記指出的，“堅持黨對國有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)是重大政治原則”;會計管理體制和會計制度體系是歷史地形成的，中華人民共和國成立之初，會計處是財政部最早設(shè)立的處室之一，機(jī)構(gòu)職能幾經(jīng)變化;會計信息真實性的問題不是今天才有的，針對會計信息不實的問題，歷史上曾經(jīng)多次調(diào)整監(jiān)管體制、創(chuàng)新監(jiān)督手段;新中國成立初期的會計制度是跟蘇聯(lián)學(xué)的，計劃經(jīng)濟(jì)當(dāng)然必須有適合計劃經(jīng)濟(jì)的會計制度，但根據(jù)我國的實際情況進(jìn)行了調(diào)整，改革開放后搞市場經(jīng)濟(jì)，當(dāng)然要學(xué)習(xí)市場經(jīng)濟(jì)會計制度，引入國際慣例和國際標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)歷了國際借鑒和國際趨同兩個階段，又在國際趨同的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化、深化、細(xì)化，達(dá)到反映經(jīng)濟(jì)實質(zhì)的目的。把黨史教育融入研究生教育，引導(dǎo)研究生了解歷史變遷，感悟時代變化，使研究生能夠從歷史進(jìn)程角度看問題，循著矛盾運動的軌跡去認(rèn)識和把握新的矛盾，從而正確地選擇研究對象、研究領(lǐng)域和研究課題，研究真問題。

第四，黨史教育是重要的方法論教育。歷史與邏輯的統(tǒng)一是馬克思主義抽象分析法的核心命題。恩格斯說：“歷史從哪里開始，思想進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)從哪里開始”。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)也好，財政學(xué)、會計學(xué)也好，都是為了探索經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)在必然性。探索內(nèi)在必然性，最重要的一條，就是找到起決定作用的基本元素。尋找這個基本元素，無疑應(yīng)當(dāng)分析文獻(xiàn)、搜集數(shù)據(jù)、整理案例、觀察現(xiàn)象，同時也需要了解歷史，尋找歷史的線索和源頭。這是歷史與邏輯相統(tǒng)一的現(xiàn)象形態(tài)。歷史與邏輯相統(tǒng)一的深刻性在于，現(xiàn)實是成熟的形態(tài)，歷史是成熟的過程，是已經(jīng)生長出成熟形態(tài)的基本元素，觀察歷史，有助于我們找到這個基本元素。歷史與邏輯相統(tǒng)一的深刻性還在于，歷史與邏輯不是無差別的等同，邏輯反映歷史，是反映歷史發(fā)展本質(zhì)的、主流的、必然的形態(tài)，進(jìn)而形成理論體系。

財政實踐、會計實踐服務(wù)于革命、建設(shè)和改革各個時期，經(jīng)過改革開放40多年的洗禮，財政實踐、會計實踐無疑達(dá)到了一個新的境界，但是，這個新的境界是以革命時期、建設(shè)時期的實踐為基礎(chǔ)和起點的，改革開放也是不斷深化的，正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“不能用改革開放后的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期”。革命、建設(shè)和改革構(gòu)成共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的連續(xù)的完整的圖景。把黨史教育融入研究生課程，指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)革命時期、建設(shè)時期和改革開放時期的財政史和會計史，使研究生學(xué)會把握歷史的源頭、循著歷史的進(jìn)程探索財政實踐和會計實踐的現(xiàn)實必然性，在歷史與邏輯的結(jié)合上把握中國特色社會主義財政規(guī)律和會計規(guī)律。

（作者在中國財政科學(xué)研究院黨史學(xué)習(xí)教育融入研究生課程教學(xué)推進(jìn)會上的發(fā)言，2021年5月31日）