呂日娟

《課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文……”所以提高學生的思想道德品質，是小學語文教學的重要任務之一，因此，選好教學過程中德育的方法，講究德育分寸的適度，在備課時設計好德育教育的環(huán)節(jié)，是很有必要的。如何立足農村，深挖語文教材或語文教育中的德育因素，是每個教育者的責任和使命。

一、利用教材，熏陶感染

語文教學中德育有潛移默化的特性，因為語文教材中選用的課文都是文質兼美的文章，可以在閱讀中感染人，從而對人產生潛在的教育作用。因此，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫串于日常的教學過程之中。我們教師如何將德育和語文融為一體，達到“教書”和“育人”的雙重效果呢？一是充分挖掘新課程資源，滲透德育教育。小學階段的語文教材，課程資源都非常豐富，只要善于動手，善于動腦，都能挖掘到涉及愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等題材的內容，我們應該不失時機地利用各種教學手段和資料，滲透德育教育。

二、找對環(huán)節(jié)，適時教育

語文教學進程中，每個知識點和每個教學環(huán)節(jié)都有德育的機緣，善于抓，善于挖，就是拓展的好資源。

可以從字、詞入手，進行思想教育。在教學中抓住字詞教學，指導學生把學習字詞和滲透思想教育聯(lián)系起來，循序漸進，層層深入，設計一些層次性很強的系列問題：先，弄清基本意思，又感悟到字、詞的深刻含義及表達的思想感情，真正做到語言文字訓練中滲透思想教育。寫字思想教育滲透在語文學科的各個方面。在寫字教學中，如果把寫字同育人結合起來，就能使學生在情趣盎然的字形、結構分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。

可以在品味重點詞句中滲透德育。作者的思想感情和觀點總是隱含在詞句之中。因此，教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊含的思想內容，可以較好地滲透品德教育。

三、創(chuàng)設情景，滲透德育

在語文教學過程中，還可以引導學生通過表演的方式來再現(xiàn)情境、創(chuàng)設情景。就是通過精心設計，讓學生扮演角色進行表演。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學生帶著角色轉換的真切感受來理解課文，加強體會，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學生的器官，而且籠罩了情感的色彩。

現(xiàn)在的孩子因溺愛養(yǎng)成了諸多不良的習慣。如：自私、待人不誠實、做事不守信、任性、不孝敬父母、隨地吐痰、亂扔垃圾等。因此加強少年兒童的行為養(yǎng)成教育尤為重要。針對學生的這些行為品行，我在教《誠實的孩子》時，讓學生將課文排成課本劇，在課堂上表演。通過表演，讓學生說說看了課本劇懂得了什么？想到了什么？教育了學生要做個勇于承認錯誤、改正錯誤的人。如在加強環(huán)境保護教育時，我針對學生中存在的隨地吐痰、亂扔果皮、紙屑的不良習慣，利用《清澈的湖水》一文中，抓住“船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙?！币痪渲械闹攸c詞“攥”，先讓學生做“攥”面包紙的動作，理解“攥”字的含義。再進一步引導學生充分認識到“保護環(huán)境，人人有責”。

四、強化實踐，活動育人

語文是實踐性很強的一門課程，結合教學實際，廣泛開展實踐活動，理論聯(lián)系實際，進行德育教育，也是有效的教育途徑。例如：學習了《雷鋒》一文，可以利用學雷鋒活動月，加強學生的思想教育，讓學生學習雷鋒精神，關愛他人，熱愛集體，更好地成長。活動期間，可播放影片《雷鋒》，辦板報宣傳雷鋒的事跡，通過宣傳教育，讓學生心靈受到震顫。然后鼓勵學生多做好事，關愛他人，幫助他人。也可以在班級里舉行“尋找我們身邊的活雷鋒”活動，激勵全班同學以實際行動向雷鋒學習，以便更好地弘揚雷鋒精神，構建和諧校園。

小學語文教學中的德育教育是我們語文教學領域中一個永恒的話題，見仁見智吧，如何在小學語文教學中滲透德育教育，還會有更多更好的辦法，我們如何用自己的智慧去啟迪學生智慧，用真情去激發(fā)學生真情，教師的責任感必將促使我們去發(fā)現(xiàn)、去總結出更多、更好的德育方法，讓小學語文教學中的德育滲透日臻完善。